池賽霞　程必榮

高考作文有一個重要的考點——內(nèi)容須充實，即言之有物，持之有據(jù)，用高質(zhì)量的材料突出文章的主旨。要想做到這一點，我們可以在經(jīng)典底蘊與時代熱點方面做文章。在歷史長河中影響深遠、能夠啟示后來者并被引以為范的經(jīng)典素材，往往具有深刻的內(nèi)涵、多層的寓意、多維的解讀視角以及深厚的人文性和強大的生命力;而在社會發(fā)展進程中出現(xiàn)的包括時政要聞、社會熱點、焦點人物等熱點素材，則富有時代氣息，貼近生活實際，具有較強的時效性。因此，若考生能將經(jīng)典素材與熱點素材融為一體，文中既有經(jīng)典素材的底蘊，又有熱點素材的新鮮，使歷史與現(xiàn)實交相輝映，或可以成就一篇閃耀歷史光輝和具有時代感的好文章。

那么，如何使經(jīng)典素材與熱點素材融為一體呢？

一、古今對照，互為映襯

一般來說，經(jīng)典素材都是經(jīng)過歲月的沉淀而被人們奉為經(jīng)典的，熱點素材都是當今世界發(fā)生的、廣受關注的事情。運用素材時，我們可以將歷史的光輝與時代的氣息這兩個方面進行對照，推導它們之間的共性或個性，使結(jié)論映襯而出。如此一來，作者的觀點就鮮明突出，文章的內(nèi)容就具有了穿越時空的精彩，新鮮亮眼。

這種技巧，正是從古今素材的正面（同質(zhì)）或古今素材的反面（異質(zhì)）兩個角度去選擇素材，緊緊抓住經(jīng)典素材和熱點素材中的共性或個性，認真分析二者的異同;或者采取縱向組合、正反對比、互相映襯的方式，具體詮釋文章中心的種種內(nèi)涵，使讀者能夠全方位地了解文章中心，使說理更有深度。

如2018年高考全國卷Ⅱ高分作文《濃霧撥開，見黎明》片段：

一百多年前，清政府就是因為沒有看清西方工業(yè)革命帶來的科技進步，仍認為自己是世界的主宰，妄自尊大，閉關鎖國，才被洋槍洋炮打碎了通關鐵索，屈膝投降。而改革開放，正是一種撥開迷霧、引領中國走向光明的舉措。吸收外國的長處，彌補自己的短處，如今，中國無論是經(jīng)濟還是軍事，都位居世界前列。一個國家、一個民族尚且如此，何況個人呢？追求真理，揭開表象，看清本質(zhì)，如果我們能夠做到這一點，何愁做事情不成功？

本片段成功運用縱向組合對文章中心進行了深入闡釋，選用經(jīng)典素材——清政府因為認識片面以致落后挨打，熱點素材——現(xiàn)代中國因認識全面堅持改革開放之路而獲得成功，兩種素材互相映襯，作者的觀點鮮明突出。這種技法，使文章在內(nèi)容上有了穿越時空的精彩，新鮮亮眼。

歷史的歲月與時代的氣息互相對照，互為映襯，這種技法思路可概括為：明確中心論點→古今選材→縱深挖掘。

首先明確中心論點，然后緊緊圍繞中心論點篩選素材。如果我們手中只有一個素材，論證會很單薄，這就需要我們網(wǎng)羅素材。如果我們手中掌握的是熱點素材，就可以嘗試尋找經(jīng)典素材，反之亦然。通過對同質(zhì)或異質(zhì)的古今素材進行組合對比，并往深處挖掘展開寫作，就可以增強文章的說服力。

二、名人串聯(lián)，同質(zhì)疊加

古代和近現(xiàn)代有很多名人，他們的事跡都是絕好的素材。寫作時，把經(jīng)典素材和熱點素材中的名人串起來，挖掘他們身上的相同點，組合排比，可形成集體效應。一篇文章里既有歷史名人的光環(huán)，又有同時代的榜樣，文章的主題就會既有跨越時代的鮮活魅力，也富有感染力。這種方法，把眾名人集中在一個作文主旨下，既顯示了作者豐厚的底蘊，又使得作文主旨新穎，征服人心的力量很強大。

2018年高考全國卷III優(yōu)秀作文《時代在新，我們在行》就是運用這一技巧而亮人眼眸（節(jié)選）：

更新自我，活在當下。無論何時，一個人要施展鴻鵠之志，必與當時的時代相同步。李白、杜甫等詩歌界的領袖，他們之所以在詩歌上一展壯志，正是因為站在盛唐的舞臺上，他們與時代共榮。而魯迅、李大釗等，他們之所以有的以筆為刀，有的高呼救國救民之口號，正是因為當時國家陷于危難之際，時代沉淪、黑暗，他們更新自我觀點，為時代吶喊。而今，馬云、馬化騰等互聯(lián)網(wǎng)的翹楚，他們之所以在自己的領域拓展出一片天地，正是因為身處和平年代，科技日新月異，時代飛速發(fā)展。善于更新自我，活在當下，我們要抓住當今時代的騰飛之翼。

上述文段就是經(jīng)典素材與熱點素材名人大串連的最好寫作范本。李白、杜甫屬于經(jīng)典素材人物，魯迅、李大釗屬于近代史名人，馬云、馬化騰屬于熱點素材人物，他們都有著自己獨特的個性，其人生、經(jīng)歷、內(nèi)在情感等都不相同，如何才能把他們組合在一起呢？那就是找到他們身上的共同點——更新自我，活在當下，走出一條璀璨的成功之路。作者把名人串起來，同質(zhì)疊加，組合排比，揭示古今名人具有的共同特質(zhì)，由此形成集體效應，就像構(gòu)成集束炸彈，威力不可估量?？梢哉f，作者濃縮古今素材，以排比的形式形成合力，使文章的主旨具有了鮮活的魅力，最后水到渠成地引出觀點：善于更新自我，活在當下，我們要抓住當今時代的騰飛之翼。

這種技巧，運用同質(zhì)疊加法，即運用經(jīng)典素材和熱點素材中人物同質(zhì)關系進行時空組合、相互彌補組合、重重疊加組合等，通過疊加相同的內(nèi)涵來論證主題，增強文章說理的氣勢。

運用經(jīng)典素材與熱點素材中的名人串聯(lián)的思路可概括為：明確中心論點→選取同類素材→圍繞中心分析。

論據(jù)是為論點服務的，所以細讀材料，認清中心論點是運用此法的第一步;然后根據(jù)中心論點進行發(fā)散思維，將能夠為中心論點服務的經(jīng)典素材和熱點素材中的人物，按寫作角度精心裁剪;最后將所選取的素材按時空順序、相互彌補、層層疊加等方式組合，展開分析，從而論證文章中心。

三、精當搭配，有詳有略

經(jīng)典素材與熱點素材中的典型事例，要根據(jù)需要詳略搭配，有詳有略。一般來說，陌生的典型事例詳細敘述，并加以挖掘，給人新鮮感;熟悉的典型事例略寫，使得筆墨簡潔集中。有詳有略，相映成趣，文章的布局則會具有靈動的效果。

如2018年高考天津卷滿分作文《不器與器》（節(jié)選）：

古希臘哲學家亞里士多德博覽群書，為探求人世真理孜孜不倦，自成豐富的哲學體系，終于成為“百科全書學者”，為后世敬仰;我國明代地理學家徐霞客，少年時就立下“大丈夫當朝碧海而暮蒼梧”的雄心壯志，三十載踏遍華夏大地，一部《徐霞客游記》寫盡九州風流。此番例子，不勝枚舉。

而當代的我們，新時代的青年，面對改革浪潮的隘口，在先哲的指引下，更應該胸中有志，敢于跳出舒適的安全區(qū)，不甘為“器”，放遠目光，為時代建設貢獻自己的一分力量，如此，才不負千年之前，孔夫子對青年，對蒼生的愿景。君子，不為器。

君子，也當器。

心懷天下，不囿于“器”，更當充納自身，學習于“器”。學習“器”的包容，學習“器”的廣闊?！昂＜{百川，有容乃大?！庇癫蛔粒怀善?。為了擔當起時代的責任，在心懷天下的同時，我們應當不斷提升自我，學“器”，又不囿于“器”，將內(nèi)心的遠大理想和個人修養(yǎng)有機統(tǒng)一，方能“成器”，方能不負韶華，成長為建設新時代中國特色社會主義的有為新青年。

這篇文章中，古希臘哲學家亞里士多德和我國明代地理學家徐霞客的經(jīng)典事例，大家都熟悉，因而略寫。以新時代青年當學“器”，又不囿于“器”為熱點事例詳寫，因為讀者還不太了解新時代青年的生活狀況及心態(tài)等。詳略搭配，引發(fā)讀者對問題的審視與思考，既凸顯了“不器與器”的主旨，又使得文章布局靈動多姿。

四、引證例證并用，相得益彰

名言名句是前人為我們積累下來的、經(jīng)過驗證的經(jīng)典中的精華;例證即是社會生活中的例證。在融合經(jīng)典素材與熱點素材的同時，引用原理、名言和舉例，既有典型的事例，又有權(quán)威的經(jīng)典，使得科學原理、名人名言和具體事例交相輝映，從而使文章具有征服讀者的力量。

如2018年高考全國卷II滿分作文《以此架橋，通達遠方》（節(jié)選）：

排隱患，需獲眾人支持，共同出力。

排除隱患，加強防護，是一個人無法做到的。孫權(quán)曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。”一個人即使有了正確判斷，如果得不到眾人的支持，也勢必不被理解，即使付諸實踐，采取措施，防范也有限。

但獲眾人支持絕非易事，須有真才實學，能講清道理方能做到。且看大國工匠韓利萍利用家中的土豆、蘿卜切出零件模型，研究火箭構(gòu)造，毫厘不差，助火箭升空。她用實實在在的“臺下苦練”與執(zhí)著分析，成長為復合型高技能人才，獲得眾人支持，助力航天事業(yè);再看大悟金嶺革命老區(qū)，當?shù)馗刹繉嵉乜疾煅芯浚朴喎鲐氂媱?，獲得眾人支持，助力精準扶貧，他們用奮斗的精神與非凡的才干，幫助那里的炫目秋景走向世界。

文中先引用孫權(quán)的經(jīng)典名言素材，詮釋“排除隱患需共力”，再運用大國工匠韓利萍和大悟金嶺革命老區(qū)當?shù)馗刹康臒狳c素材加以深入論述，最后再回扣作文題材料升華主旨，使得論證既有文化底蘊，又有時代氣息，經(jīng)典名句與現(xiàn)實事例交相輝映，不但增強了文章說服力，還使語言富有文采，讓議論文的說理更精彩靚麗，具有了征服讀者的力量。

法國作家布瓦羅有言：“一句漂亮的話之所以漂亮，就在于所說的東西是每個人都想到過的，而所說的方式卻是生動的、精妙的、新穎的?！边@句話是對我們寫作文運用素材的絕妙注釋。經(jīng)典素材與熱點素材人人都可以得到，然而，并非每個人都能嫻熟而成功地運用。因此，將“每個人都想到過的”素材，通過以上四種技巧，以大多數(shù)人想象不出的“生動的、精妙的、新穎的”方式進行融合和闡述，或許能讓你收獲意想不到的效果。