夏至

《流浪地球》引起的教育培訓(xùn)機構(gòu)搭上順風(fēng)車并被家長所買單，表面看來，是電影流量帶來的附加價值，但是實際上則意味著電影內(nèi)容背后所附帶的理工知識，才是教育機構(gòu)關(guān)注的價值所在。

春節(jié)期間，根據(jù)劉慈欣小說改編的同名電影《流浪地球》熱點居高不下。這部被稱為中國史詩級的科幻電影，不僅掀起了電影界的大討論，更是引發(fā)了教育行業(yè)的一波硬核操作。

由于涵蓋了豐富的科學(xué)、物理、天文、數(shù)學(xué)、地理等知識，電影播出后，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各種推文解釋這些知識。而各大教育機構(gòu)則結(jié)合此電影，紛紛推出相關(guān)課程和活動。

教育機構(gòu)紛紛開課 學(xué)習(xí)電影背后的知識

截至《留學(xué)》記者發(fā)稿前，少年商學(xué)院推出了“《流浪地球》背后的宇宙科學(xué)課程”;魅客學(xué)院推出了STEAM冬令營之《流浪地球》，包括木工、天文、農(nóng)業(yè)、物理、地理等課程，讓學(xué)生全天浸入式地體驗如何“推進(jìn)”地球沖出太陽系;學(xué)而思網(wǎng)校聯(lián)合《流浪地球》片方推出了一款主題H5“流浪地球指揮所”，融合了流浪地球中包含的物理、化學(xué)、地理等知識，讓小朋友作為最高指揮官，用所學(xué)知識來帶領(lǐng)全人類實現(xiàn)“流浪地球”這一偉大計劃……

《流浪地球》引發(fā)人們的關(guān)注，是因為中國電影一直缺乏故事內(nèi)容精彩、制作精良的科幻電影?！读骼说厍颉芬鸬慕逃嘤?xùn)機構(gòu)搭上順風(fēng)車并被家長所買單，表面看來，是電影流量帶來的附加價值，但是實際上則意味著電影內(nèi)容背后所附帶的理工知識，才是教育機構(gòu)關(guān)注的價值所在。

電影帶熱機構(gòu)項目的背后 是中國家長對STEM的熱衷

自1919成立以來，國際教育協(xié)會每年11月都會基于全美近3000所高校的調(diào)查結(jié)果，發(fā)布一份非常權(quán)威的留學(xué)生現(xiàn)狀報告。根據(jù)2018年11月發(fā)布的《2018年美國門戶開放報告》顯示，超一半國際學(xué)生集中在工程、商科、數(shù)學(xué)及計算機科學(xué)三大專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)工程領(lǐng)域的國際學(xué)生最多，人數(shù)為232710人，學(xué)習(xí)商科領(lǐng)域的國際學(xué)生人數(shù)為196054人，占國際學(xué)生總?cè)藬?shù)的17.9%，相比前一年減少了2.3%。雖總數(shù)下降，但仍位居第二。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及計算機科學(xué)領(lǐng)域的國際學(xué)生人數(shù)為186003人，占國際學(xué)生總?cè)藬?shù)的17.0%，相比前一年增長了11.3%。從數(shù)據(jù)可以看出，STEM專業(yè)人數(shù)持續(xù)上升且高居不下，符合全球高等教育的發(fā)展趨勢。

當(dāng)今中國已經(jīng)連續(xù)9年成為世界最大的留學(xué)生生源輸出國，STEM學(xué)科無疑是中國學(xué)生所選擇最多的申請學(xué)科。從《2018年美國門戶報告》的數(shù)據(jù)看，學(xué)習(xí)商科領(lǐng)域的中國學(xué)生躍居第一，占比20.7%，工程領(lǐng)域、數(shù)學(xué)及計算機科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生分別占比19.0%、17.2%，由此可見，中國學(xué)生在留學(xué)選專業(yè)時更加務(wù)實，更多考慮了回國就業(yè)等因素。

雖然STEM早已大熱，但多數(shù)中國家長與學(xué)生對于STEM的了解僅限于單個字母所表示的英文單詞，其實，STEM是由美國國家科學(xué)基金會于1998年一項名為STEMTEC（The Science， Technology， Engineering and Math Teacher Education Collaborative） 的活動演變而來。也有說法稱STEM是由METS（Rita Colwell） 或者SMET（Wikipedia）變化而來。美國人喜歡縮寫，因此經(jīng)常有各種新的創(chuàng)造。這個概念因為加入藝術(shù)（Art）發(fā)展到了STEAM，而現(xiàn)在，加入R的新版本又出爐了。對R的解釋眾說紛紜，寫作（Writing）、閱讀（Reading）、研究（Research）、表現(xiàn)（Representation），甚至是宗教（Religion）等。

從官方的歷史看，STEM源起于一項法案。2014年7月8日，美國共和黨的資深眾議員Lamar Smith與9位眾議員共同向美國第113屆國會提交了STEM Education Act of 2014（2014年STEM教育法案），此提案在7月14日由眾議院口頭通過。

法案的主要目的是將計算機科學(xué)包括進(jìn)國家科學(xué)基金已經(jīng)存在的STEM課程中。自此，由Science，Technology，?Engineering和Mathematics縮寫而來的STEM被廣泛使用，其目的是鼓勵更多的學(xué)生對這類課程感興趣。

其實，STEM不是一門課，也不是規(guī)定必須將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)都用在一起才可以稱為STEM。根據(jù)課程的需要和具體執(zhí)教老師的安排，這種學(xué)習(xí)項目可以包括四五門學(xué)科，也可以僅僅由兩門或者三門學(xué)科的老師共同準(zhǔn)備一個有意義的學(xué)習(xí)活動。因此，STEM教育不是簡單的學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)，而是將可以結(jié)合起來的知識互相連接，以達(dá)到知識的融會貫通，這更是一種跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式。

STEM屢獲政策和經(jīng)費傾斜 申請難度逐年上升

除了相關(guān)學(xué)科學(xué)生人數(shù)的不斷增長以外，特朗普上臺之后屢次表示“美國政府未來將考慮限制來自特定國家就讀STEM的外國學(xué)生，以確保知識產(chǎn)權(quán)不被轉(zhuǎn)讓給美國的競爭對手”，這也從側(cè)面反映了STEM學(xué)科的重要性。

因為美國政府對STEM的政策傾斜和經(jīng)費傾斜，美國很多大學(xué)每年都有大量的理工類科研項目，理工科專業(yè)學(xué)生有更多的機會拿到高額或全額獎學(xué)金。所以學(xué)校更愿意招錄那些能為學(xué)校帶來學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的學(xué)生，對于申請碩士專業(yè)的學(xué)生來說更是如此。

在美國，STEM專業(yè)申請的核心競爭力在于較強的科研學(xué)術(shù)背景和出色的GPA。具體來說，保證理工科專業(yè)順利申請主要取決于六個關(guān)鍵要素：科研與學(xué)術(shù)背景、GPA、專業(yè)匹配度、文書、托福和GRE成 績。

申請美國理工科專業(yè)，托福分?jǐn)?shù)要求為90—105分，GRE分?jǐn)?shù)要求在315分以上。如果申請者的托福和GRE分?jǐn)?shù)不高，但文書能夠體現(xiàn)學(xué)生在科研與學(xué)術(shù)方面的建樹，依然有被名校錄取的可能性。托福和GRE成績并不是決定錄取與否的關(guān)鍵，學(xué)校會綜合考慮申請者的整體情況，因此學(xué)生沒有必要將全部精力都放在托福和GRE上。但如果學(xué)生想申請名校和獎學(xué)金項目，就需要保證托福為100—105分，其中，口語不能低于 23 分。

“除了科研學(xué)術(shù)背景、專業(yè)匹配度、實驗與實踐經(jīng)歷外，美國許多學(xué)校非常注重學(xué)生在班級中的排名，一個畢業(yè)于普通大學(xué)但班級排名靠前的學(xué)生，會比一個名校畢業(yè)卻成績平平的學(xué)生在申請上更有競爭力。”一名留學(xué)機構(gòu)從業(yè)人員告訴《留學(xué)》記者，申請理工科的同學(xué)，所要申請的研究方向需要和之前所學(xué)的專業(yè)相匹配，跨學(xué)科申請更需要慎之又慎。“很多同學(xué)申請不成功，正是因為研究方向不匹配，因此為保證順利拿到offer，學(xué)生在申請時盡量不要選擇專業(yè)跨度較大的學(xué)科?！?/p>

相關(guān)電影課程的大熱 映射中國基礎(chǔ)教育缺乏寓教于樂

一部電影的火熱，并不稀奇，但電影帶動教育，繼而誕生系列課程，則值得人們反思。在國外，中國學(xué)生往往會被看作只會理論知識、不懂實踐與創(chuàng)新的一類學(xué)生群體，雖然這種看法有失偏頗，且近些年已經(jīng)逐漸改善，但不得不說，中國的基礎(chǔ)教育在寓教于樂方面仍有提升空間，否則教育機構(gòu)推出的相關(guān)電影課程不會受到如此追 捧。

中國大部分地區(qū)的基礎(chǔ)教育往往為了升學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)多在課堂完成，課后作業(yè)分量極重，課后實踐頗少。學(xué)生們沒有機會將自己所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合。而學(xué)校的課程也多從課本出發(fā)，沒有與現(xiàn)實生活相結(jié)合。老師對于學(xué)生的啟發(fā)與思考不多，而這也是近些年國際課程在中國大熱的根本原因之一。