馬德容 陳安民

語(yǔ)文新課標(biāo)要求綜合性學(xué)習(xí)要能夠?qū)?shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，這是一個(gè)大的教學(xué)方向。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本要求。作為新時(shí)期的教師，我們要對(duì)新課標(biāo)的具體要求有一個(gè)精確的把握，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，確定符合學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，將綜合性學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐有機(jī)融合，提升教學(xué)的生活性。例如，教師可以根本教學(xué)要求合理組織學(xué)生深入城市鄉(xiāng)村，采訪(fǎng)，調(diào)查，分析，綜合，再形成調(diào)查研究報(bào)告，這樣不僅完成了知識(shí)學(xué)習(xí)的基本要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人情操、人際交往等能力的培養(yǎng)也有重要的

意義。當(dāng)前，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展有以下四方面的問(wèn)題。

第一，教育觀(guān)念陳舊，思想認(rèn)識(shí)不到位。不少教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的存在并沒(méi)有什么意義，實(shí)際作用不是很大。殊不知綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、良好個(gè)性和健全人格的養(yǎng)成等方面有著重要意義。

第二，目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊，評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍用傳統(tǒng)的“尺子”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，即卷面成績(jī)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的評(píng)測(cè)也是如此。不少教師將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程嚴(yán)重壓縮，原本三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容壓縮到一個(gè)課時(shí)上，而且在課上也只是規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)，將更多的時(shí)間放在中考關(guān)于此方面題型的應(yīng)試教學(xué)上，這和綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)背道而馳，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第三，組織形式虛化，學(xué)生參與不積極。由于現(xiàn)在的學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間泡在課外補(bǔ)習(xí)班或題海中，很難有充足的時(shí)間投入綜合性學(xué)習(xí)之中。加之不少教師在實(shí)際教學(xué)中能不組織戶(hù)外實(shí)踐就不組織戶(hù)外實(shí)踐，即使有一些戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，也是臨時(shí)應(yīng)付，課前并沒(méi)有充分地準(zhǔn)備，而且在綜合性學(xué)習(xí)的課堂上很多學(xué)生沒(méi)有參與意識(shí)，只能變成個(gè)別學(xué)生的表演，慢慢地也就索然無(wú)味，不了了之。

第四，教師引領(lǐng)缺位，學(xué)習(xí)效果難保證。在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施中，教師的作用不可忽略，其作用主要體現(xiàn)為三點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生狀況，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù);維護(hù)課堂秩序，完成活動(dòng)終端演示;引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行具體的任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要想讓學(xué)生積極參與，就要積極融入學(xué)生，放下自己的架子，了解學(xué)生的真正需求，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)，只有這樣，才能確保綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)。

筆者認(rèn)為，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，可從以下幾個(gè)方面入手。

一、立足家鄉(xiāng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生情懷視野

語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生精神世界的熏陶是極為有利的。在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的策劃過(guò)程中，將時(shí)事和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)會(huì)有不一樣的效果，這對(duì)學(xué)生情感的熏陶、愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)都有重要意義。例如，在開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”這一主題活動(dòng)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生在家門(mén)口了解“環(huán)中國(guó)自行車(chē)賽”和“國(guó)際摩托車(chē)山地越野賽”等重大新聞事件，了解整個(gè)賽事的準(zhǔn)備工作、比賽的過(guò)程和外國(guó)友人的稱(chēng)贊等，這樣學(xué)生就自然地有了關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，培養(yǎng)了國(guó)際視野，自豪感和榮譽(yù)感也會(huì)油然而生。

二、挖掘資源，積極實(shí)踐，鍛煉學(xué)生探究能力

生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)立足于學(xué)生的生活世界，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)科知識(shí)加以整合并與日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，使學(xué)生滿(mǎn)懷興趣地投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中。例如，結(jié)合近期我縣“龍?zhí)断獫竦毓珗@”的建設(shè)，可以開(kāi)展“龍?zhí)断獫竦毓珗@”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，可以采用分組合作的模式，讓學(xué)生自主上網(wǎng)收集有關(guān)資料。然后，鼓勵(lì)學(xué)生積極走出課堂，去真實(shí)考察有關(guān)濕地的情況，采訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐墓ぷ髡?，了解我縣濕地公園的建設(shè)情況，體會(huì)工程建設(shè)的辛苦。最后，通過(guò)班級(jí)討論的方式，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示和總結(jié)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)得到提高，這是課堂學(xué)習(xí)所不具備的。

三、學(xué)科整合，博采眾長(zhǎng)，全面提高文化素養(yǎng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在溝通語(yǔ)文和其他學(xué)科中發(fā)揮著重要的橋梁作用。在實(shí)際活動(dòng)中，要能夠大膽地推陳出新，敢于打破傳統(tǒng)的模式，整合音樂(lè)、體育等其他學(xué)科的力量，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)跨學(xué)科的活動(dòng)平臺(tái)，用多元文化交流的思想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就需要與信息技術(shù)整合，學(xué)會(huì)搜索信息、篩選信息、整理信息。而“身邊的文化遺產(chǎn)”這一活動(dòng)，就涉及音樂(lè)、舞蹈、考古等方面的知識(shí)。在活動(dòng)中，大家深切體驗(yàn)了我縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——翻山鉸子：歡快的嗩吶、整齊的擊釵、漂亮的翻腕、瀟灑的甩繩……氣氛歡快，十分紅火熱鬧，有著極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

四、有機(jī)結(jié)合，知行合一，融入學(xué)校教育活動(dòng)

學(xué)校的各種教育教學(xué)活動(dòng)并不是彼此孤立的，而是彼此結(jié)合，相互促進(jìn)，意義非凡。比如，“孝親敬老”綜合性學(xué)習(xí)，就可與我校的“六個(gè)一”活動(dòng)相結(jié)合，其中，“見(jiàn)到長(zhǎng)輩問(wèn)聲好”和“每周幫父母做一件家務(wù)”讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行豐富、意義進(jìn)行總結(jié)和提煉，知行合一，相得益彰。再比如，“文學(xué)部落”可以與班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合，文學(xué)角的設(shè)置與花草擺放二合一，讓書(shū)香和花香溢滿(mǎn)教室，妙不可言。

五、鼓勵(lì)為主，注重過(guò)程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

在中學(xué)課堂中，要想提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性，評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的。筆者認(rèn)為，作為新時(shí)期的教師，務(wù)必要完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取全面評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)手段，確保綜合性學(xué)習(xí)的正常開(kāi)展。在新的評(píng)價(jià)機(jī)制中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是基本原則，全面評(píng)價(jià)是基本要求，多元化評(píng)價(jià)是基本策略。一般情況下可以采用形成性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)袋子，將活動(dòng)的各項(xiàng)要求、筆記等都收錄在內(nèi)，之后通過(guò)組內(nèi)成員討論的方式不斷完善，最后再交由教師統(tǒng)一審閱，在各個(gè)環(huán)節(jié)上可以采取等級(jí)量化的方法，提高活動(dòng)的可操作性。在這一過(guò)程中，教師要能夠?qū)W(xué)生的情感態(tài)度、方法能力等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。

除此之外，綜合性活動(dòng)的開(kāi)展要具有一定的吸引力，讓學(xué)生充滿(mǎn)期待，體驗(yàn)到探索與成功的樂(lè)趣。同時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間做準(zhǔn)備，早謀劃，早布置，忌突然襲擊，方可收到實(shí)效。

（作者單位：四川省巴中綿實(shí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯：肖佳曉

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