研討背景：隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或城市學(xué)校的班級(jí)不斷出現(xiàn)大額數(shù)的情況，即小學(xué)每班人數(shù)超過50人，中學(xué)超過60人，甚至有的地區(qū)或?qū)W校出現(xiàn)近百人的班級(jí)，這給體育課堂教學(xué)帶來了困擾。本期研討，旨在通過全國體育教師對(duì)待大額班級(jí)中教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧的分享，從教學(xué)內(nèi)容選擇、組織、教學(xué)方法與策略等入手，解決大班額教學(xué)中遇到的難題，從而真正地提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

話題一：大班額情況主要給教學(xué)實(shí)施帶來了哪些影響？存在哪些問題？結(jié)合實(shí)例說明。

對(duì)教學(xué)實(shí)施的影響：1.給教學(xué)組織帶來困難；2.需要更多的器材和更大的場地，如：廣播操教學(xué)中，后面的學(xué)生看不清教師的示范，聽不清教師的講解，造成教學(xué)效果不好；3.給分層教學(xué)帶來困難；4.課堂紀(jì)律難以保證，學(xué)生之間也容易發(fā)生矛盾。

存在的問題：1.教師工作量加大；2.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷受到影響，如，跳遠(yuǎn)教學(xué)中，因場地受限，使學(xué)生練習(xí)次數(shù)減少，造成運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到，學(xué)生的鍛煉效果受限；3.目標(biāo)達(dá)成受到影響，教師難以把控課堂節(jié)奏；4.由于教師難以全面觀察，容易出現(xiàn)傷害事故，如，實(shí)心球教學(xué)中，如果教師組織不到位，更容易出現(xiàn)傷害事故。對(duì)教師產(chǎn)生一定的心理壓力，教師掌控課堂的能力受到挑戰(zhàn)。

——安徽李厚余、浙江湯能杰

1.大班額的現(xiàn)實(shí)狀況增加了教師的管理難度，尤其是在安全問題的調(diào)控上，難度增加。如，在投擲教學(xué)中，人數(shù)與器材的增多、練習(xí)距離的增加，增加了教師在組織練習(xí)中的調(diào)控難度，勢必會(huì)導(dǎo)致安全隱患的增加。

2.降低了教學(xué)質(zhì)量，主要表現(xiàn)在器材的使用、場地的安排會(huì)影響練習(xí)密度。如，班額增加但場地器材資源有限，而且現(xiàn)實(shí)當(dāng)中體育課往往在操場中有多個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，在這樣的情況下，一定會(huì)出現(xiàn)場地、器材等使用中的矛盾。

3.過大的班額會(huì)影響教學(xué)過程中的組織調(diào)動(dòng)，從而大大減少了有效學(xué)練的時(shí)間。體育課堂在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)分組、調(diào)隊(duì)、輪換、變換練習(xí)等組織形式，過多的人數(shù)就會(huì)出現(xiàn)這樣的變動(dòng)時(shí)間增加，從而擠占學(xué)練的時(shí)間。

4.大班額在教學(xué)中教師可能會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，因此不能較好地貫徹課標(biāo)“關(guān)注個(gè)體差異”的理念。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。然而教師面對(duì)大班額就只能照顧大多數(shù)學(xué)生，較難在45分鐘的時(shí)間中將更多的精力放到體育學(xué)困生身上。

5.大班額的教學(xué)在一定程度上也會(huì)影響體育教師“德育”工作的推進(jìn)。“德育”的開展不僅蘊(yùn)含在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本身之中，其次也蘊(yùn)含在隨機(jī)發(fā)生的課堂教學(xué)實(shí)施中，稍縱即逝。而大班額教學(xué)，可能導(dǎo)致教師疲于應(yīng)付教學(xué)，而忽視了教育工作。

——浙江蔣世杰、安徽金文波

在蹲踞式起跑教學(xué)中，受場地、器材的影響，大班額教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)作傳授與個(gè)別指導(dǎo)，造成較大的不便，既要考慮全班學(xué)生又要照顧個(gè)別學(xué)生，在較短的課堂教學(xué)中教師很難做到照顧所有學(xué)生。在講解示范時(shí)，學(xué)生一排10人，共8排，學(xué)生在后排即聽不清教師的講解也看不到教師的示范，只能參照周圍學(xué)生的動(dòng)作揣摩練習(xí)要領(lǐng)。

——安徽劉書奇

1.人數(shù)眾多，課堂紀(jì)律很難保證，往往是這邊剛安靜那邊又開始打鬧；教師的哨子吹了一遍又一遍，扯著嗓子使勁的講，有的學(xué)生甚至都聽不到；2.學(xué)生上課回答問題，教師站在前面也無法聽得很清楚，顯得學(xué)生聲音特別小；3.隊(duì)伍龐大擁擠，教師想要走到某一名學(xué)生跟前的確是一件比較困難的事情，保護(hù)與幫助的次數(shù)較少；大班額學(xué)生人數(shù)多、差異大，學(xué)生情況復(fù)雜，探究教學(xué)過程組織和實(shí)施難度加大，創(chuàng)新教育的質(zhì)量受到一定影響。大班額背景下的教學(xué)中，由于人數(shù)較多，組織教學(xué)難于管理。教師要改變教學(xué)的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信等，讓學(xué)生在自主合作探究中得到鍛煉，達(dá)到既長知識(shí)，又長能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的鍛煉效果。

——山東羅兆杰、安徽葉林

1.加大了體育教師的組織隊(duì)形、調(diào)動(dòng)隊(duì)形的難度；2.增大了體育課的安全隱患；3.影響了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；4.影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握；5.加大了教師對(duì)學(xué)生的幫扶難度，如技巧教學(xué)、器材類教學(xué)。大班額教學(xué)對(duì)學(xué)困生（如肥胖學(xué)生、怕臟怕累學(xué)生，性格內(nèi)向?qū)W生等）的影響更大，體育學(xué)困生人數(shù)多，教師對(duì)該類學(xué)生無暇顧及，如果他們又不主動(dòng)，久而久之，就會(huì)增加體育學(xué)困生的人數(shù)。

——安徽周新、黑龍江李振清

講解示范位置難確定，組織紀(jì)律難把握，有器材的課，如果遇到有違紀(jì)的學(xué)生，教師有時(shí)顧及不到，容易出現(xiàn)安全事故。大班額教學(xué)會(huì)導(dǎo)致個(gè)別糾正不夠及時(shí)到位，致使課堂目標(biāo)達(dá)成度不高。

——山東牟保真、四川段莉

大班額突出反映的就是活動(dòng)場地小、組織教學(xué)難、安全風(fēng)險(xiǎn)大。如，安全風(fēng)險(xiǎn)問題：大班額的體育課堂，學(xué)生人數(shù)多，教師應(yīng)接不暇，或多或少地影響學(xué)生專注度，教師難以觀察、預(yù)防和控制個(gè)別學(xué)生的言行舉止，安全風(fēng)險(xiǎn)陡增。

——上海袁春

課堂管理方面：大班額學(xué)生多，學(xué)生容易隨意講話而易嘈雜，影響教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，給課堂管理帶來較大難度。課堂教學(xué)方面：示范講解時(shí)，有的學(xué)生看不到教師示范和聽不清教師講解；教育資源分配不足，場地要求大、器材要求多、分組難度大，影響練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；教師注意分配不均，組織調(diào)動(dòng)耗費(fèi)精力和時(shí)間，嚴(yán)重影響了課堂效率。

——甘肅郭凌霞、浙江韓慶敏、江蘇張建

課堂組織難度加大，難以保證學(xué)生的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)下降；大班額學(xué)生人均的練習(xí)場地少，學(xué)校器材需要多，影響學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和效果；大班額影響師生之間的交流，教師進(jìn)行循環(huán)指導(dǎo)過程中，學(xué)生多，教師付出大，增大教師的工作量，教師的壓力也隨之增加。

——山東杜永剛

課堂紀(jì)律不好掌控，造成教學(xué)效率低。示范講解的有效性低，學(xué)生觀察效果低。大班額容易造成課堂練習(xí)密度低，如，分組練習(xí)，分組多不容易控制，分組少練習(xí)密度低，目標(biāo)達(dá)成度也低。

——山東姜建明、黑龍江王烈廷

大班額教學(xué)教師難以兼顧所有學(xué)生，教學(xué)中會(huì)有一部分學(xué)生是教學(xué)盲點(diǎn)，這會(huì)直接影響教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

——黑龍江姜海彭、黑龍江于冰

有6大影響：體育課程理念難以落實(shí)；學(xué)生的組織、管理難度大；體育教學(xué)目標(biāo)難達(dá)成；學(xué)生安全難以確保；學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度難保證；場地器材要求高。

——上海杜郵昌、江蘇高旭

話題小結(jié)：大班額情況給教學(xué)實(shí)施帶來的影響及問題包括：場地?fù)頂D、體育課堂組織難度大、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)難、練習(xí)密度不高、教學(xué)效果差、影響選項(xiàng)教學(xué)、出現(xiàn)器材短缺、課堂紀(jì)律難控制、安全隱患大等。大班額已成為影響體育課堂教學(xué)改革深入發(fā)展的重要因素。

——甘肅張永璟

話題二：從教學(xué)設(shè)計(jì)層面，從哪些方面關(guān)注與解決大班額中的教學(xué)問題？

教學(xué)設(shè)計(jì)方面：1.要充分考慮到安全問題，采取切實(shí)有效的措施；2.適當(dāng)增加分組的組數(shù)；3.切實(shí)發(fā)揮小組長的示范、引領(lǐng)作用；4.適當(dāng)進(jìn)行分組輪換教學(xué)；5.適當(dāng)增加素質(zhì)練習(xí)，以減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足的影響；6.示范講解要靈活，適當(dāng)增加示范的次數(shù)，增加示范次數(shù)課前可以適當(dāng)對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，包括技能、紀(jì)律、安全等。

——安徽李厚余、山東楊清妍

1.從教研組層面出發(fā)，在集體備課中制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，組內(nèi)的同仁們要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，尤其是不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的安排一定要協(xié)調(diào)好，不要出現(xiàn)同一時(shí)期，各年級(jí)都上同一教材。導(dǎo)致場地、器材不夠現(xiàn)象。

2.從教師個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)情，尤其是個(gè)別體育好的學(xué)生，要積極培養(yǎng)這樣的教學(xué)骨干充當(dāng)教師的教學(xué)助手。

3.對(duì)于教學(xué)分組和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)問題中，教師可以將學(xué)生固定分組，教學(xué)活動(dòng)時(shí)都以固定小組為單位開展。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量減少隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，以此增加練習(xí)的時(shí)間。

——浙江蔣世杰、湖北熊昌軍

解決方法：1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；2.重視體育骨干的培養(yǎng)；3.重視改進(jìn)教學(xué)方法；4.減少調(diào)動(dòng)隊(duì)形；5.精講多練，增加練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

——云南劉再貴、江蘇張娟

1.應(yīng)精心撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容精細(xì)、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重難點(diǎn)易突破、教學(xué)方法多樣、教學(xué)步驟清晰、組織有方、組數(shù)分配合理、時(shí)間分配恰當(dāng)；2.提前做好場地器材的布置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；3.教學(xué)方法針對(duì)性強(qiáng)，不同層次的學(xué)生做到分層教學(xué)，如按照體能的不同分好組；4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；5.小組長是教師的得力助手。

——甘肅郭凌霞、浙江王超峰

1.教師要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力；2.教師要有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平和把控課堂的能力；3.通過教材分析和學(xué)情診斷，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；4.良好的學(xué)生課堂體育素養(yǎng)培養(yǎng)。

——內(nèi)蒙古常德玉、浙江陳銀銀

1.可以采用分組練習(xí)，把學(xué)生分成6～8個(gè)組，每個(gè)組6～8名學(xué)生；2.可以分層教學(xué)，把技能或者體能差不多的分在一組，讓小組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)練；3.靈活運(yùn)用多種組織形式進(jìn)行教學(xué)，如，以分組輪換或者分組不輪換的方式進(jìn)行。

——山東杜永剛

面對(duì)大班額學(xué)生，應(yīng)關(guān)注差異化教學(xué)，按水平分組，建立學(xué)習(xí)小組，并發(fā)揮小組長、體育骨干力量，合理安排教學(xué)。如，上投擲課，建立學(xué)練互助模式，關(guān)注學(xué)習(xí)和安全，鍛煉和安全成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，持物練習(xí)和徒手模仿，形成有效學(xué)習(xí)機(jī)制，一起努力，讓學(xué)生骨干和教師同步為學(xué)習(xí)質(zhì)量服務(wù)。

——福建鄭欽漂

在課堂管理方面：建立評(píng)價(jià)體制，樹立教師威信，常規(guī)上下苦功；選拔小組長協(xié)助教師工作，有利于維持課堂秩序，方便教學(xué)評(píng)價(jià)。技能教學(xué)方面：以增加密度為主要目標(biāo)，減少隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，每次練習(xí)任務(wù)需要盡量多的人參加。

——江蘇高旭

充分發(fā)揮小組長的職能作用，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)處理學(xué)生在體育活動(dòng)學(xué)習(xí)中的技能，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組及時(shí)表揚(yáng)。

——湖北熊昌軍

大班額教學(xué)，如果是自己經(jīng)常帶的學(xué)生，第一節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律與行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較重要，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分組分層教學(xué)，增強(qiáng)組織紀(jì)律、行為意識(shí)教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

——新疆曾磊

解決大班額教學(xué)難題，要多管齊下，多方舉措并施：

1.發(fā)揮體育小干部的積極作用，不僅是體育委員和小組長，還要以學(xué)生為中心，發(fā)揮每名學(xué)生的作用，為學(xué)生進(jìn)行不同的角色分工，如體能師、營養(yǎng)師、裁判員、記錄員等。根據(jù)情況，讓學(xué)生輪流值守或定人定崗，相互鼓勵(lì)、監(jiān)督，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.挖掘有效的課程資源，口哨、音樂、教學(xué)卡片等都是非常有價(jià)值的教學(xué)輔助設(shè)備。如，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在練習(xí)中引入合適的音樂，不僅能感染學(xué)生、陶冶情操、調(diào)動(dòng)積極性，還能約束學(xué)生的行為；在跑步中，要求學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行跑步練習(xí)，音樂舒緩時(shí)進(jìn)行慢跑練習(xí)，音樂急促時(shí)進(jìn)行快跑練習(xí)，音樂停時(shí)就停止奔跑。

3.靈活的組織形式：自然分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、幫教型分組、伙伴型分組等，每種形式的分組各有利弊，教師唯有取其精華去其糟粕，靈活使用才能發(fā)揮各種組織形式的最佳效果。如，在開展比賽時(shí)，可以用異質(zhì)分組，每名小組成員扮演不同的角色，互相促進(jìn)與鞭策，各取所長。

——上海袁春

1.分塊教學(xué)，把一個(gè)班分成男女2個(gè)小班分開教學(xué)，發(fā)揮小組長的作用；2.增加教師的工作量，一個(gè)大班由2個(gè)教師來帶；3.可以自制簡易安全的器材用于課堂教學(xué)；4.適當(dāng)改變練習(xí)內(nèi)容，選擇適合于大班額班級(jí)練習(xí)的項(xiàng)目。

——安徽周新、湖北段明強(qiáng)、河南李小勤

大班額教學(xué)：教師根據(jù)學(xué)生情況和內(nèi)容合理分組，小組練習(xí)運(yùn)用學(xué)習(xí)卡片，充分發(fā)揮小組長的作用。如，一個(gè)班分6個(gè)小組，集中講解，分組練習(xí)（練習(xí)的內(nèi)容做成卡片），教師巡回指導(dǎo)。

——山東宋紅艷

組織形式要打破常規(guī)，如，集合隊(duì)伍六列橫隊(duì)，合理的進(jìn)行分組分層，教學(xué)內(nèi)容要豐富而不僅僅是一節(jié)課2個(gè)內(nèi)容；教學(xué)手段多樣化而不單單是教師示范講解。以籃球—行進(jìn)間高手投籃課為例，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組分層，已經(jīng)掌握的學(xué)生為一組，運(yùn)球差的為一組，投籃差的為一組，步伐不會(huì)的為一組，動(dòng)作不連貫的為一組；可以讓體育骨干每人輔導(dǎo)2名后進(jìn)生；場地安排上需要籃筐的在籃球場地，其他的練習(xí)可以在跑道上或是其他空?qǐng)龅?，然后利用紙質(zhì)學(xué)案、掛圖、iPad等進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的輔助教學(xué)。

——上海呂祥文

先給學(xué)生異質(zhì)分組，然后利用“晉級(jí)”的方法組織學(xué)生練習(xí)，各組要想晉升至更高的組別，必須組內(nèi)每個(gè)成員都達(dá)標(biāo)才可以。這樣那些技能好的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去幫助組內(nèi)差的學(xué)生了，最終能達(dá)到共同提高。

——江蘇張永桂

1.采用分組輪換的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。2.培養(yǎng)體育骨干或小組長，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。3.培養(yǎng)體育課堂監(jiān)督員，互相監(jiān)督小組內(nèi)的紀(jì)律與學(xué)習(xí)情況。

——山東姜建明、甘肅鄭北斗

大班額教學(xué)應(yīng)多采用學(xué)生帶學(xué)生的形式，但前提是小組固定組長優(yōu)選；教師對(duì)組長做好培訓(xùn)，使其真正發(fā)揮骨干作用；做好組內(nèi)學(xué)法指導(dǎo)，教師可將重難點(diǎn)或圖示做成學(xué)習(xí)卡片。

——遼寧李麗

話題小結(jié)：可以從以下7方面關(guān)注與解決大班額的教學(xué)問題：

1.充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到安全問題，采取切實(shí)有效的措施，適當(dāng)增加分組，適當(dāng)進(jìn)行分組輪換教學(xué)；

2.切實(shí)發(fā)揮小組長的示范、引領(lǐng)作用，尤其是個(gè)別體育成績較好的學(xué)生，要積極培養(yǎng)這樣的教學(xué)骨干充當(dāng)教師的教學(xué)助手；

3.少進(jìn)行隊(duì)形變換和調(diào)度，不同層次的學(xué)生做到分層教學(xué)，多采用小組合作方法進(jìn)行，適當(dāng)多增加素質(zhì)練習(xí)，以減少運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足的影響；

4.教師示范講解要靈活，組織形式要靈活，隊(duì)形利于學(xué)生觀察，少調(diào)動(dòng)隊(duì)伍；

5.適當(dāng)增加示范的次數(shù)，增加示范次數(shù)如何進(jìn)行快速調(diào)度，不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的安排一定要協(xié)調(diào)好；

6.做好課前預(yù)設(shè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前做好場地器材的布置，教學(xué)方法針對(duì)性強(qiáng)，少等多練，多設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；

7.培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)組織紀(jì)律，行為意識(shí)教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

——山東羅兆杰

話題三：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)案例談?wù)効梢酝ㄟ^哪些策略解決大班額的教學(xué)問題？

從教師自身做起，快樂是學(xué)習(xí)的加速器，如果上課時(shí)能激發(fā)學(xué)生的快樂情緒，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。教師的情緒是學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)器。從教師出現(xiàn)在隊(duì)伍前的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。當(dāng)教師精神飽滿，笑容可掬地走到隊(duì)伍跟前，這意味著新的、有趣的一節(jié)體育課即將開始。同時(shí)，充分信任學(xué)生，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究中獲得發(fā)展，這也是提高大班額授課效率的重要部分。

——山東羅兆杰、貴州何孝鋒

大額班上課前，利用課間或活動(dòng)課提前培訓(xùn)小組長特別重要。他們上課時(shí)分組練習(xí)能幫教師許多忙。還有就是，充分發(fā)揮“頑皮生”的作用，抓往他們想玩好玩的心理，適當(dāng)表揚(yáng)，使他們成為課堂的主力，既能使他們遵守課堂紀(jì)律又能幫助教師協(xié)助其他學(xué)生練習(xí)。

——黑龍江鄧佰文

1.強(qiáng)化課堂常規(guī)，嚴(yán)格要求，讓每個(gè)學(xué)生能樹立紀(jì)律意識(shí)自覺遵守課堂紀(jì)律；2.合理分組，充分利用場地和器材，增加練習(xí)密度，減少因人多等待時(shí)間長因素，并安排小組長協(xié)助教師管理督促；3.常規(guī)隊(duì)列要有適當(dāng)?shù)牧袛?shù)，講解時(shí)要站在各排的中間，前面學(xué)生蹲下，變換示范方法和位置，保證讓所有學(xué)生能看到教師示范和聽清講解。

——江蘇張建

根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、興趣愛好分組教學(xué)，發(fā)揮各小組組長責(zé)任心，讓他們成為教師的小助手。大班額教學(xué)對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，發(fā)揮他們的特長。

——湖北熊昌軍、甘肅郭凌霞

按課題內(nèi)容分層分組，引導(dǎo)學(xué)生探究，把握主題，關(guān)注差異，全面發(fā)展，共同提高。比如在籃球同側(cè)步持球突破教學(xué)時(shí)：分5～6組，包含男女生分組，再按學(xué)生的能力和基礎(chǔ)分組，根據(jù)以上分組再進(jìn)行分層教學(xué)，具體如下。

1.腳步動(dòng)作練習(xí)一組；2.障礙桿練習(xí)一組；3.傳接球上籃練習(xí)一組；4.嚴(yán)密防守下運(yùn)用同側(cè)步持球突破練習(xí)一組；5.比賽中運(yùn)用同側(cè)步持球突破技術(shù)一組。這樣的分組練習(xí)既抓住了課的主題，又兼顧了大班額的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)做到了課程內(nèi)容的突破，從而促進(jìn)了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

——甘肅鄭北斗

在三級(jí)跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的水平組，然后讓學(xué)生異質(zhì)分組，每個(gè)組要想向更好的組晉級(jí)，必須要組內(nèi)每名學(xué)生都能達(dá)到本級(jí)別的練習(xí)要求，這樣差的學(xué)生為了不拖本組的后腿，肯定會(huì)努力學(xué)習(xí)，而技能好的學(xué)生為了盡快晉級(jí)，肯定也會(huì)將自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)告訴其他學(xué)生，這樣的教學(xué)策略會(huì)將大班額化整為零，又能形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

——江蘇張永桂

1.人是核心。關(guān)注學(xué)生追尋的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與性。2.教材是根本。不局限書本，多元化滲透完成任務(wù)。3.動(dòng)員學(xué)生合作完成任務(wù)，游戲化的教學(xué)等。4.教師多關(guān)注學(xué)困生，不放棄，不遺棄。

——安徽金文波

1.選成績突出的，有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任體育骨干，協(xié)助教師教學(xué)；2.采用學(xué)生帶學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，效果非凡；3.主動(dòng)給學(xué)生搭建平臺(tái)，多組織比賽，讓學(xué)生都能參與其中，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

——甘肅郭凌霞

幾個(gè)班一起上廣播操，為了能看到每名學(xué)生，同時(shí)讓每名學(xué)生看到教師，站在乒乓球臺(tái)（石板）上給學(xué)生教學(xué)，聲音確保全部能聽到。同時(shí)，教師的人個(gè)魅力和組織能力、駕馭課堂能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力是教學(xué)中的關(guān)鍵。

——新疆曾磊

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)有一定技術(shù)難度的教材，增加授課次數(shù)，降低每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的難度。在練習(xí)時(shí)將新授課與復(fù)習(xí)課相結(jié)合，采取分組輪換的方式完成教學(xué)目標(biāo)。在新授部分，教師集中精力加強(qiáng)新授部分教學(xué)指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮體育骨干的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)。

——安徽劉書奇

大班額教學(xué)時(shí)需要把大班額小班化，體育骨干就是體育教師的小助手，教師可以建立各小組體育骨干負(fù)責(zé)制，教師先集中講解再分組練習(xí)，然后教師巡視指導(dǎo)，其他由小組長負(fù)責(zé)。

——浙江俞錢軍、山東宋紅艷

1.分組教學(xué)，根據(jù)體能分組，合理安排；2.培養(yǎng)骨干，協(xié)助教學(xué)，事半功倍；3.根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行輪換，利用小組長協(xié)助教師組織與練習(xí)。如在教排球雙手墊球技術(shù)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的熟練程度進(jìn)行分層練習(xí)，掌握較熟練的學(xué)生可以進(jìn)行有球練習(xí)，技術(shù)不太好的學(xué)生可以進(jìn)行徒手練習(xí)，這些都可以利用骨干監(jiān)督和指導(dǎo)，教師可以掌控全局，巡回指導(dǎo)。

——山東曹志強(qiáng)

筆者在體操教學(xué)中，技巧教學(xué)多加幾塊墊子，多分幾個(gè)小組，場地相對(duì)布置，便于教師巡回指導(dǎo)。同時(shí)，在每組的小組長選擇上做了要求，都必須是動(dòng)作做得好，負(fù)責(zé)任、有組織能力的體育骨干。

——甘肅張永璟

1.嚴(yán)格要求，強(qiáng)化課堂常規(guī)。讓每名學(xué)生都能樹立紀(jì)律意識(shí)，自覺遵守課堂紀(jì)律。

2.增加內(nèi)容，促進(jìn)分組輪換。人數(shù)多，多分組。可增加同一平行教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分組輪換，這樣，既不降低負(fù)荷密度，學(xué)生又能有序高效練習(xí)。

3.管理放手，發(fā)揚(yáng)學(xué)生主體。在學(xué)生面前，教師有時(shí)擔(dān)心學(xué)生管理不好自己，學(xué)不好內(nèi)容。實(shí)踐證明，教師要敢于放手，學(xué)會(huì)放手，學(xué)生的自覺性有時(shí)勝于教師在場的情景，也正是發(fā)揚(yáng)學(xué)生課堂主體的最好時(shí)機(jī)。

4.互換角色，增強(qiáng)學(xué)生能力。適時(shí)挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生扮演教師管理體育課堂，理解教師的辛苦，積極培養(yǎng)骨干充當(dāng)教師的教學(xué)助手，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。

5.區(qū)域分組，發(fā)揮骨干作用。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容將全班學(xué)生分成不同區(qū)域、不同組別，練習(xí)同一內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)時(shí)以固定小組為單位開展。每一組別有一名小組長負(fù)責(zé)練習(xí)與安全，每一區(qū)域有一名大組長進(jìn)行監(jiān)督和組織。盡量減少隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，以此增加練習(xí)的時(shí)間。

6.優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)授課差異。在體育教研組學(xué)期初，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，根據(jù)不同年級(jí)安排不同教學(xué)內(nèi)容；同一時(shí)間，不同年級(jí)學(xué)生上課。避免同一節(jié)課，爭搶場地器材現(xiàn)象。上課時(shí)，提前做好場地器材的布置，避免上課時(shí)的手忙腳亂。

——安徽金文波

在籃球三步上籃技術(shù)的教授過程中，場地為一個(gè)籃球場，教師把學(xué)生分成3大組，能夠掌握三步技術(shù)的學(xué)生為2組（男學(xué)生為一組、女學(xué)生為一組）分別在兩邊的籃板架前進(jìn)行完整上籃動(dòng)作練習(xí)，這時(shí)候由校籃球隊(duì)的學(xué)生監(jiān)督指導(dǎo)練習(xí)，還未掌握的為一組，由教師在場地的中間進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)練習(xí)。

——山東侯金曉

學(xué)生多最好的辦法就是培養(yǎng)骨干，根據(jù)學(xué)生的能力（掌握技術(shù)程度、素質(zhì)的高低、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等）合理分組，利用骨干來協(xié)助教師指導(dǎo)，教師作為核心人物來掌控，他們之間互相配合共同來完成本節(jié)課，這樣的操作效率是最高的，效果是最好的。

——山東曹志強(qiáng)

充分利用同質(zhì)分組與異質(zhì)分組在體育課教學(xué)中有效結(jié)合；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生都能進(jìn)步，都能體會(huì)成功，分享喜悅。

——黑龍江董海峰

話題小結(jié)：多數(shù)教師從實(shí)際出發(fā)，從自身的實(shí)踐課總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)分組和分層上都有各自的見解，尤其是個(gè)別教師，從自身教學(xué)實(shí)踐說起，在大班額的教學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用、學(xué)生興趣的引導(dǎo)、互動(dòng)模式的執(zhí)教方式等，都是值得借鑒的；再如，有的教師列舉了教學(xué)案例，充分說明了他們?cè)诮虒W(xué)中比較會(huì)“經(jīng)營”課堂，這是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也給年輕教師較大的指引作用。相信，多總結(jié)、多學(xué)習(xí)、多嘗試，一定會(huì)有更大的收獲。

——浙江孟凡東