張桂鳳

評價目的促進了學(xué)科核心素養(yǎng)和整體素養(yǎng)的提升。評價結(jié)果的分析，能為今后的課堂教學(xué)活動提供指引，對教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、課堂教學(xué)組織實施等起到導(dǎo)向性的作用，有助于教師緊密圍繞課標的要求進行教學(xué)活動，促進教師在教學(xué)中進行評價、反思、改進的活動。北京市海淀區(qū)目前的課程評價模式為：紙筆測試評價(筆試)+學(xué)習(xí)成果評價(作品或產(chǎn)品)+過程性評價，聚焦紙筆測試評價，談?wù)勗诿}方面的收獲和思考。

一、理解：技術(shù)素養(yǎng)的評價要求

通用技術(shù)課程是以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，立足實踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)綜合、科學(xué)與人文相統(tǒng)一的課程。新課標中將通用技術(shù)課程的考試定位為合格性考試，針對筆試部分，如何在體現(xiàn)定位的基礎(chǔ)上把技術(shù)素養(yǎng)更好地考出來？這是命題人員必須深思的問題。技術(shù)素養(yǎng)的獲得強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身參與，注重創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)情境和采取多種學(xué)習(xí)方式，而通用技術(shù)學(xué)習(xí)的評價強調(diào)既關(guān)注學(xué)生實踐技能習(xí)得、學(xué)習(xí)成果的掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生技術(shù)知識、方法、態(tài)度的發(fā)展情況，注重技術(shù)經(jīng)驗的提升、原理的運用、方法的融合、設(shè)計的創(chuàng)新、技能的遷移及文化的感悟等。這些要求蘊含了命題的角度，只有理解評價要求，才能在命題中更好地設(shè)計考查學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

二、設(shè)計：技術(shù)素養(yǎng)的命題框架

通用技術(shù)學(xué)科強調(diào)知識學(xué)習(xí)的條件化、情境化、結(jié)構(gòu)化，要求基于大觀念、大概念的視角看待學(xué)科的學(xué)習(xí)。強調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”，設(shè)計學(xué)習(xí)和制作學(xué)習(xí)是通用技術(shù)學(xué)科的重要組成部分。根據(jù)課程性質(zhì)、評價要求等，從命題的角度能梳理出4個關(guān)鍵要素，即素養(yǎng)、問題、情境、知識。根據(jù)測試目標，以通用技術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，把握4要素在命題中的定位和聯(lián)系，構(gòu)建命題框架(如圖1所示)。

圖1 通用技術(shù)會考筆試部分命題框架設(shè)計

評價要考查學(xué)生在技術(shù)活動中能否提升、運用、融合、創(chuàng)新、遷移以及感悟，這些能力和素養(yǎng)是立體化的，需要情境和載體。從情境轉(zhuǎn)化成試題可以按下面的程序進行(如圖2所示)。

圖2

1.從真實情境到情境素材

從學(xué)生生活中的真實情境出發(fā)，找到能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，從真實情境到情境素材沒有太多的信息失真。

2.從情境素材到素養(yǎng)評價試題

從情境素材變?yōu)樗仞B(yǎng)評價試題的基礎(chǔ)是建立問題與知識、素養(yǎng)之間的聯(lián)系，以多功能收音機為例，設(shè)計此題前要進行要素間的建構(gòu)(見表1)。

表1 試題設(shè)計的明細表

在此基礎(chǔ)上，進行題目內(nèi)容的充實、表述的完善、題目的勾連。最終形成以下設(shè)計題目(2017年海淀區(qū)通用技術(shù)畢業(yè)會考試卷設(shè)計題)。

請您為老人設(shè)計制作一臺多功能收音機。要滿足以下幾個方面：(1)波段頻率顯示大些；(2)方便老人調(diào)節(jié)頻率波段(選臺)；(3)播放的聲音要大些；(4)便于隨身攜帶。

為了便于制作，采用模塊化結(jié)構(gòu)(如圖3所示)。Arduino模塊可以連接開關(guān)、液晶頻率顯示屏、各種傳感器、功放模塊、頻率按鈕、USB接口、電源接口、音量電位器、耳機接口等。利用Arduino模塊可以控制收音機模塊的收音、選臺、音量等?？紤]到現(xiàn)有條件，收音機外殼的材質(zhì)采用膠合板，制作采用手工工藝。

圖3 收音機廣播原理的示意圖

(1)項目名稱是_________________________(1分)

(2)請您說出具體的解決方法滿足收音機的設(shè)計要求(3分)

設(shè)計要求 解決方法例：播放的聲音要大些 使用功率大的功放模塊方便老人調(diào)節(jié)頻率波段波段頻率顯示大些便于隨身攜帶

(3)請您為收音機外殼設(shè)計草圖(6分)

要求：有立體感；標出收音機的外圍尺寸、外殼露出的構(gòu)件名稱；說明外殼構(gòu)件的連接方式。

(4)加工的手工工具(至少寫出2個)(2分)

(5)分析保養(yǎng)收音機的注意事項(至少寫出2條)(2分)

三、應(yīng)用：技術(shù)素養(yǎng)的命題分析

測試成績來源于近兩年會考的標準化試卷。以一些有典型意義的題目為例，通過分析，能看到學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，了解問題所在，才能針對性地做好技術(shù)素養(yǎng)命題。

1.創(chuàng)新的設(shè)計

小明想設(shè)計制作玩具“公雞吃米敲鼓拖拉車”。利用家里廢舊的木板制作車底盤、鼓、車輪、翅膀和車身等，雞尾、雞身用廢舊塑料泡沫。小明就在小車走動時，公雞的頭如何上下不停地啄米，進行了分析探究。通過分析、猜測、推斷，設(shè)計了幾套方案，①～⑨是對“公雞吃米敲鼓拖拉車”玩具的設(shè)計草圖(2016年海淀區(qū)通用技術(shù)畢業(yè)會考試題節(jié)選)。

圖4

(4)小明設(shè)計的木制玩具車的后輪與軸的結(jié)構(gòu)應(yīng)采用____(選填“⑦”“⑧”“⑨”)的設(shè)計。(2分)

本題目是綜合設(shè)計題中的一道小題，考查的內(nèi)容為：能結(jié)合生活應(yīng)用進行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計。教材中對結(jié)構(gòu)與設(shè)計這部分內(nèi)容主要涉及了結(jié)構(gòu)分類、受力；影響結(jié)構(gòu)強度、穩(wěn)定性因素、經(jīng)典結(jié)構(gòu)鑒賞等幾方面，在實際的項目教學(xué)中，結(jié)構(gòu)與設(shè)計是一個較為重要的內(nèi)容，從教材出發(fā)，依據(jù)課程標準，進行了擴充，將結(jié)構(gòu)設(shè)計與實踐活動進行更緊密的聯(lián)系，學(xué)生在實踐活動中，為了達到設(shè)計目標(如：某設(shè)計結(jié)構(gòu)的物化，某結(jié)構(gòu)的承重，控制某結(jié)構(gòu)的運動等)，不斷收集資料、討論、探索、改進設(shè)計方案，在這一學(xué)習(xí)過程中，逐漸加強對結(jié)構(gòu)的理解，從而提出自己的、能實現(xiàn)特定功能的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案。從題目的考查結(jié)果可以了解學(xué)生：(1)運用結(jié)構(gòu)等原理和系統(tǒng)分析方法的情況。(2)進行簡單的技術(shù)設(shè)計活動的情況。(3)嘗試解決簡單的技術(shù)問題能力的情況。本題全區(qū)的正確率為81%，說明學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計這方面，能夠根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有條件制訂解決技術(shù)問題的簡單方案，體現(xiàn)了較好的創(chuàng)新設(shè)計能力素養(yǎng)。

2.技能的遷移

小明爺爺是“手把件”制作的愛好者，用木料加工制作小葫蘆。用手工工具先將一塊木材加工成一個長方體，制作流程如圖5所示，下列說法最恰當(dāng)?shù)氖? )(2017年海淀區(qū)通用技術(shù)畢業(yè)會考試題節(jié)選)。

A.加工流程①～②最可能用到的工具是木銼或鑿子

B.加工流程②～③最可能用到的工具是木銼或刨子

C.加工流程③～④最可能用到的工具是框鋸或刨子

D.加工流程④～⑤最可能用到的工具是木銼

圖5

圖6

該題目考查了學(xué)生對木工常用工具使用的了解程序，能否根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的工具，此題的正確率為64%，反映了學(xué)生物化能力素養(yǎng)還有待于進一步提升，仔細分析此題，29%的同學(xué)選擇了錯誤的C選項，原因可能是：(1)刨子使用難度大，在實踐操作中學(xué)生很少用到。(2)材料的選擇上基本上使用了板材，較少用到刨子，因此學(xué)生僅從課本上了解有關(guān)刨子的功能及使用方法，少有在實踐中的使用體驗。(3)因為使用板材，實踐操作中，木銼常常用來對板材的茬口進行打磨，給學(xué)生形成了木銼只能打磨平面材料的印象?；谝陨弦蛩?，本題的正確率比較低，這也印證了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程時，“做”中“學(xué)”的重要性，動手實踐是知識技能與能力素養(yǎng)之間的橋梁。

3.概念規(guī)律的運用

圖7為圖8中______(選填“A”或“B”)的三視圖，請補全三視圖中缺失的圖線。

圖7

圖8

本題的考察目標是對技術(shù)語言的了解，能繪制簡單的三視圖。學(xué)生在平面和立體間不斷地轉(zhuǎn)換思維，從工件的主視圖開始，到應(yīng)用投影規(guī)律進行補線。學(xué)生將自己的設(shè)計方案以草圖的形式表達出來后，就要繪制帶有尺寸標注的三視圖、下視圖，作為接下來進行方案物化的依據(jù)，此題的正確率為54%，表明學(xué)生在簡單的技術(shù)設(shè)計實踐中，缺少方法和思路，繪制設(shè)計圖紙方面并不規(guī)范，圖樣表達素養(yǎng)有待于進一步提高。

通過大量的試題分析可以看出，死記硬背的知識和常識性知識得分率高，牽扯到教材中的專業(yè)知識、聯(lián)系實際的應(yīng)用類知識得分率低。從知識到素養(yǎng)之間，橫跨的是視角(角度)和邏輯(思路)。學(xué)生缺少解決問題的角度與思路，教學(xué)需要幫助學(xué)生解決問題，而評價則應(yīng)該指向解決角度與思路，這才是落實技術(shù)素養(yǎng)的評價試題。

四、落實：技術(shù)素養(yǎng)的課堂教學(xué)

1.精心設(shè)計課堂教學(xué) 落實好學(xué)科本體知識

隨著新課程改革的持續(xù)推進，通用技術(shù)課程加信息技術(shù)課程必修模塊共6學(xué)分，學(xué)校在2個學(xué)科課時的開設(shè)問題上選擇空間很大，這就要求通用技術(shù)學(xué)科教師必須加強研究學(xué)情，加速教法轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打通學(xué)科邊界，提高課堂效率。落實在教學(xué)中，要精心設(shè)計教案，細化到每一個環(huán)節(jié)。以上述三視圖的考題為例，通過得分率可以看出學(xué)生在三視圖概念以及畫圖方面缺少方法和思路，那么可以將考題素材轉(zhuǎn)化作為教學(xué)素材，進行針對性的難點突破設(shè)計。

例如在原有形體的基礎(chǔ)上多了一個缺口，難度加大，變成圖9，為了突破三視圖概念，設(shè)計畫圖練習(xí)(如圖10所示)，分別畫出下列實物圖中各方向的主視圖。

圖9

圖10

設(shè)計意圖：突破畫圖的觀測角度。對學(xué)生可能遇到的教學(xué)難點進行預(yù)設(shè)和分析，例如：俯視圖可能畫不全，不同方向的視圖可能畫不對或畫不出來，這時利用動畫課件、實物模型、同頻多屏互動器材等教學(xué)資源，通過講授、討論、小組競賽活動等方式進行突破，同時設(shè)計團隊合作和多元評價。

為了對三視圖畫圖和尺寸標注難點進行突破，在原題上接著設(shè)計了圖11，畫出形體的三視圖，并標出相應(yīng)的尺寸。設(shè)計多樣的教學(xué)方法和提供豐富的教學(xué)資源。設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，有方法、有意圖、有檢測反饋。經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，對于考題中所反映的薄弱點—三視圖概念、三視圖畫圖以及沒有考查的尺寸標注等這些重點難點進行了突破和強化，夯實學(xué)科本位知識。

圖11

2.提高組織教學(xué)能力 為落實教學(xué)奠定基礎(chǔ)

良好的課堂組織是教學(xué)設(shè)計能順利實施的保證。隨著通用技術(shù)學(xué)科的不斷發(fā)展，尤其是近五年新加入的通用技術(shù)教師全部來源于工科院校，在課堂組織方面明顯不足，特別是課前的組織以及導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起通用技術(shù)教師足夠的重視。例如進教室先巡視，看看學(xué)生在干什么，將學(xué)生們安頓好再開始上課。而對于課堂導(dǎo)入，有很多方法，常見的如問題導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等，原則是激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，最忌諱空洞的問題導(dǎo)入、低齡的活動導(dǎo)入、長時間的視頻導(dǎo)入。課堂的教學(xué)組織是門學(xué)問，需要專業(yè)的知識、經(jīng)驗的積累等。

五、結(jié)語

對于評價，對于命題，必須清楚3個哲學(xué)問題：它是誰？它從哪里來？要到哪里去？需要究其根源，明其要義，這樣才不會走偏走錯，這樣的命題研究才能抓住教學(xué)的核心，落實技術(shù)素養(yǎng)，反過來又倒逼教學(xué)的改革。命題的框架設(shè)計、流程梳理、教學(xué)建議僅是個人經(jīng)驗的總結(jié)，它們的豐富內(nèi)涵需要在新時期新背景下不斷地深入研究和探討，才能更好地落實技術(shù)素養(yǎng)，深化教學(xué)改革。