楊桐

[摘 要]藍(lán)墨云班課軟件是一款支持多種教學(xué)活動，支持電腦上傳，完全免費(fèi)的軟件。從管理學(xué)生和上傳資源入手，先后使用了藍(lán)墨云班軟件的很多功能。課堂上加入藍(lán)墨云班課的學(xué)習(xí)方式后，因其打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎合了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，便迅速得到了學(xué)生的廣泛喜愛和認(rèn)可。通過親身實驗和感受，對藍(lán)墨云班課軟件進(jìn)行了認(rèn)識和理解，從而達(dá)到幫助學(xué)生真正學(xué)到知識的目的。

[關(guān)鍵詞]藍(lán)墨云班課;教育重大變革;管理學(xué)生;上傳資源;設(shè)計活動

我所教的學(xué)生多數(shù)是初中畢業(yè)的孩子，他們中多數(shù)人中考成績不是很理想，經(jīng)歷了考試的失敗，或多或少有一點(diǎn)自卑和厭學(xué)的心里，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)等問題。課堂上加入藍(lán)墨云班課的學(xué)習(xí)方式后，因其打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎合了學(xué)生對新鮮事物充滿無限好奇，勇于探索和挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，迅速得到了同學(xué)們的廣泛喜愛和認(rèn)可。采用這樣的點(diǎn)名方式，好處是大大縮短了點(diǎn)名的時間，不到一分鐘就可以完成點(diǎn)名。我也從以往的點(diǎn)名工作中解放了出來。因為是現(xiàn)場手勢簽到，基本可以杜絕冒名頂替的情況，即便個別同學(xué)沒有簽到成功，老師也能看到。

看到有這么好的教學(xué)效果，接下來我開始使用教學(xué)資源發(fā)布功能，云班課支持各種教學(xué)資源的發(fā)布，如PPT、視頻、文件鏈接等。我和同學(xué)們真是太喜歡這項功能了，因為我們的學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容多數(shù)是專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)課程，而專業(yè)課的學(xué)習(xí)相對比較枯燥，難于理解，經(jīng)常是教師講起來困難，學(xué)生學(xué)起來吃力。有了藍(lán)墨云班課資源上傳的功能，學(xué)生就可以根據(jù)我上傳的資料內(nèi)容，提前有選擇地進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，很好地實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)效果。軟件的信息發(fā)送還可以設(shè)定定時發(fā)布，及發(fā)布后對學(xué)生觀看情況進(jìn)行統(tǒng)計，對未能及時觀看的同學(xué)進(jìn)行提醒，為已經(jīng)觀看過的同學(xué)增加經(jīng)驗值。因為當(dāng)經(jīng)驗值發(fā)生變化并不斷增長后，系統(tǒng)就會自動為同學(xué)們變更稱呼，如“藍(lán)鉆學(xué)霸”“黃金學(xué)霸”，同學(xué)們超愛這些稱呼。大家私下里經(jīng)常互相做比較，爭做學(xué)霸，不經(jīng)意間形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。云班課的這一功能不但降低了知識學(xué)習(xí)的難度，而且變“被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)為我要學(xué)”，還不受任何時間、場合和地點(diǎn)的限制，輕松實現(xiàn)了“實時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)的教學(xué)目的”。

除此之外，云班課后臺可以隨時看到學(xué)生的學(xué)情分析數(shù)據(jù)，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有針對性地給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。這樣既能大量減輕老師通過測試、考核、作業(yè)檢查等一系列方法去了解學(xué)生學(xué)情所耗費(fèi)的大量時間，又可以通過云班課經(jīng)驗統(tǒng)計值，對學(xué)生觀看資源、考試、提問、答疑、考勤等多方面的學(xué)習(xí)行為做出綜合的判斷。經(jīng)驗證明，其可參考性和準(zhǔn)確性極高。藍(lán)墨云班課的功能還可以實現(xiàn)配合教師根據(jù)所安排的上課進(jìn)程，每隔一段時間設(shè)計一個頭腦風(fēng)暴問題。我們知道，設(shè)置問題是教師與學(xué)生形成教學(xué)互動的有效手段，教師上課多與學(xué)生形成互動，既會防止學(xué)生上課走神兒，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。頭腦風(fēng)暴的答題方式好處在于既滿足了個體需要，又照顧到了群體感受，可以人人參與，做到了個體和整體兩頭兼顧的效果。

教師在教學(xué)過程中，如果想了解學(xué)生對學(xué)過的某知識點(diǎn)的理解和掌握情況，還可以采用藍(lán)墨云班課調(diào)查問卷的功能，通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的想法及確定今后教學(xué)的改進(jìn)與提高方向。打破了以往教師靠觀察學(xué)生上課舉手回答問題，作業(yè)完成情況及教師答疑解惑環(huán)節(jié)等來了解學(xué)情的狀況。云班課的測試功能，會根據(jù)測試活動結(jié)束后的結(jié)果，馬上統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，并且會按正確率從低到高排序，這樣老師就可以在第一時間掌握同學(xué)們對知識的理解和消化程度，形成教學(xué)反饋，為教師后續(xù)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的講解提供有利參考，同時省去了老師因批改和分析試卷問題所耗去的大量時間和精力。更關(guān)鍵的是上傳的電子試卷既形式多樣又方便編輯，還節(jié)省了很多紙張。

教師是教育的引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)走在信息教育的前沿道路上。信息化教育是教育史上的一次重大變革，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能與教學(xué)過程的深度融合，課堂教學(xué)模式正在發(fā)生著根本的變革。這場變革是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，劃時代的、根本的、徹底的。就像教育部部長陳寶生在《中國教育要研究解決“六大問題”》中所明確指出的“有效應(yīng)對大數(shù)據(jù)、人工智能、新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等帶來的新挑戰(zhàn)，讓教育變革跟上時代，讓我們培養(yǎng)的人不落伍”。因此我覺得我們必須適應(yīng)這種改變，這也將是未來教學(xué)模式發(fā)展的一種趨勢。

好的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用會對學(xué)生獲取知識有著巨大的幫助，可以說藍(lán)墨云班課軟件的應(yīng)用為我的教學(xué)增色不少，按學(xué)生的話說就是：“老師你講課好有范兒??！我們都很愛聽。”葉圣陶老先生曾說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。”因此教師應(yīng)以學(xué)生如何學(xué)好為著眼點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)過程，讓我們的教學(xué)充滿生機(jī)、充滿創(chuàng)造;讓我們的學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的快樂;教師在傳授知識的過程中不再局限于講臺和多媒體。

[作者單位]

陜西省電子信息學(xué)校

（編輯：曾彥慧）