何裕奮

摘 要：小學(xué)低年級是識字、寫字的重要階段。初學(xué)漢字應(yīng)從筆畫筆形開始，運(yùn)用“系統(tǒng)識字”理論指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形特點(diǎn)，掌握正確的筆形、筆勢、筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)安排的規(guī)律，科學(xué)識字和寫字，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高寫字質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：漢字;筆形變異;間架結(jié)構(gòu);輔助手段

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-10 文章編號：1674-120X（2019）12-0033-02

一、編寫口訣，掌握楷書筆形書寫要領(lǐng)

筆畫是構(gòu)成漢字的基本零件，筆畫練習(xí)是習(xí)字的基礎(chǔ)。部編教材一年級上冊要求學(xué)生掌握300個(gè)漢字，將基本筆畫的書寫練習(xí)滲透在識字和閱讀課文中。如第一單元第2課《金木水火土》，課后要求會寫“一、二、三、上”四個(gè)生字，主要練習(xí)“橫”和“豎”兩個(gè)筆畫。第3課《口耳目》課后要求會寫“口、耳、目、手”四個(gè)生字，滲透“橫折、撇、彎鉤”三個(gè)筆畫練習(xí)。

初學(xué)漢字從筆畫筆形開始，但學(xué)生缺乏“運(yùn)筆”“筆勢”認(rèn)知，寫出來的字粗細(xì)不均勻，起、頓、收筆不自然。因此，教師有必要將筆畫特點(diǎn)和運(yùn)筆方法編寫成口訣或兒歌，讓學(xué)生一邊背一邊寫，入腦入心，讀寫筆畫，手腦并用。如橫畫教學(xué)，要抓住起筆和收筆，輔以口訣：“寫長橫，不能平，兩頭重，帶拱形?！?/p>

再如，筆畫“點(diǎn)”的書寫可編口訣“頭上尖尖，腳下圓圓，斜著站立，身體稍彎”。短橫的口訣是：“短橫右上揚(yáng)，用力一樣強(qiáng)。”“橫鉤像只出頭鳥，長橫折筆出鉤小?！苯杩谠E邊讀邊寫，生動有趣不單調(diào)。

二、認(rèn)寫結(jié)合，掌握楷書筆形變異規(guī)律

漢字有眾多系統(tǒng)，最主要的是部首系統(tǒng)。偏旁部首在構(gòu)字中有習(xí)慣性的變異，這種變異具有規(guī)律性。教師要善于總結(jié)歸納筆形的變化規(guī)律，常見的筆形變異有三種。

（一）因書寫連貫而變異

以獨(dú)體字“土”“?！薄白印睘槔?dāng)它們變?yōu)椴渴讟?gòu)件時(shí)，由于要接續(xù)寫下一個(gè)筆畫，筆勢上產(chǎn)生橫變提的現(xiàn)象。例如“土—地”“?！痢薄白印住?。為了前后筆之間銜接連貫，并走最短運(yùn)筆路線，于是，左偏旁的最后一筆都盡量向右上方提起，以接寫右偏旁的第一筆。這種“橫變提”的現(xiàn)象還有：“匕—比、工—巧、己—改、馬—駝、車—軌、王—球、生—甥、且—助、丘—邱、至—到、豆—豌、直—矗、壴—鼓、堇—勤”等。

（二）因結(jié)構(gòu)緊湊而變異

有些漢字構(gòu)件在獨(dú)立書寫時(shí)筆畫是發(fā)散型的，但在組合成合體字時(shí)為了結(jié)構(gòu)緊湊而遵循漢字的“避讓”原則，盡量使空間疏密得當(dāng)，采用聚斂型的筆法。比如捺變點(diǎn)：“木—架—村”“文—紋—斌”“食—餐—飽”等屬于此類。又如豎彎鉤變豎提：“匕—北—比”“先—洗—贊”“己—記—改”等屬于此類。

（三）因構(gòu)形美觀而變異

為了使?jié)h字書寫端莊整齊，空間錯(cuò)落有致，書寫時(shí)經(jīng)常通過筆畫調(diào)節(jié)變化，使間架結(jié)構(gòu)更加美觀。例如“避重捺”規(guī)律：“木—架—茶”“水—汞—黍”“良—浪—食”，當(dāng)一個(gè)漢字中出現(xiàn)兩個(gè)“捺”筆時(shí)，為了結(jié)體美觀，其中一個(gè)捺要變?yōu)辄c(diǎn)。

三、科學(xué)分類，掌握楷書間架結(jié)構(gòu)規(guī)律

（一）獨(dú)體字歸類

大部分獨(dú)體字在合體字中充當(dāng)偏旁部首，寫好獨(dú)體字可為后面合體字書寫奠定基礎(chǔ)。我們可以根據(jù)其基礎(chǔ)形態(tài)進(jìn)行歸類。例如，“日”“目”兩字字形瘦長兩豎直，“月”也同理，左邊一撇為豎撇（先豎再撇），右邊橫折鉤又長又直;“口”“田”“四”“回”字形扁則上大下小兩豎斜，此處應(yīng)請學(xué)生牢記“口”字口訣“上大下小，三突出”，學(xué)生舉一反三應(yīng)用于同類生字的書寫。

（二）偏旁歸類

偏旁部首是漢字最主要的系統(tǒng)之一。如木字旁、禾字旁、提手旁，它們的共同特點(diǎn)是橫畫左伸，左邊大、右邊小且對齊;人字頭、八字頭都是撇長捺短。下面以生字“和、秀、香”片段教學(xué)為例：

師：仔細(xì)觀察這三個(gè)生字部件，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：它們都有禾。

師：真聰明，你們瞧，漢字是個(gè)魔術(shù)師，禾在左邊怎么變？

生1：變瘦了。

生2：捺變成了點(diǎn)。

生3：變長了。

師：是的，“禾”在左邊要減肥瘦身，騰出右邊空間，左右和睦相處不打架。

師：那么，禾在字頭怎么變？

生4：變扁了，又矮又胖。

師：瞧，撇、捺舒展像把傘，遮住了下面的部件。

（三）合體字歸類

部編教材《小青蛙》一課中“青、情、清、晴、請”五個(gè)生字構(gòu)成一個(gè)寫字系統(tǒng)，通過寬窄高低來把握生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，講清楚筆形變異，就可以寫好生字。請看教學(xué)案例：

師：請認(rèn)真觀察這一組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：青字是上下結(jié)構(gòu)，要注意上寬下窄。

師：青字的橫畫特別多。

師：橫畫有什么特點(diǎn)？

生：有的長，有的短，但每一橫的距離都差不多。

師：這叫——多橫等距。

師：長橫是“青”字的主筆。我們再來看“青”字下半部“月”的寫法，和獨(dú)體字“月”有什么不同？

生：“豎撇”變成了“豎”。

生：中間兩橫一樣長，碰左不碰右。

師：這些生字中還有好幾個(gè)“青”字的伙伴，該怎么寫才好看呢？

（出示：情 清 晴 請）

生：他們都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬，把右邊“青”的長橫縮短一些，變成中橫。

師：是呀，好朋友排排坐要互相讓一讓，把長橫寫短，筆畫之間不打架。

生：左邊的偏旁（豎心旁、三點(diǎn)水、日字旁、言字旁）也要寫得瘦一些、緊湊一些。

生：這四個(gè)字還要注意左邊都是左低右高，右邊“青”要拉長了寫。

生：還需要注意右邊“青”字第三橫穿插到左邊部首的位置。

師：特別是“請”，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫“橫折提”，注意短橫稍上斜，折筆向下，最后提筆向上提出尖。

師：我們學(xué)會了“青”的寫法，就能舉一反三寫好帶有“青”的字。

師：中國漢字博大精深，再怎么復(fù)雜的漢字也離不開橫豎撇捺折點(diǎn)的組合，我們只要記住筆畫組合的規(guī)律，就能夠?qū)懗雒烙^的漢字。

（四）包圍結(jié)構(gòu)

包圍結(jié)構(gòu)分為半包圍、三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)。最簡單的全包圍結(jié)構(gòu)要關(guān)注的是中間的字不靠四周“圍墻”;半包圍和三包圍關(guān)注的也是兩個(gè)部件之間的關(guān)系，外部是否完全包住內(nèi)部。例如“邊、運(yùn)”，中間的“力”和“云”不能寫太大，右邊要“露出捺腳”。如一年級下冊識字第五課中，有“迷、造、運(yùn)”三個(gè)同類半包圍結(jié)構(gòu)的生字，可以先用小口訣記住書寫順序：“先裝貨，再開車”，再著重講解難點(diǎn)“走之兒”的書寫。

四、巧用輔助手段，提高書寫水平

（一）抓主筆借輔助線定位

主筆，就是一個(gè)漢字中穩(wěn)定重心的主要筆畫。小學(xué)生初學(xué)寫?yīng)汅w字時(shí)，不是太肥就是太瘦，“主筆”概念的滲透，可快速提高學(xué)生的書寫水平。

以部編本一年級上冊識字10的“五、立、正”寫字教學(xué)片段為例：

師（出示“五、立、正”）：仔細(xì)觀察，這三個(gè)字都有一個(gè)特別長、特別舒展的筆畫，你們找到了嗎？

生：橫。

師：像這樣能夠穩(wěn)定重心的筆畫就叫“主筆”，它是一個(gè)字的老大，要寫得特別長。

師用彩色粉筆再強(qiáng)調(diào)一下“橫”畫的位置，并借助田字格的輔助線將“橫”畫的長度寫好，字的寬窄一目了然。

（二）借田字格精準(zhǔn)定位

“田字格”是低年級寫字教學(xué)常用的輔助工具，田字格中有上中線、下中線、左中線、右中線，便于學(xué)生觀察筆畫所處的位置。以“三”字書寫為例，指導(dǎo)書寫時(shí)重點(diǎn)提示一字有多橫、長度有別、距離相等。初學(xué)寫字前可以嘗試教學(xué)生學(xué)畫田字格，強(qiáng)化間架結(jié)構(gòu)意識，學(xué)生有了空間方位感，以后脫離田字格后，筆畫定位會更加準(zhǔn)確。

（三）借“塊狀”結(jié)構(gòu)圖定位

以部編本語文二年級上冊識字《場景歌》的“躍”字為例：

師：寫好“躍”字有秘訣，一看寬窄。

生：左窄右寬。

師：二看高矮。

生：左右相當(dāng)。

師：怎么寫左右兩個(gè)部件才能和睦相處呢？還有一個(gè)秘訣——三看穿插。

師：“足”字旁第七筆為什么要寫成提？

師：為了順勢接寫第八筆的撇，以提一撇相呼應(yīng)，左緊右松。

“塊狀”結(jié)構(gòu)圖能清晰直觀地展示左右上下結(jié)構(gòu)字的布局，有效解決了寫字時(shí)無從下筆、部件分離的問題，突出了字形結(jié)構(gòu)特征，做到寫一字通百字。

（四）抓筆畫關(guān)聯(lián)定位

隨著年級的升高，學(xué)生不再依賴“田字格拐杖”，書寫逐步走向“空白格”。教師引導(dǎo)學(xué)生對漢字的觀察力培養(yǎng)更多的是關(guān)注筆畫和筆畫之間的呼應(yīng)、穿插關(guān)系等。如《樹之歌》中有“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。學(xué)生在寫右邊的部件時(shí)，要關(guān)注其和左邊鄰近筆畫的關(guān)系，根據(jù)左邊的筆畫找準(zhǔn)右邊筆畫的位置。又如“楊”右邊橫折折折鉤的短橫起筆比左邊稍低，第二個(gè)折筆寫在點(diǎn)的旁邊;“桐”右邊“同”的豎從左邊橫的旁邊起筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 寧.漢字構(gòu)型學(xué)導(dǎo)論[M].北京：商務(wù)印書館，2015.

[2]金文偉.我們的系統(tǒng)識字課[M].南昌：江西人民出版社，2017.