陳曼

近些年，隨著可再生能源的發(fā)展，中國某些高校開設(shè)了相關(guān)的可再生能源ESP課程。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域的英語學(xué)術(shù)詞匯是初學(xué)者最大的障礙。本研究以自建語料庫為基礎(chǔ)，建設(shè)了由366個詞族組成的可再生能源學(xué)術(shù)詞表，并闡述了其對教學(xué)的重大現(xiàn)實意義。

1 引言

專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）是指與某些特定領(lǐng)域、職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者特別是成年人的特定需要而開設(shè)的英語課程，如旅游英語、能源英語等。為了適應(yīng)社會迅速發(fā)展的需要，并解決學(xué)生就業(yè)問題，中國很多高等大專院校都開設(shè)了專門用途英語方面的課程。但在教學(xué)實踐過程中，學(xué)習(xí)者普遍認為在學(xué)習(xí)專門用途英語的初期，學(xué)術(shù)詞匯知識不足給他們在聽說讀寫的活動中帶來極大地困難。因此，ESP課程學(xué)術(shù)詞表的編制和應(yīng)用對這類英語學(xué)習(xí)者具有重大的現(xiàn)實意義。

2 研究背景

學(xué)術(shù)詞匯，也稱半專業(yè)性詞匯，是指在正式的各領(lǐng)域?qū)W術(shù)性文體中均具有很高的出現(xiàn)頻率，一般不太常見于基礎(chǔ)通用英語中的一類詞（Nation， 2001）。它們要難于一般用途通用英語詞匯表中使用頻率最高、覆蓋面最廣的2000詞，與專業(yè)詞匯也存在差異：學(xué)術(shù)詞匯一般不包含具體的學(xué)術(shù)信息，但會經(jīng)常用來表達學(xué)術(shù)觀點、闡述研究活動、解釋研究結(jié)果（Farrell， 1990）。為了給中高級英語學(xué)習(xí)者提供可依照的標準，許多學(xué)者嘗試分析不同學(xué)科學(xué)術(shù)文本中的詞匯特征，并編撰了各種學(xué)術(shù)詞匯表。最具影響力的是The University Word List （UWL）（Xue & Nation， 1984）和Academic Word List （AWL）（Coxhead， 2000）。

UWL包含737個詞族，是由Xue和Nation整合前人的研究編制而成。進入該詞表的詞必須同時滿足兩個條件：常出現(xiàn)在不同學(xué)科的學(xué)術(shù)文章中，且未被GSL詞表收錄。雖然UWL現(xiàn)被英美大學(xué)普遍采用作為教學(xué)的參照，但其存在一定缺陷。在編制該詞表的過程中，研究者既沒有遵循統(tǒng)一的選詞標準，也沒有借助計算機，而是主要依靠人工篩選完成。另外，該詞表包含的詞匯較多，給學(xué)習(xí)造成了一定困難。AWL包含570個詞族，它們是Coxhead利用檢索軟件Range從其自建的學(xué)術(shù)英語語料庫中提取出來的。AWL以真實的學(xué)術(shù)英語語料庫為基礎(chǔ)，篩選詞匯的標準統(tǒng)一、明確，且表中的詞匯數(shù)量相比GSL也大大減少，在英語教學(xué)上更有操作性，因此正逐步受到教學(xué)界的重視。

然而，在對AWL 的效度和適用性等進行進一步探討時，很多研究者發(fā)現(xiàn)該詞表也存在一些問題。吳瑾和王同順（2007）基于國內(nèi)建立的大型學(xué)術(shù)英語語料庫—上海交大科技英語語料庫—從詞匯的覆蓋率、頻率等角度考察和分析了AWL 對自然和理工學(xué)科的教學(xué)適用性。他們的研究結(jié)果表明，由于Coxhead選詞所用的學(xué)術(shù)英語語料庫偏重文科，AWL中有57個詞族的子表位置相對于它們在以JDEST為基礎(chǔ)產(chǎn)生的子表位置有顯著差異。據(jù)此，他們建議在ESP英語教學(xué)中參考該研究結(jié)果，對AWL中570個詞族所在子表的順序和內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，并根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，安排教學(xué)活動。其他學(xué)者對AWL的適用性檢測也發(fā)現(xiàn)AWL在某一特定學(xué)科中的覆蓋率和頻率表現(xiàn)不一。必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能對相關(guān)學(xué)科英語詞匯教學(xué)更有針對性，并提出建立針對特定學(xué)科的ESP學(xué)術(shù)詞匯表可能更有實際意義。因此，本文基于自建的可再生能源英語語料庫，利用詞匯分析軟件Range，試圖建設(shè)一個可用于ESP課程教學(xué)的可再生能源英語學(xué)術(shù)詞匯表。

3 研究方法

本文選取了由中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教師編寫的“能源英語”課程相關(guān)教材，“可再生能源手冊”和相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文，建立了可再生能源英語語料庫。整個語料庫由六種可再生能源組成，包括太陽能，風(fēng)能，生物質(zhì)能，地?zé)崮埽Ｑ竽芎蜌淠堋?/p>

進入可再生能源英語學(xué)術(shù)詞表需要滿足以下三個標準，第一，所選詞匯必須是在GSL的2 000核心詞以外;第二，所選詞匯必須達到規(guī)定的覆蓋率，即在語料庫6個分支中至少要覆蓋4個以上，約為66.7%（覆蓋的分支越多說明該學(xué)術(shù)詞匯越普遍，學(xué)習(xí)者越應(yīng)該掌握）;第三，所選詞匯在語料庫中出現(xiàn)的頻率至少為30次，在每個子庫中至少出現(xiàn)3次。

Range是以詞頻統(tǒng)計為基礎(chǔ)的詞匯統(tǒng)計分析軟件。Range檢索結(jié)果可以幫助研究者發(fā)現(xiàn)這幾類詞在不同文本中的分布情況、詞族、詞符的出現(xiàn)頻率以及它們在所有文本中的累計頻率等。同時該軟件也準許替換其中的詞表，這樣研究者就可以使用自己的詞表進行詞頻統(tǒng)計。

4 結(jié)果與討論

4.1 可再生能源英語學(xué)術(shù)詞表的建立

本研究利用Range軟件對自建的語料庫進行詞頻統(tǒng)計，按照以上三個選詞標準，經(jīng)過細心甄別，選出了一個由366詞族構(gòu)成的可再生能源英語學(xué)術(shù)詞表。

通過對比可再生能源英語學(xué)術(shù)詞表與AWL，本研究發(fā)現(xiàn)它比AWL少了204個詞族，其中有61個詞族沒有出現(xiàn)在AWL中，占LAWL的10.7%。兩個詞表巨大的差異主要是因為Coxhead學(xué)術(shù)詞表來源語料比較綜合，涵蓋的學(xué)科更多，雖然也包含了能源學(xué)科，但只是其語料庫中非常小的一部分。所以很多能源領(lǐng)域中介于專業(yè)詞匯與核心詞匯之間的學(xué)術(shù)常用詞并沒有被AWL收錄，如thermal， turbine等，因此將這些詞看作學(xué)術(shù)詞匯并收錄進可再生能源詞表，對該ESP課程的教學(xué)與研究都有一定的意義。

4.2 可再生能源英語學(xué)術(shù)詞表的應(yīng)用

為了方便該詞表在教學(xué)中的應(yīng)用，本研究將所有的366個詞族按照詞頻的高低編排成10個子表。子表1至子表9各含35個詞族，子表10包含16個詞族。且子表1中的詞族出現(xiàn)頻率最高，子表2次之，依此類推。該詞表的建設(shè)這將有利于可再生能源ESP課程教師更好地傳授專業(yè)知識，幫助學(xué)生們快速入門，在掌握詞匯的時候更加地簡便和有條理。

5 結(jié)語

本研究以自建語料庫為基礎(chǔ)，通過分析詞匯在該語料庫中的使用范圍和頻率，旨在建立服務(wù)于可再生能源ESP課程教學(xué)與研究的學(xué)術(shù)詞匯表。本研究相信該學(xué)術(shù)詞匯表的建立能豐富學(xué)術(shù)詞匯的研究，特別是對以語可再生能源ESP課程為目的的英語教學(xué)有所幫助，為諸如教科書編寫、詞匯大綱制定、論文寫作等提供了有益的參考。

（作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)（北京）文法學(xué)院）