鐘藝東

摘 要 陽(yáng)光體育大課間是提高學(xué)校全員參與運(yùn)動(dòng)的重要舉措，是學(xué)生的一種體育生活，也是學(xué)生終身體育一個(gè)不可忽視的起點(diǎn)。本文針對(duì)農(nóng)村學(xué)校初中陽(yáng)光體育大課間實(shí)施存在的問(wèn)題提出大課間有效實(shí)施的措施與保障措施，以提升農(nóng)村大課間的實(shí)施質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 陽(yáng)光體育大課間 農(nóng)村 初中生

中圖分類(lèi)號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

2007年，國(guó)家就發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于印發(fā)切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定的通知》，目的是為了不斷提高青少年的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提出陽(yáng)光體育大課間已有十多年，各地轟轟烈烈的掀起系列大課間的活動(dòng)高潮，是否得到有效落實(shí)，實(shí)施效果如何？本文就農(nóng)村初中陽(yáng)光體育大課間的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析大課間活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、學(xué)校管理與保障、學(xué)生反饋等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出有效解決現(xiàn)存問(wèn)題的策略，以供相關(guān)學(xué)校參考。

1陽(yáng)光體育大課間存在的問(wèn)題

本文的分析對(duì)象是農(nóng)村學(xué)校的初中體育大課間，在農(nóng)村地區(qū)，由于學(xué)校環(huán)境、體育設(shè)施、師資水平等條件明顯落后于城市，因此，有必要區(qū)別分析。以下是農(nóng)村學(xué)校初中陽(yáng)光體育大課間實(shí)施存在的問(wèn)題：

1.1組織形式和活動(dòng)方式單一，缺乏創(chuàng)新性

根據(jù)中小學(xué)大課間的內(nèi)容要求，形式要多樣，內(nèi)容要豐富，可包含體操、舞蹈、身體素質(zhì)練習(xí)、趣味游戲、特色活動(dòng)、球類(lèi)活動(dòng)等六大類(lèi)，內(nèi)容也可根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的實(shí)際來(lái)確定，也可根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)定。但是就目前的情況而言，農(nóng)村學(xué)校初中體育陽(yáng)光大課間大多只停留于原始狀態(tài)，并沒(méi)有區(qū)別于傳統(tǒng)大課間，存在組織形式和活動(dòng)方式單一的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)校是上午第二節(jié)課后的集體廣播操和眼保健操活動(dòng)，下午是無(wú)組織狀態(tài)的學(xué)生自由活動(dòng)。由于缺少組織與監(jiān)督，很多學(xué)生并沒(méi)有利用下午第二課堂時(shí)間開(kāi)展體育鍛煉。因此，學(xué)生達(dá)不到每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)的要求。

1.2管理模式和評(píng)價(jià)體系粗放，缺乏科學(xué)性

學(xué)校是陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)的組織者，體育老師是活動(dòng)的執(zhí)行者。在農(nóng)村很多地區(qū)，學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到陽(yáng)光體育大課間的作用與意義，在管理模式上停留在形式主義，并無(wú)自上而下系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛名，并不做具體的決策，基本由體育老師負(fù)責(zé)所有大課間的組織與管理。另外，并無(wú)具體的評(píng)價(jià)體系，只是簡(jiǎn)單粗放地對(duì)班級(jí)的大課間綜合情況情況進(jìn)行評(píng)比。對(duì)大課間的管理者、執(zhí)行者、實(shí)施者均無(wú)評(píng)價(jià)。由于缺乏客觀的、明確的考核評(píng)價(jià)體系，領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生等也就僅以完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待大課間，并沒(méi)有發(fā)揮大課間的真正作用。

1.3學(xué)生活動(dòng)參與積極性不強(qiáng)，缺乏激發(fā)性

從整體看，學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造良好的陽(yáng)光大課間活動(dòng)氛圍，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不高，缺少動(dòng)力。現(xiàn)在的初中生對(duì)手機(jī)依賴(lài)性強(qiáng)，受網(wǎng)絡(luò)、游戲的負(fù)面影響，許多學(xué)生更沉迷手機(jī)游戲，缺少身體鍛煉。學(xué)校應(yīng)該設(shè)法激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的積極性。

2陽(yáng)光體育大課間實(shí)施策略

2.1大課間活動(dòng)要有合理性，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)

陽(yáng)光體育大課間的對(duì)象大多是來(lái)自農(nóng)村的初中生，由于環(huán)境因素和家庭因素，他們接觸到的新事物有局限性，視野相對(duì)較窄。然而，在信息化時(shí)代下，農(nóng)村初中生在思想上又有了城鎮(zhèn)化的特征，他們對(duì)外面的世界有一定的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村學(xué)校的中學(xué)生既有保守的一面，又有向往城市的意識(shí)。實(shí)施陽(yáng)光體育大課間要符合農(nóng)村中學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)。

2.2大課間活動(dòng)要有多樣性，滿足學(xué)生的多種需求

初中生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，精力旺盛，自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)大課間的活動(dòng)有了自主選擇的強(qiáng)烈意識(shí)，單一的活動(dòng)形式無(wú)法滿足初中生的心理需求、娛樂(lè)需求、興趣發(fā)展需求、交友需求等多種需求。若只設(shè)置單一的大課間活動(dòng)，學(xué)生則以被動(dòng)的態(tài)度參與。因此，為了滿足學(xué)生的多種需求，學(xué)校需要結(jié)合自身實(shí)際情況在不同時(shí)段不同年紀(jì)設(shè)置形式多樣的活動(dòng)。

2.3大課間活動(dòng)要有創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

中學(xué)是初中生興趣發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有創(chuàng)新性的大課間活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成終身的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。大課間活動(dòng)的創(chuàng)新性首先體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，傳統(tǒng)的大課間活動(dòng)項(xiàng)目只有簡(jiǎn)單的跑步、跳繩、籃球項(xiàng)目，趣味性不強(qiáng)，可將這些傳統(tǒng)的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，如：將傳統(tǒng)的跳繩項(xiàng)目創(chuàng)新為花樣跳繩，將籃球創(chuàng)新為三人籃球賽，將傳統(tǒng)的全年級(jí)慢跑創(chuàng)新為以班級(jí)為單位的圈數(shù)競(jìng)賽跑，增設(shè)跳竹桿舞、花鍵、太極、民族舞蹈、創(chuàng)意課間操等，以具有創(chuàng)意的大課間活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2.4大課間活動(dòng)要有合作性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

任何一個(gè)企事業(yè)單位都要求員工要有團(tuán)隊(duì)合作精神，是一種職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生走向社會(huì)就要在中學(xué)階段樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，大課間活動(dòng)是初中學(xué)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合意識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)大課間活動(dòng)，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如花樣跳繩中的集體甩繩是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生只有將自己放在團(tuán)隊(duì)中，在甩繩、跳躍時(shí)相互配合好，才能在車(chē)輪跳、交互繩、網(wǎng)繩等項(xiàng)目中保持動(dòng)作整齊、標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)失誤，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的高度合作完成項(xiàng)目。

簡(jiǎn)而言之，陽(yáng)光大課間的活動(dòng)項(xiàng)目需要具備合理性、多樣性、創(chuàng)新性、合作性四個(gè)特點(diǎn)，合理性是前提，多樣性和創(chuàng)新性是提升，合作性是素養(yǎng)體現(xiàn)，四者缺一不可。

3陽(yáng)光體育大課間的保障措施

基于以上存在的問(wèn)題，為了更好地發(fā)揮陽(yáng)光體育大課間對(duì)中學(xué)生的積極作用，整體提高農(nóng)村中學(xué)體育工作的質(zhì)量，陽(yáng)光體育大課間的實(shí)施需要從頂層設(shè)計(jì)到底層實(shí)施、從意識(shí)到行動(dòng)、從形式到方式、從教師到學(xué)生全面加以改進(jìn)。

3.1做好陽(yáng)光體育大課間的頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)是從全局的角度，對(duì)某項(xiàng)任務(wù)或者某個(gè)項(xiàng)目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)校層面要做好陽(yáng)光體育大課間每一階段的頂層設(shè)計(jì)，包括指導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則、實(shí)施措施等，總攬全局，謀劃在先，行動(dòng)在后，為大課間的具體實(shí)施做好指引。擺脫無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃、無(wú)監(jiān)管、無(wú)評(píng)價(jià)的四無(wú)大課間狀態(tài)。

3.2制定陽(yáng)光體育大課間責(zé)任制

陽(yáng)光大課間是學(xué)校的一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，必然具有科學(xué)性與系統(tǒng)性，每一個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)到人，實(shí)行責(zé)任制能有效地提高大課間的實(shí)施效果。責(zé)任制要自上而下，由校領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、體育科組、年級(jí)、班級(jí)、后勤組成。領(lǐng)導(dǎo)屬于決策層，負(fù)責(zé)對(duì)大課間的頂層設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃等進(jìn)行審核與決策，制定相關(guān)的制度，如監(jiān)督制度、管理制度、責(zé)任制度;管理層由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，如教導(dǎo)處主任、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、體育科組長(zhǎng)等，負(fù)責(zé)上傳下達(dá)，將領(lǐng)導(dǎo)層的決策傳達(dá)給參與大課間的一線教師，將一線教師對(duì)大課間的實(shí)施意見(jiàn)反饋給領(lǐng)導(dǎo)層，并管理參與大課間的人員。體育科組的教師是具體執(zhí)行大課間方案的主力軍，負(fù)責(zé)組織與落實(shí)各項(xiàng)大課間活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。年級(jí)級(jí)長(zhǎng)與班主任負(fù)責(zé)配合體育教師的指揮，組織學(xué)生全員參與大課間。后勤負(fù)責(zé)保障大課間所需的各種設(shè)施設(shè)備能滿足學(xué)生需要，做好學(xué)生醫(yī)療工作。每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)有相應(yīng)的責(zé)任人落實(shí)大課間活動(dòng)方案，否則，予以相應(yīng)的懲罰。

3.3建立陽(yáng)光體育大課間評(píng)價(jià)體系

為了能夠激勵(lì)師生共同參與陽(yáng)光體育大課間，必須要有衡量工作量、參與度、項(xiàng)目效果的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的對(duì)象主要是教師與學(xué)生兩大群體，教師主要有體育老師和班主任，要對(duì)不同身份的教師設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如體育老師的評(píng)價(jià)維度包括組織能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、學(xué)生參與度、指導(dǎo)學(xué)生能力，每個(gè)維度下細(xì)分具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，并量化為分?jǐn)?shù)。班主任在大課間活動(dòng)中起輔助作用，主要是調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)本班學(xué)生參與活動(dòng)，對(duì)個(gè)別不愿意參加的學(xué)生進(jìn)行思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)，并將學(xué)生參與活動(dòng)的情況反饋給體育老師。評(píng)價(jià)學(xué)生從以班級(jí)為單位，維度包括參與人數(shù)、參與活動(dòng)數(shù)、參與時(shí)間、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)等。評(píng)價(jià)體系建立后，可將其量化為分?jǐn)?shù)，給積極參與的教師和班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

4小結(jié)

陽(yáng)光體育大課間為初中生發(fā)展運(yùn)動(dòng)興趣提供平臺(tái)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，通過(guò)教師的組織與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)生活的社會(huì)態(tài)度。農(nóng)村地區(qū)可根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，設(shè)置創(chuàng)新性的活動(dòng)項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)

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