蒙秀溪

3月1日上午，記者來到南寧市江南區(qū)民族大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱江南民大附小），校園里的一個(gè)情景讓記者記憶深刻：學(xué)生三五成群地捧著書本圍坐在一起，或是認(rèn)真閱讀，或是互相討論，時(shí)而還發(fā)出陣陣歡快的笑聲。

整個(gè)校園沒有常見的吵嚷與鬧騰，顯得安靜、平和，這與江南民大附小著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣密不可分。該校自辦學(xué)伊始，就提出了“生命階梯成長計(jì)劃”，通過“五階段十二個(gè)好習(xí)慣”等一系列活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，助推學(xué)生階梯式成長。其中的閱讀習(xí)慣，是該校重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)行為習(xí)慣。

起航：播撒閱讀的種子

“學(xué)校很注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不僅有現(xiàn)代化的圖書館、閱覽室和開放式書吧，每年、每學(xué)期還制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，閱讀工作開展得非常有序。”江南民大附小學(xué)生家長陳峰說。

為了推進(jìn)閱讀工作的開展，江南民大附小制定了一套詳細(xì)的、可操作的計(jì)劃。首先，該校分學(xué)段制定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，低年級(jí)段以培養(yǎng)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生樂于閱讀;中年級(jí)段以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力為主，讓學(xué)生能閱讀、會(huì)閱讀;高年級(jí)段以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力、豐富情感積累、提高審美情趣為主，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力、口語交際能力。

江南民大附小將計(jì)劃落實(shí)到每個(gè)學(xué)期和每個(gè)月份。如2018年10月，二年級(jí)閱讀計(jì)劃主要是落實(shí)經(jīng)典誦讀工程和每天“30分鐘親子閱讀”活動(dòng)，三年級(jí)的閱讀計(jì)劃則是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上增加了“培養(yǎng)學(xué)生每周完成一次閱讀筆記或閱讀記錄卡的習(xí)慣”……除了學(xué)校的總體計(jì)劃，該校還要求各班級(jí)據(jù)此制定班級(jí)閱讀計(jì)劃，明確每項(xiàng)工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)的工作目標(biāo)，并及時(shí)向?qū)W校反饋班級(jí)工作的進(jìn)度和完成情況。

“一種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間和精力的投入?！苯厦翊蟾叫〗處熈_存瑜說，“在這個(gè)過程中，如果沒有詳細(xì)明晰的計(jì)劃，很多工作就可能半途而廢。我想正是因?yàn)槲覀冇泻芎玫挠?jì)劃，我們的閱讀工作才會(huì)開展得那么好?！?/p>

計(jì)劃的落實(shí)需要相應(yīng)的配套設(shè)施。辦學(xué)以來，江南民大附小投入了大量資金，建成了藏書豐富、設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化圖書館，在這里學(xué)生不僅可以借閱紙質(zhì)書籍，還可以通過電子閱讀系統(tǒng)閱讀大量的電子書;建成了寬敞明亮、環(huán)境優(yōu)雅的閱覽室，學(xué)生可以隨時(shí)來這里享受美好的閱讀時(shí)光;建成了開放式書吧，分布在每個(gè)樓層，學(xué)生隨取隨讀，十分便利。

“我特別喜歡去圖書館，去看電子書，因?yàn)榭措娮訒粌H可以看文字，還有很多有趣的視頻?，F(xiàn)在學(xué)校里到處都有書，圖書館、閱覽室里有，樓道和教室里也有，我覺得學(xué)校就是一個(gè)書的海洋?！痹撔W(xué)生譚善尹說。

激趣：讓學(xué)生愛上閱讀

“這是一個(gè)發(fā)生在兔子坡的故事。兔子坡來了新‘居民，開始時(shí)，他們和諧快樂地相處著，時(shí)間一久，兔子坡原來的‘居民對新‘居民產(chǎn)生了誤會(huì)，它們開始猜忌、懷疑甚至爭吵、對立。你覺得他們還能夠回到從前嗎？他們還能快樂地生活下去嗎？同學(xué)們，你們想知道答案嗎？如果想就看看《兔子坡》吧，這本書非常有趣哦?！痹凇罢n前三分鐘說繪本故事”環(huán)節(jié)中，江南民大附小學(xué)生韋炫穎向同學(xué)推薦了《兔子坡》，邏輯清晰、生動(dòng)有趣的推薦語讓同學(xué)們很快喜歡上這本書，紛紛找她借閱。

但第一次站在講臺(tái)上向同學(xué)推薦書籍時(shí)，韋炫穎“幾乎要哭出來了”，說話磕磕巴巴，與現(xiàn)在簡直判若兩人?！皠傞_始時(shí)，大家都不大敢說，很害羞。但現(xiàn)在不一樣了，大家不僅很積極，還用了很多有趣的形式推薦，有的自己制作精美的PPT，有的自己編一首童謠，有的幾個(gè)人一起演一個(gè)小故事，非常好玩?！表f炫穎說。

江南民大附小把“激趣”擺在學(xué)生閱讀工作的重要位置，開展了一系列活動(dòng)，“課前三分鐘說繪本故事”活動(dòng)就是其中之一。這一活動(dòng)是為一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述、表達(dá)能力。而針對中高學(xué)段學(xué)生，該校則設(shè)計(jì)了“課前三分鐘進(jìn)行口語交際”環(huán)節(jié)，學(xué)生除了可以推薦好書，還可以分享自己的閱讀感悟。

閱讀競賽，也是廣受江南民大附小學(xué)生歡迎的活動(dòng)。閱讀競賽通常安排在“午練課”，即下午正式上課前的1個(gè)小時(shí)，競賽形式由各班自主決定，可以是朗誦，可以是小品劇，也可以是辯論，還可以是現(xiàn)場寫作比賽?！靶∑穭√貏e有趣，我們就演過《淘氣包馬小跳》，同學(xué)們可喜歡了?！痹撔W(xué)生韋以彤興奮地說。

江南民大附小還注重鍛煉提高學(xué)生的閱讀技巧，在低年段開設(shè)了繪本閱讀指導(dǎo)課、寫話指導(dǎo)課，在中高年段開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課、寫作指導(dǎo)課，這些課程主要是講授做閱讀筆記、做標(biāo)注、寫讀后感和泛讀、速覽、略讀、精讀等閱讀方法。該校學(xué)生譚善尹就曾使用精讀法閱讀《綠野仙蹤》，他將該書的人物、故事進(jìn)行分類，制作了同類故事小卡片，并對該書的語言、故事模式等進(jìn)行了分析。他說：“我很快就讀懂了這本書?！?/p>

江南民大附小還舉行“書香班級(jí)”“書香學(xué)生”評(píng)比，以及“閱讀節(jié)”“閱讀大賽”“親子閱讀”等活動(dòng)。“這些活動(dòng)極大地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，讓孩子們都喜歡上了閱讀?！痹撔ＰｉL楊吉娟自豪地說。

延伸：讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

“你最近看了什么書？”考官問。

“《365個(gè)夜的故事》?！苯厦翊蟾叫W(xué)生鐘俊丞答。

“你覺得這本書好看嗎？你看了之后有什么感受呀？”考官問。

“這本書特別有趣，每一個(gè)故事都很生動(dòng)，我喜歡。我還常常跟弟弟一起學(xué)著編故事呢，我們最喜歡編恐龍的故事了?！辩娍∝┐稹?/p>

這是在江南民大附小“花兒朵朵開期末開放性測評(píng)”活動(dòng)中，鐘俊丞與考官的對話。測評(píng)中，鐘俊丞落落大方、陽光自信，表達(dá)清晰流利。

“這就是我們追求的效果。”楊吉娟說，“培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是閱讀工作的一個(gè)目的，另一個(gè)重要目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用，提高他們的綜合能力，所以我們采用活潑的形式，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測評(píng)。”

閱讀能力測評(píng)是江南民大附小“花兒朵朵開測評(píng)活動(dòng)”的重要內(nèi)容。該校將學(xué)生的閱讀能力分為五級(jí)，每個(gè)級(jí)別都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取書面考評(píng)、口頭考評(píng)、背誦考評(píng)等方式進(jìn)行，主要考查學(xué)生的閱讀量和閱讀收獲、閱讀感悟能力和臨場反應(yīng)能力，以及學(xué)生對課文必背古詩的背誦情況和課外背誦量。這樣的多維評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)節(jié)、改進(jìn)閱讀方式和方法，提高自身的閱讀能力。

故事仿寫、續(xù)寫活動(dòng)和寫作比賽、編印校報(bào)等，則是江南民大附小鍛煉學(xué)生寫作水平、提高學(xué)生語言遷移運(yùn)用能力的有效措施。該校提出：每節(jié)閱讀課后，教師要布置故事仿寫、續(xù)寫小任務(wù);各班要不定期舉辦寫作比賽，學(xué)校也要定期開展全校性寫作比賽;每學(xué)期學(xué)校至少要編印一期校報(bào)，刊登學(xué)生的優(yōu)秀作品。

江南民大附小學(xué)生韋以彤尤為喜歡故事仿寫、續(xù)寫小任務(wù)。她曾寫過一篇題為《老鼠的天敵》小文章，主人公是一只老鼠，它在外出覓食時(shí)看到了一臺(tái)電腦，一時(shí)好奇便玩起了電腦，期間不小心打開《貓和老鼠》的視頻，結(jié)果被嚇得“屁滾尿流”。這個(gè)故事內(nèi)容有趣，想象奇特而充滿童趣。

“江南民大附小的學(xué)生都很喜歡閱讀，我覺得非常好。我的小孩以前自覺性較差，做事情拖拉，還不太愛看書?，F(xiàn)在，每天晚上吃晚飯后，他都會(huì)自覺地拿出書本，看上30分鐘，有時(shí)還給我們講故事呢?！苯厦翊蟾叫W(xué)生家長許正哲說。

采訪結(jié)束即將離開該校時(shí)，記者又被校園中一個(gè)小男生的側(cè)影所吸引：只見在暖和的陽光下，他坐在臺(tái)階上，手捧一本書看得津津有味，臉上掛著微笑……

（責(zé)編 莫東霞）