近年來，我國信息技術(shù)的發(fā)展勢頭迅猛，信息技術(shù)快速滲透到社會發(fā)展的方方面面，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，教育部相繼發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》等一系列促進教育信息化發(fā)展的文件，進一步發(fā)揮了信息技術(shù)在推動教育發(fā)展中的積極作用。

新時代、新任務(wù)、新命題，教育應(yīng)該如何進一步與信息技術(shù)融合？應(yīng)該如何利用信息技術(shù)實現(xiàn)教育質(zhì)量提升？應(yīng)該如何完成教育現(xiàn)代化？這些課題的完成需要落實到學校中。在此背景下，桂林市育才小學緊跟時代步伐，于2016年啟動了“以應(yīng)用驅(qū)動撬動智慧課堂文化建設(shè)”的課題研究，邁出了以信息技術(shù)推進課堂教學改革進而建設(shè)“智慧”型校園文化的步伐。

“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，是教育發(fā)展所要解決的永恒命題。課堂是開展教育教學的主陣地，是學生獲取知識、提高能力、增長智慧的場所，是學生生命成長的地方?？梢哉f，教育改革往往是從課堂改革起步的，健康有序的課堂改革，能夠更好地推動教育教學的改革。桂林市育才小學在推進“以應(yīng)用驅(qū)動撬動智慧課堂文化建設(shè)”的研究過程中，將研究的出發(fā)點落在了建設(shè)智慧課堂文化上，通過智慧教學文化帶動智慧校園文化建設(shè)。經(jīng)過兩年多的努力，桂林市育才小學形成了“閱·悅·躍”三步式智慧課堂教學模式，初步形成了各學科智慧課堂文化，并以課堂文化為生發(fā)點，將課堂教學中形成的“智慧”思維運用到德育活動和校本課程開發(fā)當中，全面激發(fā)了學校的辦學活力，提升了學校的辦學品質(zhì)。

（編 者）