向建平

[摘 要]學(xué)校提倡施行項目教學(xué)改革，故將本學(xué)期的理論課《數(shù)控加工工藝》和實訓(xùn)課《數(shù)控車加工實訓(xùn)》融合在一起進(jìn)行理實一體項目化教學(xué)。將兩本教材的重要知識點進(jìn)行組合。擬出項目任務(wù)書，把知識點貫穿于理實一體教學(xué)中，讓學(xué)生在加工的過程中掌握死記硬背的理論知識。通過一學(xué)期的實踐教學(xué)總結(jié)課題文章，以供大家分享，希與同行共勉。期待共同提高。

[關(guān)鍵詞]理實一體化項目教學(xué);數(shù)控加工工藝;項目任務(wù)分類與整理;項目教學(xué)的檢測

筆者從事數(shù)控車教學(xué)多年，2018年以前一直從事中職、中專的數(shù)控專業(yè)的數(shù)控車、數(shù)控銑實踐教學(xué)，同時也從事數(shù)控加工工藝?yán)碚摻虒W(xué)?，F(xiàn)我校升格為大專。為了提高教學(xué)效果，我校也進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。我也有幸參與到這次的教學(xué)改革中來，經(jīng)過了為期18周近200節(jié)學(xué)時的理實一體化實踐教學(xué)。特有如下心得愿與同行分享。還需批評指正。

一、課程設(shè)計理論依據(jù)

職業(yè)教育界的泰斗姜大源教授曾經(jīng)來我校作了一個報告，指出職業(yè)教育的改革方向是實施項目化教學(xué)，要基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)，做到把理論知識點在實訓(xùn)中用項目化分類體現(xiàn)出來。故結(jié)合我校實際理實一體化課。理論課程：《數(shù)控加工工藝》，其學(xué)時為4周52課時，采用的教材是《數(shù)控加工工藝》。實訓(xùn)課程：《數(shù)控車實訓(xùn)》，其學(xué)時為4周112學(xué)時，使用的教材為《數(shù)控車復(fù)雜零件加工》。故為了提高教學(xué)效果，試探性地調(diào)整課程，理論與實踐相結(jié)合，把兩門課程融合在一起。首先是成立項目教學(xué)小組，共有7位與專業(yè)相關(guān)的老師組成，開會討論后確定由教學(xué)經(jīng)驗豐富的三位老師擔(dān)任具體教學(xué)任務(wù)。以項目教學(xué)小組的名義向教務(wù)部門提出理實一體教學(xué)申請，后經(jīng)教學(xué)教務(wù)部門批準(zhǔn)推出《數(shù)控車?yán)韺嵰惑w化項目教學(xué)》課程，該課程教學(xué)時間為從第二周到第十八周，每周的周四上7節(jié)，每周的周五上4節(jié)，即每周連續(xù)上11節(jié)。這樣安排是考慮到學(xué)生實操加工中的連續(xù)性，同時也方便每個項目完成的持續(xù)性，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和趣味性。

二、課程設(shè)計內(nèi)容

由數(shù)控車工職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)控車床操作技能、數(shù)控編程知識、數(shù)控加工工藝知識等組成。每次課程是先理論，后實操。理論由一個老師單獨完成，實操時則由三個老師進(jìn)行分組輔導(dǎo)。理論在教室完成。實操部分分為仿真加工和實踐加工。對學(xué)生進(jìn)行分組，由組長帶頭完成下發(fā)的項目任務(wù)書。然后進(jìn)行小組間的自批和互批，然后由老師總評和總結(jié)。

三、課程實施過程

把教材進(jìn)行模塊分類，每個模塊編寫成項目任務(wù)書，打印出來分發(fā)給各個小組。根據(jù)任務(wù)書的要求，先理論，后實操，再根據(jù)教學(xué)過程中對知識點的總結(jié)完成各組的任務(wù)書，小組間可討論完成，最后形成紙質(zhì)材料。交付給老師進(jìn)行資料匯總，學(xué)期考評時，通過這些小組的資料和個體的平時表現(xiàn)，得出每個學(xué)生的成績。

那么，每個加工課題必須得有代表性，給任務(wù)的實操圖紙要體現(xiàn)本任務(wù)的知識點，對于這一點，我們?nèi)焕蠋熯M(jìn)行了多次溝通和討論，最后形成了確定方案。每個項目都有涉及加工工藝、尺寸的公差、測量工具的使用、安全規(guī)程、過程的考評表。學(xué)生的心得體會、老師的評價，考評結(jié)果進(jìn)行量化。以100制分?jǐn)偙壤己恕?/p>

四、項目課程評價

學(xué)習(xí)過程評價：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實時評價，及時指出不足，糾正錯誤;模塊過關(guān)評價：按小組進(jìn)行模塊考核，小組成員互相幫助，完成考核任務(wù);作品展示評價：各小組對加工出來的零件進(jìn)行評比，分析優(yōu)點和不足，分享加工經(jīng)驗，學(xué)習(xí)總結(jié)評價。

五、項目教學(xué)心得與總結(jié)

通過教學(xué)實施后對學(xué)生成績的評定，合格率為96%。通過發(fā)放調(diào)查問卷，滿意度為95%。通過調(diào)查結(jié)果，該項目實施還需改進(jìn)，如小組分配的任務(wù)考核要落實到個人，對不自覺的學(xué)生才有約束力。增加課堂的趣味性，項目任務(wù)更要有層次感。每個項目的內(nèi)容中，理論學(xué)時和實操課時在分配時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度合理地再分配，后期要側(cè)重于理論知識點的課時量。因為學(xué)生接受能力逐漸提高了，同時加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對紙質(zhì)材料的整理歸類，這樣才能支撐我們的教學(xué)成果。在教學(xué)中肯定存在不足之處，請同行批評指正。后期在教學(xué)中逐漸地改革和改進(jìn)，以期提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳朋友.數(shù)控車床（華中數(shù)控）考工實訓(xùn)教程（第二版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2015.

[2]陳艷紅，吳長有.數(shù)控手工編程100例[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[3]周文玉.數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2000.

[作者單位]

貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院

（編輯：栗國花）