黃旭

互聯(lián)網(wǎng)+是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，在告知計(jì)算機(jī)課程體系建設(shè)當(dāng)中融合互聯(lián)網(wǎng)+理念，形成互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)課程體系，能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。本文主要分析了目前高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的不足之處，并詳細(xì)研究了互聯(lián)網(wǎng)+背景下告知計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開展措施。

高職教育系統(tǒng)的創(chuàng)新發(fā)展為社會(huì)源源不斷的輸送了大量的人才，隨著社會(huì)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+模式之后，高職教育也面臨著巨大的外部環(huán)境變化，如果在教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此在互聯(lián)網(wǎng)+背景下加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革研究工作很有現(xiàn)實(shí)意義。

1 互聯(lián)網(wǎng)+帶來的影響

互聯(lián)網(wǎng)+模式逐漸跟社會(huì)各個(gè)行業(yè)融合發(fā)展，例如在線影視、互聯(lián)網(wǎng)金融以及電子商務(wù)等。黨和國(guó)家也加強(qiáng)了對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的高度重視，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+模式的發(fā)展特點(diǎn)確定出了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向。在這一發(fā)展背景下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)也需要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成新型計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下提升計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+模式，能夠讓高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

2 高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系現(xiàn)存不足

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展背景的映襯下，高職院校的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系內(nèi)容就變得過于陳舊，更新速度跟不上教育教學(xué)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+是大氣的來臨引起了一部分高職院校的重視，并針對(duì)性調(diào)整了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，但是還有一部分高職院校并沒有把互聯(lián)網(wǎng)+的核心思維深入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)中去，依舊保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)方法和內(nèi)容。

2.2 課程結(jié)構(gòu)僵化

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的結(jié)構(gòu)具有剛性特點(diǎn)，再加上傳統(tǒng)教學(xué)體系的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容等不夠靈活，導(dǎo)致課程體系結(jié)構(gòu)比較講話。我國(guó)教育體系制改革速度比較緩慢，因此一部分高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)體系改革速度也非常慢，無法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境。

2.3 課程設(shè)置不恰當(dāng)

在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，包含有數(shù)據(jù)庫(kù)、編程語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等相關(guān)知識(shí)，除了其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性比較強(qiáng)之外，其他課程內(nèi)容的理論性更高。由于在學(xué)習(xí)過程中缺少了動(dòng)手操作能力和軟件應(yīng)用能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后無法成為應(yīng)用型人才，滿足不了社會(huì)崗位需求。還有一部分計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生甚至在畢業(yè)之后也只會(huì)操作簡(jiǎn)單的辦公軟件，不具備軟件編程能力，影響了未來就業(yè)。

2.4 學(xué)科問題嚴(yán)重

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目前存在學(xué)科化嚴(yán)重問題，學(xué)科化問題也就是按照不同的學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)傳授，這種傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式是我國(guó)教育和教學(xué)的主要采取模式，這種教學(xué)方法有利有弊。隨著國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式的引進(jìn)，教育領(lǐng)域也表現(xiàn)出了學(xué)科交叉、知識(shí)爆炸的新常態(tài)，對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)開展也產(chǎn)生了很大的影響。高職院校想要解決學(xué)科化問題，還需要從教學(xué)模式入手，改變學(xué)科化的課程設(shè)置，逐漸完善高職計(jì)算機(jī)課程體系。

3 互聯(lián)網(wǎng)+高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系改革措施

3.1 互聯(lián)網(wǎng)+和計(jì)算機(jī)課程相融合

目前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程存在發(fā)展速度滯后的現(xiàn)象，明顯落后于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展。因此高職院校需要在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系建設(shè)當(dāng)中，真正的融入互聯(lián)網(wǎng)+核心內(nèi)涵，建設(shè)出與互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，在高職院校中形成互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，借助于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展，快速的調(diào)整和更新高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。

3.2 改革創(chuàng)新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高職院校教育系統(tǒng)運(yùn)行過程中，教學(xué)課程的設(shè)置是教學(xué)工作開展的重要基礎(chǔ)，通過調(diào)整和改變計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)，能夠整體性的改變 教學(xué)模式，還能夠幫助快速的正和教學(xué)資源，為高職院校的創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的思想動(dòng)力。在互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)發(fā)展背景下，高職院校需要積極開展計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革創(chuàng)新工作，積極改變傳統(tǒng)課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)中存在的問題，形成具有高職教育特色的課程體系結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展要求，促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3 科學(xué)合理的設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的主要目標(biāo)，就是切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)提供更多應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)需要以應(yīng)用型課程為主，配合理論知識(shí)教學(xué)，開展重視操作能力和技能掌握能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)課堂。教師要立足于高職院校自身辦學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容，增加軟件應(yīng)用等課程內(nèi)容，例如PS軟件、CAD軟件、影視制作、三維動(dòng)畫、圖像處理等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)，才能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展背景，要積極主動(dòng)地根據(jù)高職院校的發(fā)展特點(diǎn)，開展課程體系教學(xué)改革，科學(xué)合理的按照社會(huì)發(fā)展要求設(shè)置課程，調(diào)整課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，及時(shí)有效的根據(jù)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，逐漸消除在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的學(xué)科化問題，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境的發(fā)展。

（作者單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）