林渤東

漢語在浩浩湯湯的歷史洪流中，流傳至今，一脈相承，不曾斷絕。是我中華民族屹立世界5000余年的歷史見證，亦是篆刻著我國燦爛文化和輝煌記憶的烙印。所以，在教學(xué)中規(guī)范語言文字的使用和推廣普通話的交流，不僅是利于學(xué)生在新時代下的特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中大施拳腳，更是傳承弘揚(yáng)博大精深的中華文化，維系海內(nèi)外中華兒女共同情感，完成偉大中華復(fù)興的歷史使命。

在長時間的教學(xué)過程中，通過對我院學(xué)生關(guān)于語言文字的認(rèn)知水平及相關(guān)能力的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)目前普遍存在的語言規(guī)范化建設(shè)的重難點(diǎn)，現(xiàn)就筆者的研究與思考進(jìn)行闡述，所論未必周全，僅供探討。

1 語言文字規(guī)范化建設(shè)中的現(xiàn)狀與問題

1.1 現(xiàn)狀

1.1.1 學(xué)生對語言文字規(guī)范化的重要性不了解，也不在乎。對相關(guān)的政策、法規(guī)知之甚少。在相關(guān)的調(diào)查中被調(diào)查者有近49%并不知道《中華人民共和國國家通用語言文字法》，而44.6%被調(diào)查者不知“普通話和規(guī)范字具體是指什么內(nèi)容”。

1.1.2 網(wǎng)絡(luò)用語泛濫，社會用字十分混亂。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于大量學(xué)生來自貴州本地，學(xué)生在用語和用字上存在著大量“鄉(xiāng)音情節(jié)”，不僅普通話推廣起來屢屢受挫，而且學(xué)生會根據(jù)方言，利用“諧音”等形式，造出不符合規(guī)范的書面用詞，如：“克”與“去”、“聽”與“天”的混用。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，越來越多的網(wǎng)絡(luò)用語被引入到生活中，語言文字使用愈發(fā)混亂。發(fā)明新的簡化字、濫用繁體字、語義混亂、語言失范等現(xiàn)象屢見不鮮。諸如：“2333”、“紅藍(lán)CP”、“小仙女”、“小鮮肉”等等網(wǎng)絡(luò)用語混淆在各種文章之中，使人難以閱讀。

1.1.3 社會生活環(huán)境對語言文字規(guī)范化的阻礙。由于貴州處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多的學(xué)生家庭缺乏規(guī)范用語的環(huán)境，父母受教育程度普遍不高，極少在家使用普通話，而社會中隨處可見的廣告、影視劇、歌曲及其他社會活動中都存在語言用字不規(guī)范化。這對學(xué)生養(yǎng)成良好的用語習(xí)慣有極大的負(fù)面影響。

1.2 問題

1.2.1 教師傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育體制的制約。由于學(xué)生經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的應(yīng)試教育，缺乏針對個體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，且高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，所以學(xué)生駕馭語言文字的能力不足。而教師隊伍中，除與語言相關(guān)的老師外，普遍文字功底有待提高，其中不乏部分教師對《國家通用語言文字法》、“推普周”等基本知識了解不夠。在教學(xué)中，有些教師常在教學(xué)中使用方言普通話教授學(xué)生，有些教師則是字跡潦草、書寫筆畫有誤，而有些教師語言使用不規(guī)范、成語典故使用混亂等，都給學(xué)生帶來了不良效果。

1.2.2 互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，新興文化空前發(fā)展，社會呈多元變化。新興事物蓬勃發(fā)展，新興詞語應(yīng)運(yùn)而生。夾雜著數(shù)字、外來詞匯、方言、英文字母等的網(wǎng)絡(luò)用語充斥在日常生活。學(xué)生善于模仿和學(xué)習(xí)，對新鮮事物有極大興趣，導(dǎo)致了規(guī)范化的語言文字受到學(xué)生的抵觸，為學(xué)習(xí)普及起到了極大的破壞作用。

2 語言文字規(guī)范化建設(shè)的探尋與創(chuàng)新

在面對諸多困難和挑戰(zhàn)后，我院采取了以下方式，試圖用以下方式為語言文字規(guī)范化建設(shè)尋求新的方法和途徑。

2.1 觀念升級，與時俱進(jìn)，思想上改變以往教學(xué)模式

為改善現(xiàn)狀，做好語言文字規(guī)范化建設(shè)工作，首先是通過組織教師學(xué)習(xí)國家相關(guān)法規(guī)，使廣大教師意識到語言文字規(guī)范化建設(shè)的重要性，并認(rèn)識到自己在推廣語言文字中起到的舉足輕重的作用，從而認(rèn)真做好語言文字的規(guī)范工作。其次是改變舊有的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)在漢學(xué)熱，利用流行的電影、電視為輔助，普及文言用語等相關(guān)知識，以《詩經(jīng)》、《楚辭》等經(jīng)典詩篇編排舞臺劇等形式，普及規(guī)范化的語言文字。組織鋼筆字、毛筆字、粉筆字比賽，使學(xué)生產(chǎn)生寫好文字的興趣。

2.2 在互聯(lián)網(wǎng)思潮下因勢利導(dǎo)語言文字規(guī)范化建設(shè)

紛至沓來的網(wǎng)絡(luò)用語雖然包裹了我們的生活，對學(xué)生影響頗深。作為教師的我們，在面對這個情況時，應(yīng)該做到正確看待。網(wǎng)絡(luò)用語不是邪門歪道，它也是一種語言現(xiàn)象，還是一種社會現(xiàn)象，更是新興的文化現(xiàn)象。我們應(yīng)對其具體情況，分類分析，不可一概而論。“網(wǎng)絡(luò)語言”與其說是不規(guī)范的文字用語，不如說它是新興的“另類語言”，迎合了現(xiàn)在青年學(xué)生對語言的特殊化、異形化的心理，是多元社會發(fā)展的產(chǎn)物。所以對學(xué)生創(chuàng)造和使用網(wǎng)絡(luò)用語，不應(yīng)暴力干涉，徹底否定。一旦這樣做，很容易激起逆反心理，適得其反。但也不可任由其自由發(fā)展，讓粗俗不堪和暴力語言侵害學(xué)生的思想。因此對待網(wǎng)絡(luò)語言，我們應(yīng)該不能進(jìn)行簡單的否定和禁止，而是應(yīng)該加以積極必要的控制和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語言時，要分清交際場合和交際對象，要適合具體的語境，而不應(yīng)隨意濫用。

2.3 擴(kuò)大宣傳，強(qiáng)化意識，營造規(guī)范有序的語言環(huán)境

利用學(xué)院的各個社團(tuán)組織以及宣傳資源，強(qiáng)化語言文字規(guī)范化意識，通過廣播站和社團(tuán)活動，發(fā)揮其活力，起到示范、引導(dǎo)等作用。把學(xué)院宣傳與各教研室宣傳有機(jī)的結(jié)合起來，督促學(xué)生自覺地加入到語言文字規(guī)范化建設(shè)中來。設(shè)定年度計劃和學(xué)期計劃，有條不紊的按照有步驟、有計劃、有重點(diǎn)開展相關(guān)工作。增加社團(tuán)活動中語言文字規(guī)范化使用的比重，舉辦相關(guān)講座，使學(xué)生更系統(tǒng)、更有效的把握相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的人文知識面，在不知不覺中提高學(xué)生文字表達(dá)能力。

總而言之，要想建設(shè)好言語文字規(guī)范化建設(shè)，不僅依靠教師的努力，也憑借學(xué)院的大力支持與推進(jìn)。在社會步入互聯(lián)網(wǎng)+的時代，要想建設(shè)好語言文字規(guī)范化，還需我們繼續(xù)砥礪前行。

（作者單位：貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）