李珍 陶理瓅 楊靜

摘要：隨著國(guó)家教育機(jī)制的改革，高校教師在教學(xué)過(guò)程中，除了使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)并給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們敢于推銷(xiāo)自己并主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。因此，我們?cè)谶@里對(duì)專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)過(guò)程中存在的一些困難和問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討，并提出了課程改革的相應(yīng)方法，從而使新就業(yè)形勢(shì)下專業(yè)鋼琴即興伴奏課程在教學(xué)過(guò)程中取得更大的成就。

關(guān)鍵詞：新就業(yè)形勢(shì)? ?鋼琴? ?即興伴奏? ?課程? ?改革

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）10-0087-02

近年來(lái)，在高校的各科教育中，發(fā)展速度較快的屬藝術(shù)專業(yè)，為此各大院校紛紛開(kāi)設(shè)了美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)專業(yè)課程。但隨著目前就業(yè)形勢(shì)比較困難，竟?fàn)幱秩绱思ち业臓顩r下，一些高校畢業(yè)生雖然自身的專業(yè)水平不低，但是缺乏表達(dá)能力，當(dāng)去應(yīng)聘時(shí)不能把自己所學(xué)到的知識(shí)完美地呈現(xiàn)給招聘者。鋼琴即興演奏課程在藝術(shù)專業(yè)中是一門(mén)非常實(shí)用的課程，當(dāng)學(xué)生充分掌握了大量的理論知識(shí)后，能夠?qū)⑵鋸V泛應(yīng)用于我們的現(xiàn)實(shí)生活中。然而，如今在實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)鋼琴即興伴奏課程并未得到學(xué)校的重視，在教學(xué)過(guò)程中，還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師一味向?qū)W生講授理論知識(shí)，而學(xué)生仍處于被動(dòng)接受狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力得不到相應(yīng)的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須運(yùn)用正確的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的個(gè)人能力，使學(xué)生的技能與就業(yè)分配進(jìn)行接軌。

一、現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)鋼琴專業(yè)人才的需求

近年來(lái)，隨著我國(guó)各大院校對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的不斷擴(kuò)招，音樂(lè)類專業(yè)的畢業(yè)生迅速增長(zhǎng)，其中鋼琴專業(yè)類的畢業(yè)生占的比例較大，而短時(shí)間內(nèi)社會(huì)的人才需求量是有限的，就業(yè)的形勢(shì)很不樂(lè)觀，就學(xué)生具有的鋼琴技能而言，就業(yè)的去向有較少。

（一）大部分高校中具有專業(yè)鋼琴特長(zhǎng)的畢業(yè)生會(huì)選擇擔(dān)任中小學(xué)音樂(lè)教師

自從2001年我國(guó)教育部門(mén)頒布了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，高校中培養(yǎng)音樂(lè)教師的重點(diǎn)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，并且全面提升中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)及技能水平，從而更好地適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新的需求。然而，現(xiàn)階段高校中對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的素質(zhì)教育以及學(xué)生對(duì)就業(yè)觀等方面仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，再加上招聘單位對(duì)畢業(yè)生要求非常嚴(yán)格，既要成績(jī)優(yōu)異還要具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)。因此具有較強(qiáng)水平的專業(yè)鋼琴教師在中小學(xué)的音樂(lè)課程中的作用，也正是現(xiàn)如今就業(yè)需求的缺口。

（二）擔(dān)任專職的鋼琴教師，也就是說(shuō)專門(mén)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙訓(xùn)練

隨著社會(huì)上越來(lái)越多的鋼琴培訓(xùn)班和琴行的創(chuàng)辦，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一技之長(zhǎng)，其中一部分家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，因此，作為高等院校培養(yǎng)出來(lái)的具有專業(yè)鋼琴特長(zhǎng)的人才，必須針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)以及家長(zhǎng)們的實(shí)際需求，掌握一些專業(yè)的知識(shí)，以便更好地輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材不合理

所謂“即興”是指沒(méi)有任何準(zhǔn)備也不具備任何固定形式的。在實(shí)際課堂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏課程的教材具有一定的不合理性，鋼琴即興伴奏課程是一門(mén)相對(duì)復(fù)雜而且需要更多實(shí)踐的課程，教師在課堂上要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐教育，然而在我們的教材中更多的是關(guān)于理論知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)涉及得很少。教師一味地注重學(xué)生的理論知識(shí)教育，而缺乏實(shí)踐培養(yǎng)。在這種教材不合理的情況下，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課程枯燥乏味，漸漸失去了學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，更談不上即興伴奏。因此，鋼琴課程教材的完善和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是密不可分的，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)在老師不斷指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)中，能夠使學(xué)生對(duì)專業(yè)鋼琴即興伴奏課程有進(jìn)一步的了解，在不斷了解過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力及學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，為學(xué)生選擇合理的教材，對(duì)于學(xué)生個(gè)人在鋼琴即興伴奏的發(fā)展和能力方面都有明顯的提升。只要教學(xué)工作具備積極的不斷創(chuàng)新態(tài)度，社會(huì)將呈現(xiàn)一片良好的發(fā)展前景，鋼琴即興伴奏課程教學(xué)也會(huì)順利進(jìn)行。

（二）教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)

在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，有一部分教師的業(yè)務(wù)水平并不是很高，甚至于呈現(xiàn)比較弱的發(fā)展趨勢(shì)。然而，隨著教育工作的不斷改革，各大院校大量擴(kuò)招生源的同時(shí)，教師的業(yè)務(wù)水平并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師隊(duì)伍中的教學(xué)水平出現(xiàn)了兩極化的現(xiàn)象：教師中有業(yè)務(wù)能力較高的;有業(yè)務(wù)能力較差的;另外，有的教師注重學(xué)生的理論教育，有的教師則注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，教育工作的發(fā)展將呈現(xiàn)不良趨勢(shì)，長(zhǎng)期下去，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)提高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程的興趣也會(huì)隨之消失。因此，只有提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程的興趣和積極性。在老師講課中學(xué)生才能對(duì)此課程的本質(zhì)內(nèi)涵有一定程度的了解，由此可見(jiàn)，教師的業(yè)務(wù)水平存在差異，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所不同。

三、專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的方法

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

教師在講授課程當(dāng)中，一定要注意教學(xué)的目標(biāo)，是把學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的鋼琴教師而不是鋼琴演奏家。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，運(yùn)用鋼琴即興伴奏的機(jī)會(huì)非常少。因此，在講授鋼琴即興伴奏課程中，老師應(yīng)該著重授與學(xué)生即興彈唱的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生充分掌握此內(nèi)容后，便能運(yùn)用自己所掌握的技能和相應(yīng)的知識(shí)，去尋找自己喜歡的的工作崗位，順利地就業(yè)。然而，經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有絕大部分學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)了解的很少，對(duì)理論知識(shí)掌握的也不是很透徹，許多學(xué)生還得從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，在此情況下，值得老師深思，如何使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將鋼琴即興伴奏知識(shí)充分的合理掌握。

作為一名教師應(yīng)該對(duì)鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查并明確課程的主要目標(biāo)，與此同時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，著重要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)能力，使學(xué)生掌握一定的彈唱技能，從而不斷提升課程教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

鋼琴即興伴奏課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程。學(xué)生應(yīng)掌握足夠的知識(shí)，其中包括有彈唱等知識(shí)。老師在課堂上，應(yīng)不斷優(yōu)化課程的內(nèi)容，當(dāng)講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以同時(shí)融入另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如，老師在選擇一個(gè)曲目時(shí)，當(dāng)然首先應(yīng)遵循曲目的實(shí)用性原則，可以盡量選擇學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行講解，以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力。老師可以將這一個(gè)伴奏音型運(yùn)用于另外一個(gè)歌曲中，在此過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。教師在授課中除了優(yōu)化課程內(nèi)容外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)修養(yǎng)，只有不斷提高個(gè)人的音樂(lè)修養(yǎng)，才能真正領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的本質(zhì)，徹底明白音樂(lè)的重要性，從而使學(xué)生能夠更好地掌握鋼琴即興伴奏課程。

（三）改革鋼琴即興伴奏課程的訓(xùn)練方法

在為學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏課程的訓(xùn)練時(shí)，教師要做出相應(yīng)的教程改革，在不斷的改革中，提升學(xué)生的個(gè)人能力。在訓(xùn)練過(guò)程中，老師應(yīng)選擇合適的歌曲進(jìn)行伴奏，當(dāng)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣后，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)暮吐暬A(chǔ)，使整個(gè)課堂上伴奏氣氛及效果非常活躍。大多數(shù)的鋼琴歌曲都適合學(xué)生天真浪漫的性格，具有歡快的節(jié)奏和氛圍。另外，歌曲本身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上有調(diào)控作用，它能使學(xué)生心情愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，針對(duì)不同的鋼琴伴奏音樂(lè)，教師可以實(shí)施不同程度的教學(xué)方案，在此過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的提升。

在課程實(shí)踐進(jìn)行中，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)只會(huì)唱不會(huì)彈或者是只會(huì)彈不會(huì)唱的現(xiàn)象，因此，老師在課堂上講授專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，一定要保證兩者之間的協(xié)調(diào)性，只有學(xué)生將歌曲熟練后，才能進(jìn)行鋼琴伴奏，將兩者保持一致和協(xié)調(diào)時(shí)，課堂教學(xué)效果才能達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行彈唱時(shí)，一定要反復(fù)練習(xí)，才能提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的能力。另外，老師在對(duì)學(xué)生講授專業(yè)鋼琴即興伴奏課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身不同的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和考量，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果并增強(qiáng)學(xué)生的伴奏技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷雪芹.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的若干思考[J].北方音樂(lè)，2018，（03）.

[2]戴映.鋼琴即興伴奏信息化教學(xué)效果提升的實(shí)踐探索——以揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校學(xué)前專業(yè)為例[J].職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，2018，（10）.

[3]陳一矩.鋼琴教學(xué)中即興伴奏編配問(wèn)題與建議[J].黃河之聲，2018，（03）.