姚家萬(wàn) 高式英

傳統(tǒng)的高校思政教育內(nèi)容枯燥，模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較低，因此在很大程度上降低了教育成果。當(dāng)今新媒體在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要影響，因此，基于新媒體環(huán)境下開展高校思政教育是解決當(dāng)前高校思政教育中難題的必要途徑。

一、新媒體的特征

改變信息的傳播方式，相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體用戶既是信息的接受者也是信息的制作者與發(fā)布者，新媒體時(shí)代下，每一個(gè)人都可以參與信息的傳播過(guò)程中，因此也是信息的傳播者。當(dāng)今微博、微信等新媒體擁有較多的用戶，成為社會(huì)熱點(diǎn)信息傳播的重要媒介，新媒體為越來(lái)越多的人提供了表達(dá)意見和想法的平臺(tái)，使信息傳播更加快速便捷。

信息的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化。傳統(tǒng)的平面媒體只能利用文字或者圖像來(lái)進(jìn)行信息的傳播，而新媒體可以將不同的傳播形式進(jìn)行綜合，同時(shí)調(diào)動(dòng)受眾的視覺與聽覺感受[1]。以微信公眾號(hào)為例，一篇推文中可以同時(shí)出現(xiàn)文字、圖片、音樂(lè)、視屏等不同元素，可以有效吸引讀者的進(jìn)行觀看或閱讀。

信息傳播速度快。智能手機(jī)作為新媒體的一個(gè)重要載體，在信息的傳播上不受時(shí)間與空間的制約。就微博的“熱搜”功能來(lái)說(shuō)，熱點(diǎn)信息可以在瞬時(shí)間出現(xiàn)爆炸式的傳播與擴(kuò)散，傳播速度非?？?。傳統(tǒng)傳播媒體在信息的傳播時(shí)效上有24小時(shí)的黃金時(shí)期，而新媒體環(huán)境下，信息的傳播更加實(shí)時(shí)更加快速。

二、新媒體對(duì)高校思政教育的影響

新媒體環(huán)境對(duì)高校思政教育的積極影響

第一，豐富了高校思政教育的方式。傳統(tǒng)的高校思政教育多是圍繞班會(huì)談?wù)摰男问竭M(jìn)行開展，然而，班會(huì)討論這一形式比較單一，而且受時(shí)間、空間等因素制約，難以保證思政的教育質(zhì)量[2]。在新媒體環(huán)境下，充分利用微信、QQ、微博等不同信息交流平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生與思政教育者之間的溝通交流，智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，可隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思政教育。

第二，實(shí)現(xiàn)思政教育的平等性。高校利用新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，打破了傳統(tǒng)教育方式上時(shí)間與空間的限制，有效避免了學(xué)生與教師面對(duì)面交流時(shí)產(chǎn)生的尷尬，有利于消除師生間存在的距離與身份障礙，形成平等的師生關(guān)系，使教育環(huán)境更加輕松和諧，令學(xué)生更容易敞開心懷，將內(nèi)心困惑訴諸于教師，積極主動(dòng)地參與思政教育工作，同時(shí)也提高了高校思政教育的工作效率。

第三，思政教育更加靈活。以往的高校思政教育只能對(duì)學(xué)生開展階段性的教育，教師難以及時(shí)掌握學(xué)生的心理與思想變化，思政教育工作便失去了時(shí)效性。而利用新媒體可靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，不僅可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行及時(shí)、全面的掌握，而且可以及時(shí)、有效地解決學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的思想問(wèn)題，給予幫助。

第四，提高學(xué)生主動(dòng)性。傳統(tǒng)的高校思政教育中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)教育，無(wú)權(quán)進(jìn)行主動(dòng)選擇，這種單向灌輸?shù)姆绞搅顚W(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生厭倦的心理。新媒體下的思政教育更著重師生間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中可以更加直觀、形象。新媒體環(huán)境下的師生溝通，實(shí)現(xiàn)從教育到反饋再到教育，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高思政教育的成果。

新媒體環(huán)境對(duì)高校思政教育的消極影響

第一，削弱思政教育工作者的權(quán)威性。在新媒體環(huán)境下，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)廣泛地獲取信息，因此，教師的權(quán)威性在學(xué)生心中會(huì)被削弱，缺少對(duì)教師的崇拜，思政教育工作便難以有序、有效的進(jìn)行。此外，學(xué)生的個(gè)性在新媒體環(huán)境下不斷得到強(qiáng)化，追求張揚(yáng)個(gè)性不受管制，極大影響了思政教育工作的權(quán)威性開展[3]。

第二，降低思政教育的引導(dǎo)力。新媒體以其特有的優(yōu)勢(shì)迅速地融入到大學(xué)的生活之中，然而，新媒體環(huán)境卻容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活造成一定程度上的不良影響。一方面，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中缺少道德觀念以及法律觀念的制約，因此學(xué)生對(duì)自己的要求就會(huì)比較放松，不利于責(zé)任感的培養(yǎng)。另一方面，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，致使其不愿與現(xiàn)實(shí)群體進(jìn)行交流，長(zhǎng)此以往，不僅影響了學(xué)生的溝通能力，更容易令學(xué)生產(chǎn)生孤僻心理，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、新媒體環(huán)境下高校思政教育的策略方法

新媒體對(duì)高校思政教育既產(chǎn)生了積極作用又帶來(lái)了消極影響，因此，高校應(yīng)當(dāng)趨利避害，科學(xué)利用新媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思政教育，提高教育質(zhì)量。

充分利用社會(huì)熱點(diǎn)話題。新媒體的運(yùn)用打破了以往思政教育中時(shí)間、空間限制，但是對(duì)于學(xué)生而言，接受思政教育的主要陣地依舊是在教室課堂。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)思政教育所遇到的瓶頸與挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)思政教育的發(fā)展[4]。思政教育不應(yīng)是簡(jiǎn)單灌輸基本原理和概念，而是要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)捕捉，與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合。在思政教育的開展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)豐富思政教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流討論，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。此外，教師理當(dāng)通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的分析來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，盡量避免新媒體對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。

利用新媒體構(gòu)建思政教育平臺(tái)。新媒體環(huán)境令高校思政教育處于比較復(fù)雜的狀態(tài)，如果只是改變單一的教育方式，那么思政教育的成果就不會(huì)很高。當(dāng)今高校的思政教育平臺(tái)基本以教室、課堂為主，沒有專門的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，因此，高校應(yīng)當(dāng)利用新媒體，構(gòu)建專門的思政教育平臺(tái)，使思政教育可以全面地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。高?？梢越⑾嚓P(guān)的網(wǎng)站，為思政教育的課外開展創(chuàng)造有利條件，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源的最優(yōu)化利用，學(xué)校方面要加強(qiáng)宣傳力度，將思政教育內(nèi)容以活潑的形式呈現(xiàn)于網(wǎng)站上，提高學(xué)生的網(wǎng)站點(diǎn)擊率。除了建設(shè)網(wǎng)站以外，當(dāng)今微信在人們的日常生活中得到廣泛使用，也深受引導(dǎo)大學(xué)生的喜愛，因此高?？梢岳梦⑿懦闪ｉT的思政教育公眾號(hào)，利用公眾號(hào)發(fā)布與思想政治相關(guān)的推文，推文內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐、興趣愛好，對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，才能使學(xué)生在潛移默化中接受思政教育。

健全新媒體的管理體制。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展使學(xué)生的思想呈現(xiàn)多元化，高校的思政教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，就目前而言，高校思政教育部門對(duì)新媒體的管理效率比較低，主要體現(xiàn)在對(duì)新媒體的監(jiān)管方式和管理制度上的認(rèn)識(shí)不足。因此高校要健全有效的監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管隊(duì)伍和監(jiān)管制度的建設(shè)。在健全監(jiān)管機(jī)制的時(shí)候，高校要從自身實(shí)際出發(fā)，遵守法律法規(guī)，制定合理有效的信息審查制度，避免不良信息的傳播。新媒體環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)思政教育隊(duì)伍的思想建設(shè)，提高政治修養(yǎng)，建立優(yōu)良的道德品質(zhì)，以發(fā)揮對(duì)學(xué)生的榜樣作用。除此之外，在對(duì)新媒體的管理上，思政教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)管理制度開展工作，與其他部門積極開展溝通協(xié)調(diào)，明確分工與職責(zé)，組織開展形式各異的文化活動(dòng)，對(duì)輿論進(jìn)行正確的指引，提升大學(xué)的思政修養(yǎng)。

加強(qiáng)師生對(duì)新媒體的使用能力。一方面，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新媒體的使用技術(shù)，提高自身綜合水平。與此同時(shí)，高校也要加強(qiáng)校園的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，充分利用新媒體交流軟件，建立專門的思政教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，促進(jìn)師生間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思政觀念。另一方面，在新媒體下，面對(duì)巨大的信息量，對(duì)于信息的真?zhèn)危瑢W(xué)生往往難以分辨，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育是十分有必要的，通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的講解分析，教會(huì)學(xué)生正確分辨信息真?zhèn)蔚募记?。在此基礎(chǔ)上，高校也可以設(shè)置與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)到新的知識(shí)，使高校的思政教育更具時(shí)效性。

總而言之，新媒體環(huán)境下的高校思政教育面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高校的思政教育勢(shì)必離不開新媒體工具的輔助，因此思政教育工作者應(yīng)當(dāng)把握這一機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整教育手段，趨利避害，將新媒體更好地運(yùn)用在高校的思政教育上，提高學(xué)生的思政水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：1.湖南中醫(yī)藥大學(xué)黨委辦公室；2.湖南中醫(yī)藥大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院）