梁永勤 惠文棟

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對職業(yè)人才的需求也不斷增加，這就對高職院校的教育提出了更多的要求。高職院校需要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)技能以及職業(yè)道德，從而適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變的需求，滿足社會(huì)對技能型人才的需要。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)能夠?yàn)槠嚨暮笫袌雠囵B(yǎng)一批汽車維修人才，高職院校通過校企合作的方式可以對教學(xué)模式進(jìn)行改革。通過實(shí)施校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠提高高職院校教學(xué)的質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。

1 校企合作對課程開發(fā)的要求

高職院校中的課程開發(fā)主要是為了滿足企業(yè)以及社會(huì)的需求，并且可以根據(jù)具體崗位以及行業(yè)領(lǐng)域的要求，按照相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及課程改革體系來構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。比如針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，進(jìn)行課程開發(fā)的過程中可以成立相關(guān)的技術(shù)小組，邀請企業(yè)中技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員以及管理人員參與。通過企業(yè)調(diào)研、崗位分析對比、總結(jié)來編制符合工學(xué)結(jié)合、教產(chǎn)融合的教材。進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際崗位需求，來對教學(xué)課程中的一些內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的整改，并且對教材進(jìn)行完善，配備一些與校企合作配置的設(shè)備一致的教學(xué)硬件。

2 基于校企合作（校中廠）實(shí)踐教學(xué)模式的探索與研究

2.1 設(shè)置工作任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的載體就是學(xué)習(xí)任務(wù)或者是工作任務(wù)，因此在設(shè)置工作任務(wù)時(shí)需要遵守相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、真實(shí)工作任務(wù)以及企業(yè)的生產(chǎn)需要，融合生產(chǎn)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。不能夠只滿足生產(chǎn)任務(wù)而偏離教學(xué)任務(wù)，也不能只重視教學(xué)任務(wù)。需要根據(jù)企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)來制定培養(yǎng)目標(biāo)。作業(yè)流程以及作業(yè)內(nèi)容。比如在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中，維護(hù)某轎車的工作任務(wù)包括四輪換位、檢查盤式制動(dòng)器、檢查車輪、檢查駐車制動(dòng)器和制動(dòng)踏板、更換機(jī)油和機(jī)油濾清器、檢查底盤以及緊固件、檢查安全帶和座椅、檢查喇叭和方向盤、檢查刮水器和玻璃噴洗器、檢查燈光、檢查蓄電池、檢查油液、檢查車身附件、檢查外觀等。這些工作任務(wù)就是學(xué)生需要做的任務(wù)，而完成此轎車的維護(hù)則屬于產(chǎn)的任務(wù)，也就是生產(chǎn)任務(wù)。

2.2 實(shí)施一體化教學(xué)

選擇教學(xué)方法的時(shí)候需要根據(jù)生產(chǎn)環(huán)境的變化進(jìn)行選擇，從而滿足開發(fā)學(xué)生職業(yè)技能以及組織教學(xué)的需求。進(jìn)行校企合作一體化教學(xué)的過程中，可以選擇多種不同的教學(xué)方法，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)不同內(nèi)容，不同層次的教學(xué)目標(biāo)。比如在進(jìn)行汽車維護(hù)教學(xué)的時(shí)候，可以選擇以工作任務(wù)或者行動(dòng)為主導(dǎo)的五步教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向法。所謂行動(dòng)導(dǎo)向，就是將工作任務(wù)看成一個(gè)完整的行動(dòng)模式。五步教學(xué)法則是在進(jìn)行教學(xué)的過程中，進(jìn)行檢查評價(jià)、任務(wù)實(shí)施、制定工作計(jì)劃、信息收集處理以及布置生產(chǎn)任務(wù)等。

實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該重視起做這個(gè)過程，通常在制定工作計(jì)劃以及信息收集處理兩個(gè)方面。教師只需要提出生產(chǎn)要求，并且布置生產(chǎn)任務(wù)，然后學(xué)生自主設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝流程。生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生需要非常熟悉維護(hù)項(xiàng)目的工作任務(wù)，熟悉一些技術(shù)要求以及具體的操作。因此，學(xué)生就需要觀看相關(guān)教學(xué)視頻、查閱資料、研讀教材。當(dāng)對信息進(jìn)行收集處理之后，將任務(wù)工作單填寫完畢。相應(yīng)的主管需要安排班級(jí)小組到工位上完成不同的工作任務(wù)。只有了解到一些相應(yīng)的技能以及知識(shí)之后，才能夠制作出生產(chǎn)工藝流程。當(dāng)員工熟悉工作任務(wù)之后，需要班級(jí)成本討論分工協(xié)作方面，并且在相關(guān)技術(shù)人員以及教師的指導(dǎo)下對生產(chǎn)工藝的合理性進(jìn)行思考，從而對生產(chǎn)工藝進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。

實(shí)施任務(wù)環(huán)節(jié)重視就是產(chǎn)。任務(wù)實(shí)施就是根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的工藝流程，將所有的工作任務(wù)組合成為一個(gè)整體行動(dòng)模式。完成生產(chǎn)任務(wù)的過程，也是將一些零散的知識(shí)點(diǎn)以及技能點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合能力的過程。因此在任務(wù)實(shí)施的過程中，需要根據(jù)相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，并且重視起學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如執(zhí)行力培養(yǎng)、合作與交流意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)、車間5S管理、設(shè)備工具的使用規(guī)范等。當(dāng)完成生產(chǎn)任務(wù)之后，需要老師對不同部門進(jìn)行質(zhì)量檢查以及績效考核，學(xué)生之間還可以進(jìn)行車間管理的互檢以及自檢。

2.3 教學(xué)評價(jià)

對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)評價(jià)，一般包括職業(yè)能力評測、生產(chǎn)任務(wù)完成質(zhì)量評價(jià)、工作任務(wù)完成過程評價(jià)等。進(jìn)行工作任務(wù)完成過程評價(jià)主要是針對關(guān)鍵能力、專業(yè)能力以及知識(shí)等方面的內(nèi)容。需要根據(jù)相關(guān)的具體要求，來確定不同方面的權(quán)重分值。對專業(yè)能力以及知識(shí)的評價(jià)一般可以通過車間5s管理、安全生產(chǎn)意識(shí)、描述操作規(guī)程、觀察設(shè)備使用規(guī)范等形式。生產(chǎn)任務(wù)完成質(zhì)量評價(jià)主要是針對返修率、材料損耗、任務(wù)完成時(shí)間以及熟練程度等，由相關(guān)技術(shù)人員以及教師進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生的關(guān)鍵能力包括對企業(yè)形象的維護(hù)、對企業(yè)的忠誠度、對客戶的態(tài)度、業(yè)務(wù)拓展、合作溝通、獨(dú)立思考以及工作態(tài)度等方面的內(nèi)容，并且考核學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對優(yōu)秀職業(yè)精神以及融合企業(yè)文化的參與度以及認(rèn)同度。

3 結(jié)束語

近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高使得汽車行業(yè)也得了迅速的發(fā)展，對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才需求量也不斷加大。高職院校要想培養(yǎng)出滿足社會(huì)以及企業(yè)實(shí)際需要的人才，就需要通過校企合作的方式進(jìn)行探究，并且對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探究和改革。

（作者單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院）