【摘要】目前，我國的民族聲樂的特征以及發(fā)展方向受到了戲曲的嚴(yán)重影響，與此同時，民族聲樂對戲曲唱腔也有著不合乎是的影響。隨著音樂的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，戲曲與民族聲樂二者不斷地相互影響、相互滲透，這在很大程度上促進(jìn)了我國的民族聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。將戲曲的元素充分地融入到民族聲樂教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠提升聲樂教學(xué)的課堂樂趣，促進(jìn)學(xué)生接受，同時也能夠為民族聲樂的創(chuàng)新和發(fā)展帶來新的契機，為戲曲事業(yè)的發(fā)展注入更多的新鮮血液。本文對民族聲樂與戲曲之間的聯(lián)系進(jìn)行了分析，同時也對在民族聲樂教學(xué)中學(xué)習(xí)和鑒賞戲曲的“唱”“情”“神”進(jìn)行了探討，最后為民族聲樂的教學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒戲曲提出了幾點對策。

【關(guān)鍵詞】民族聲樂教學(xué)；戲曲；學(xué)習(xí)與鑒賞

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

我國的傳統(tǒng)戲曲有著悠久的歷史，經(jīng)歷了數(shù)百年的傳承，是中華民族的文化瑰寶。目前，想要促進(jìn)民族音樂的進(jìn)一步發(fā)展，并能夠不斷地創(chuàng)新和突破自我、與時俱進(jìn)開拓創(chuàng)新，將戲曲元素融入帶我國民族聲樂教學(xué)過程中是十分必要的。與此同時，由于信息化社會的到來，使傳統(tǒng)文化受到了一定的沖擊和影響，使我國傳統(tǒng)戲曲事業(yè)出現(xiàn)了不斷下滑的趨勢，未來發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀，甚至有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)開始消失。因此，將戲曲元素融入到民族聲樂教學(xué)的過程中更是必行之舉，因為，將戲曲唱腔元素引入到教學(xué)當(dāng)中，有利于戲曲文化的推廣振興、傳承弘揚，推動促進(jìn)我國戲曲事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，與此同時，也能夠促進(jìn)民族聲樂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，以及民族聲樂演唱者自身素養(yǎng)及演唱水平的提升。

一、民族聲樂與戲曲之間的聯(lián)系

戲曲對民族聲樂的影響是深刻的，是自始至終的，貫穿了民俗音樂發(fā)展的始終。傳統(tǒng)戲曲元素對于整個民族聲樂的教學(xué)和發(fā)展來說都有著至關(guān)重要的作用和不可忽視的影響。民族聲樂和戲曲的發(fā)展過程從來都是相輔相成的，且互相促進(jìn)、互相影響、共同發(fā)展。因此，在當(dāng)今社會傳統(tǒng)戲曲得到進(jìn)一步發(fā)展的同時民族聲樂也得以發(fā)展。通過對戲曲元素的鑒賞分析，使民族聲樂教學(xué)的生動性和趣味性得到提升，這有利于學(xué)生能夠更加積極自主地去學(xué)習(xí)民族聲樂的教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)以及內(nèi)容方面的技巧訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該掌握專業(yè)的演唱水平以及演唱技巧，同時也應(yīng)該具備良好的文化素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，以便于學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)民族聲樂的內(nèi)容，同時，只有具備以上的要求才有可能成為一名優(yōu)秀的民族聲樂學(xué)者。在向?qū)W生傳授有關(guān)民族聲樂知識時，無可避免地會涉及到專業(yè)的戲曲知識，能夠?qū)蚯辉赝昝赖厝谌氲皆诿褡迓晿方虒W(xué)的過程中，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生個人的聲樂素養(yǎng)得以提升，同時也會潛移默化地影響其音樂素養(yǎng)。將戲曲元素融入到民族聲樂教學(xué)中，不僅僅能夠提升學(xué)生的演唱水平，還能夠提升學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，有利于促進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的傳播。此外，戲曲元素是在民族聲樂教學(xué)的過程中的催化劑，我們能夠在傳統(tǒng)戲曲表演中找到民族聲樂表現(xiàn)形式以及演唱技巧的理論依據(jù)，因此可以說明，認(rèn)真研究戲曲文化，有利于民族聲樂學(xué)習(xí)者對民族聲樂學(xué)習(xí)觀眾中的難題的理解和領(lǐng)悟，同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生能夠輕松并深入地學(xué)習(xí)民族聲樂。因此，為提升學(xué)生的音樂水平，教師應(yīng)該在民族聲樂教學(xué)過程中將戲曲元素融入其中，學(xué)生自身應(yīng)該提煉戲曲藝術(shù)內(nèi)容和價值，不斷地進(jìn)行琢磨和學(xué)習(xí)。

二、在民族聲樂教學(xué)中學(xué)習(xí)和鑒賞戲曲的“唱”“情”“神”

（一）在民族聲樂教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒戲曲的“唱”

“唱”是中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的一大特色，傳統(tǒng)戲曲中的別樣的咬字行腔是其他音樂藝術(shù)所無法比擬的，因此，在民族聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)該對戲曲中關(guān)于“唱”的一些技法和要點合理地學(xué)習(xí)。第一，唱字。字是傳遞情感表達(dá)含義的重要基礎(chǔ)。在戲曲的演唱過程中，聲音和字音之間具有緊密聯(lián)系，這也是戲曲唱功的一個基本要求，戲曲的演唱者應(yīng)該做到吐字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確。與此同時，為了使聲音能夠隨著語音而進(jìn)行調(diào)整，就應(yīng)該確保演唱的節(jié)奏保持平穩(wěn)的狀態(tài)；第二，用氣。“氣”均，無論是在民族聲樂演唱中還是在戲曲演唱中都起著至關(guān)重要的作用。它是歌唱念白過程中，口腔、喉腔以及聲帶等發(fā)音器官實現(xiàn)發(fā)音的動力。在戲曲演唱期間，演唱者靈活的運用呼吸氣口，有利于其將一個唱段唱的頓挫有法、抑揚有度；能夠一氣呵成，將曲目想要表達(dá)的情感完美地唱給觀眾聽，同時，演唱者準(zhǔn)確地拿捏“用氣”還能夠使聽者感到親切自然之感，如果演唱著不能準(zhǔn)確地掌握“用氣”技巧，那么會使聽眾覺得演唱得生硬刻板、不自然。

（二）在民族聲樂教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒戲曲的“情”

中國傳統(tǒng)的戲劇不同于西方，中國戲劇的表演更加抽象，其目的是為了將人們內(nèi)心中對美好生活的向往和期盼表達(dá)出來，因此，在中國的戲曲中，人們常常喜歡采用較為夸張的表演手法，將人們心中那種向往和祈盼淋漓盡致、放大化地展現(xiàn)給觀眾，這種超與現(xiàn)實卻又源于現(xiàn)實的生活感受，再給予恰當(dāng)?shù)囊魳泛臀璧概c之相配，就能夠?qū)蚯髌返乃囆g(shù)感染力表達(dá)出來，與此同時，這也有利于將戲曲中所蘊含的情感準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給觀眾。許多學(xué)習(xí)民族音樂的學(xué)生都具備很好的聲音和聲色，但是卻因為在學(xué)習(xí)的過程中過于注意和學(xué)習(xí)演唱技巧，使其演唱得生硬，行為表現(xiàn)上也十分不自然，無法使觀眾領(lǐng)略到曲目所表達(dá)的情感，更無法使觀眾產(chǎn)生共鳴。民族聲樂表演過程中最佳表現(xiàn)是演奏者能夠?qū)崿F(xiàn)“聲”和“演”之間的高度統(tǒng)一，因此，在民族聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)、合理地引入一些“形”的因素來開展學(xué)生的表演訓(xùn)練。我國的戲曲能夠通過細(xì)微的表情以及肢體動作來表達(dá)出各種各樣的情景，這是中國傳統(tǒng)戲曲獨有的特點和魅力，其他藝術(shù)形式所無法比擬的。想要成為一名優(yōu)秀的民族聲樂演唱家，在具備好的音色和寬廣的音域外，還應(yīng)該具備舞臺上的情感表達(dá)方法。因此，對于現(xiàn)實中的民族聲樂教學(xué)，教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生有關(guān)演唱的知識，還應(yīng)該將戲曲舞臺表演的一些經(jīng)驗傳授給學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和鑒賞戲曲表演，使學(xué)生能夠通過鑒賞戲曲演奏而學(xué)到如何在民族聲樂的演唱中表達(dá)情感。

（三）在民族聲樂教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒戲曲的“神”

“神”是我國傳統(tǒng)戲曲表演的一大特征，神的表達(dá)是通過戲曲演奏者靈活多變的面部表情來實現(xiàn)的，戲曲演奏過程中傳神的關(guān)鍵就是在演奏者的眼部，因此，我國的戲曲演員對于眼部的應(yīng)用給予高度的重視，這是為了戲曲的表演內(nèi)容能夠更好地展現(xiàn)給觀眾，并與觀眾產(chǎn)生共鳴。目前，想要提升民族聲樂演唱表演中的表效果，表演者在具備好的聲音和演唱功底外，還應(yīng)該具備良好的舞臺表演能力。因此，在當(dāng)下的民族聲樂中，教師在講授民族聲樂知識時融入一些戲曲內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握戲曲表演過程中的表情表演等。同時鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和借鑒戲曲表演藝術(shù)中的“傳神”的表現(xiàn)方式，使其能夠在未來的民族聲樂演唱過程中做到“聲情并茂”，使學(xué)生的演唱效果和表達(dá)效果均得到提升，從而使其從歌聲及舞臺表演雙方面來向觀眾傳達(dá)演唱曲目中所蘊含的情感。

三、民族聲樂教學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒戲曲的對策

（一）融入戲曲唱腔

目前，在開展民族聲樂教學(xué)時，一般情況下教師會以民族歌曲作為最主要的教學(xué)材料。至今，在民族聲樂教學(xué)中融入戲曲元素并沒有成為主要的潮流和教學(xué)趨勢。將戲曲元素融入到民族聲樂當(dāng)中，能夠使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)民族聲樂，有利于拓展民族聲樂的教學(xué)空間以及教學(xué)深度。由于戲曲中含有濃重的傳統(tǒng)民俗因素以及地域特點色，因此，教師應(yīng)該對唱腔的特點以及其所具備的民族特色有著充分的了解，并認(rèn)真感受其所具備的民俗特色，不斷提升了解戲曲的程度，而后再為學(xué)生開展融入了戲曲元素的民族聲樂教學(xué)，使民族聲樂教學(xué)課堂上能夠充分地展現(xiàn)出戲曲元素。

（二）積極融入多媒體技術(shù)

在民族聲樂教學(xué)中戲曲元素占據(jù)著十分重要的地位。教師可以通過多媒體的教學(xué)方式，以視頻和音頻的形式向每一位學(xué)生全方位、深刻地展示戲曲唱腔的主要特征。在觀看視頻之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，從內(nèi)心深處對人物的真情實感以及喜怒哀樂進(jìn)行感悟，對不同行當(dāng)?shù)牟町愋缘某惶攸c進(jìn)行理解，進(jìn)一步在民族聲樂教學(xué)中融入戲曲唱腔。

（三）借鑒戲曲唱腔技巧

想要充分地將曲目中的人物情感表達(dá)出來，除了借助聲音外，還可以通過肢體語言來進(jìn)行表達(dá)。戲曲在演唱過程中具有豐富的肢體語言表達(dá)方式，能夠充分地將戲曲曲目的情感表達(dá)出來。戲曲舞臺上，演員的行為動作、面部表情、眼神都緊密地圍繞自己的唱腔展開，兩者之間息息相關(guān)。而在民族聲樂演唱過程中，利用行為動作來表達(dá)演唱曲目的情感也是一項十分重要的內(nèi)容，因此，在開展民族聲樂教學(xué)的時候，教師應(yīng)該以戲曲舞臺演奏為典范，向?qū)W生講授肢體語言在民族聲樂演奏過程中的作用，同時教授學(xué)生肢體語言的使用技巧，讓學(xué)生在民族聲樂與戲曲元素的融合教學(xué)中提升其自身的演唱水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，在民族聲樂的教學(xué)中想要深入地學(xué)習(xí)和鑒賞戲曲內(nèi)容是有一定難度上的。然而，在民族聲樂教學(xué)中融入戲曲元素，有助于促進(jìn)民族聲樂的創(chuàng)新和發(fā)展，能夠促進(jìn)其創(chuàng)新出更多的演唱形式和方法，同時也能促進(jìn)民族聲樂教學(xué)體系的完善和豐富，更能夠促進(jìn)民族聲樂學(xué)者更好地掌握民族聲樂的內(nèi)容，在未來的演唱中能夠聲情并茂，使其所演唱的曲目更具感染力。除此之外，戲曲元素融入其中對于中華文化的繼承、弘揚和發(fā)展也有著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]孟萌.民族聲樂教學(xué)中的戲曲學(xué)習(xí)與借鑒[J].黃河之聲，2018.

作者簡介：高美英，女，山西省忻州市，學(xué)士，：研究生，研究方向：聲樂。