吳延香

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和教育技術(shù)的不斷進步，小學(xué)英語教學(xué)得到了迅猛的發(fā)展。從應(yīng)試教育角度來看，英語作為基礎(chǔ)教育和高等教育的必修課程，從素質(zhì)教育角度來看，學(xué)生可以獲得英語相關(guān)的語言應(yīng)用能力。但現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)還存在部分問題，要想取得更好的教學(xué)效果，英語教師就必須在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，針對存在的問題制定出解決對策，將素質(zhì)教育真正落到實處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 問題 對策

引言

如今，英語在小學(xué)階段已經(jīng)成為除了語文、數(shù)學(xué)外的第三門主課程。隨著新課程的深化落實，英語教學(xué)也在不斷完善，但由于某些客觀原因的存在，在小學(xué)英語教學(xué)中仍然還有許多亟需解決的問題。比如城市學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量不平衡，不同學(xué)校和不同地區(qū)對英語課程的開設(shè)起點差異較大。諸如此類的問題都是值得相關(guān)部門、學(xué)校及老師深思的，只有解決好了這些問題，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而本文就是針對這些問題提出了自己的鄙見，僅作參考。[1]

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于單一或者太過花哨

雖然新課改強調(diào)“將課堂交給學(xué)生”，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤。但是許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，整個學(xué)習(xí)過程枯燥死板，毫無趣味可言。這樣籠統(tǒng)、單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，上課時容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是需要老師掌握這個“度”，不管怎樣的形式，都要適度，不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，反而會影響課堂效果。在實際教學(xué)中，很多老師過于注重形式，在“度”的掌控上還有待提高。

2.教學(xué)內(nèi)容的生搬硬套

新課程改革帶來了許多新的教學(xué)元素，一些西方的教學(xué)方式開始出現(xiàn)在了國內(nèi)的小學(xué)英語教學(xué)中。比如現(xiàn)在的老師不再批評學(xué)生，而是采用表揚的方式來激勵學(xué)生，幫助他們樹立自尊心和自信心，或者采取“放養(yǎng)式”的教學(xué)方法，忽視了對教學(xué)效果的把握。這種西方教學(xué)方式如果生搬硬套到國內(nèi)，其實是不利于學(xué)生自身發(fā)展的。

3.教學(xué)水平不高

諸多小學(xué)英語教學(xué)都是“中國人教中國人說英語”，這些老師在進行英語對話或者翻譯的時候，受母語的影響會很大，和純正英語有很大的差別。而老師的英語水平跟教學(xué)效果密切相關(guān)，只有高水平的老師才可能教出高水平的學(xué)生，所以要想提高學(xué)生的英語水平，就需要提高老師的英語水平。

4.教學(xué)設(shè)備利用不合理

隨著科技的進步，越來越多的先進設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中，但是對其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學(xué)資源的浪費，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，諸多老師對于高科技設(shè)備的認同度不高，其不愿意接受新的教學(xué)方式，擔(dān)心會影響自己的教學(xué)進度，所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。

二、解決小學(xué)英語教學(xué)中存在問題的對策

1.教學(xué)形式的多樣化、合理化發(fā)展

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計新的教學(xué)形式，通過寓教于樂的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。比如，在授課過程中采用吟唱、拼字大賽、邊學(xué)邊做等方式來豐富教學(xué)形式。雖然多樣化的教學(xué)形式會增加課堂的趣味性和提高學(xué)生的參與度。但是教學(xué)形式也不能過于花里胡哨，教學(xué)的重心還是要放在學(xué)生上。若是太過注重形式，本末倒置，不但起不到實質(zhì)性的作用，反而還會影響課堂秩序和教學(xué)效果。比如只在課前導(dǎo)入中加入多樣性的活動，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們集中精神。[2]

2.教學(xué)模式的活學(xué)活用

想要真正做好西學(xué)中用，就需要老師學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況予以運用。引進其他國家和地區(qū)的先進教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)成為了新常態(tài)，國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)想要吸取更多的優(yōu)秀經(jīng)驗，這一點也是無可厚非的。但是部分老師僅僅是生搬硬套，將國外的教學(xué)模式整套搬過來，這對于學(xué)生來講大多都是毫無益處，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。以英國為例，他們也在大力推進教育改革，進入先進教育經(jīng)驗，前幾年將我國的諸多教學(xué)內(nèi)容列為小學(xué)必修課程，同時還聘請了許多優(yōu)秀的中國教師到他們學(xué)校去授課，并在去年和今年又引進了我們的課外習(xí)題“一課一練”。他們在接受優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的同時，充分考慮到了如何更好讓學(xué)生接受這樣的教學(xué)模式，以做到活學(xué)活用，這一點是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

3.提升老師的整體英語水平刻不容緩

想要提高老師的英語水平主要方式分為兩種，一是在招聘老師的時候設(shè)置更好的門檻，提高考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，老師的整體英語水平自然而然就上來的。二是對在職英語老師進行培訓(xùn)，鼓勵老師參加相應(yīng)的培訓(xùn)課程，以此來幫助老師通過學(xué)習(xí)提高自身水平。另外，上級教育部門和學(xué)校也鼓勵老師通過自學(xué)、深造的形式來提高自身的學(xué)歷和專業(yè)水平，對取得相應(yīng)英語等級證書的老師予以獎勵，并在薪酬、考核、職務(wù)和職稱評定上予以傾斜。

4.合理利用教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，其不應(yīng)被常年空置。學(xué)校要積極推行教學(xué)設(shè)備的使用，要想辦法說服老師接受這一必然趨勢，尤其是對于資歷較老和年齡較大的老師來說，他們對新事物往往會有抵觸情緒，所以要做好他們的思想工作，以更好接受多媒體教學(xué)這一模式，只有這樣才能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總而言之，新課程的實施為小學(xué)英語教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為英語老師，只有能夠正視當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并針對其提出對應(yīng)的解決對策，才能保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]王鳳琴.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.

[2]張盼靜.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（5）：185.