唐飛

新課改的不斷推行對英語寫作和口語教育提出了更高要求，這也要求教師對授課方法和授課重點進行調整?，F(xiàn)如今，學生的英語口語和寫作還存在很多問題，教師必須一并重視。最好的方法就是讓兩種能力相互促進，即學生通過練習口語來提高寫作水平，而且加強寫作訓練也能提高口語水平。

1. 注重詞匯和語法的講解

學生在讀或寫中常出現(xiàn)的錯誤，大致可以歸為以下幾類：單詞拼寫錯誤、詞性使用錯誤、單復數形式錯誤、主謂一致錯誤、時態(tài)使用錯誤、句子受母語影響嚴重等。因為初中階段的英語還比較簡單，學生常出錯的地方就是幾個方面，而教師需要做的就是逐一突破，主要可以從單詞和語法兩個方面提高學生口語和寫作能力。首先是單詞，單詞是英語學習的基礎，主要從聽、說、讀、寫這四個方面來學習。有些單詞在初中階段不要求全部掌握，只要會讀和認就可以。這就可以看出，傳統(tǒng)的教學要求中忽略了詞性這一項。例如，學生在運用中常犯一個錯誤：This question is very difference.這種錯誤主要是因為在中文里我們一般不強調詞性，同一個詞在不同的語境下可以做名詞也可以做形容詞，許多學生在用單詞造句時也容易出現(xiàn)不注重詞性、只關注詞義的錯誤。因此，在日后教學中，教師不僅應讓學生記住詞義的同時也應記住詞性。其次就是語法的講解，同樣這也要歸根于中文與英文最主要的區(qū)別——語序不同。許多學生在進行英語造句時由于受母語的影響比較嚴重，會產生單純根據中文意思組織句子的情況。針對這一現(xiàn)象，教師可以多鼓勵學生將寫作與口語練習相結合，在不進行寫作時也可以鼓勵學生在日常交際中使用簡單的英語進行交流;教師也可以在課堂上用英語進行授課，開始學生可能會感到不適應，但經過一段時間的學習后，可能會達到意想不到的教學效果，并且這種方式也為學生營造了一個很好的英語學習氛圍。

2. 創(chuàng)設語境，提高造句能力

在正常的教學活動中，教師如果只按照課本的思路進行授課，可能沒有很多機會讓學生進行口語和寫作的練習。因此，教師可以自主創(chuàng)設情境，設置一個相對寬泛的主題讓他們在課上或課下進行討論，然后在課堂中進行分享。學生在分享時為了更好地表達可能會選用一些較難的句子，這時學生可以通過事先查字典或向教師提問來使句子更加完善。教師在教授教材內容時也可以借鑒教材中的一些例句讓學生進行仿寫，在仿寫前教師可以先為學生示范，引導學生如何更好運用句式，鼓勵學生盡量用新學的單詞。這樣既可以訓練寫作能力，又可以增加學生的詞匯量，讓學生對學過的單詞產生更加深刻的印象。多進行類似于仿寫的活動讓學生可以不斷積累不同的句式，在寫作或日常的口語表達中都可以用到。而且固定的句式可以降低學生的出錯率，久而久之就會成為學生自己的東西，在應用時脫口而出。除此之外，教師可以在每節(jié)課之前組織課前的小演講活動，讓學生輪流上臺用英語敘述自己的觀點或講一下最近發(fā)生的有趣事情，讓臺下的學生點評或發(fā)表自己的看法，這樣不僅能提高演講者的英語水平，還能夠使臺下的學生參與其中，提高自己的口語水平。多進行這種簡單的交流，不需要采用很復雜的句式，久而久之也會提高學生的口語表達能力。

3. 利用聽力材料，提高寫作及口語水平

在中學期間，有些教師不注重學生的聽力練習，或者播放聽力后就把聽力材料放到一邊，其實聽力材料對學生提高寫作和口語應用能力也有很大幫助。教師可以很好利用聽力材料，通過為學生解讀聽力內容為學生擴展知識。聽力材料也可以作為學生課外閱讀的材料，因為在中學階段聽力的內容在形式上具有相通性，多進行聽力材料的研讀對提高他們的聽力水平也有一定好處。另外，通過講解聽力材料中的生詞和句式，也可以提高學生對詞匯和句式的掌握程度。另外，在許多聽力材料中都以歐美文化作為背景，學生在一定程度上也可以了解西方文化，這些背景知識更有助于英語的學習，學生在寫與西方背景相關的作文或與外國人交流時都很有用處。聽力材料還可以作為閱讀文章來使用，教師可以讓學生閱讀聽力材料，然后以提問的形式讓他們進行口頭表達，這樣也有助于提高他們的口語表達能力。對學生口語表達方面的錯誤，教師要在他們回答完問題后及時進行糾正，避免學生對錯誤用法產生深刻印象，在日后難以改正。

提高英語寫作和口語表達能力的方法并不是固定的，而且也并沒有任何一種方法可以適用于所有學生，要根據學生個人的學習能力和學習狀況等多種因素進行不斷調整和探索。教師要了解學生的興趣和個性特點，有針對性地組織教學工作。在教學實踐中，教師也不能一直采用呆板的教學方法，而應當不斷探索新的教學方式激發(fā)學生學習興趣，才能提高學生的口語和寫作水平。只有找出了更加適合學生的方法，才能達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]李文菁. 論初中英語口語能力提升對寫作技能的影響[J]. 新課程（中學）， 2017（7）.

[2]劉萬瓊. 初中生英語口語與寫作訓練的教學興趣和能力培養(yǎng)方法之我見[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2016， 10（35）.

（作者單位：江蘇省邗江中學集團北區(qū)校維揚中學）