王立群

他說這是出版業(yè)的新時期、新階段，更是新機(jī)遇;他將數(shù)字化看做傳統(tǒng)出版的機(jī)遇而非危機(jī)，“從紙質(zhì)出版到數(shù)字出版，出版市場不止是擴(kuò)大了一倍”;他不認(rèn)同紙質(zhì)出版物將要被拋棄，在他看來，紙同樣是一種“屏”，與手機(jī)屏幕相比，只是介質(zhì)的區(qū)別;他堅持精品出版策略，他認(rèn)為“真正的好書，一定是社會效益與經(jīng)濟(jì)效益為一體”，在數(shù)字出版時代依然如此……

他是劉東杰，山東教育出版社社長。過去的一年，他與山東教育出版社一起，取得社會效益與經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。在第四屆中國出版政府獎評選中斬獲3項大獎，至此已是連續(xù)四屆榮獲中國出版政府獎，連續(xù)六屆榮獲中華優(yōu)秀出版物獎圖書獎;多個項目入選“十三五”國家出版規(guī)劃和國家新聞出版改革發(fā)展項目庫，多個項目獲得山東省新聞出版獎，使山東教育出版社成為了行業(yè)標(biāo)桿。他本人也榮獲2018年度中國十大出版人物、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人物、年度推動引進(jìn)輸出典型人物等國家級重要獎項。

自2012年開始全面部署數(shù)字化轉(zhuǎn)型，山東教育出版社在山東出版集團(tuán)融合發(fā)展政策的引領(lǐng)下，立足當(dāng)下，發(fā)力未來。從結(jié)構(gòu)設(shè)置到人才培養(yǎng)，從思維模式變革到一體化理念樹立，從優(yōu)質(zhì)內(nèi)容輸出到自主平臺建設(shè)，他們以極具前瞻性和戰(zhàn)略性的眼光，秉承風(fēng)清氣正的企業(yè)精神，以奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，抓住數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的重要機(jī)遇期，在專業(yè)化、市場化、數(shù)字化、多元化和國際化上全面發(fā)力，走在了全國同類出版社的前列。

理念引領(lǐng)一體化轉(zhuǎn)型

2012年，山東教育出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正式起步。那時候，他們著重做了兩件事情。首先，全面提升紙質(zhì)出版的質(zhì)量與水平，兩千多種教材教輔實行升級換代。其次，對旗下網(wǎng)站進(jìn)行全面升級，在原來的基礎(chǔ)上增加三方面的功能：網(wǎng)絡(luò)宣傳，增加音頻、視頻等多媒體形式的宣傳內(nèi)容;網(wǎng)絡(luò)出版，實現(xiàn)電子書的在線閱讀和銷售;網(wǎng)絡(luò)教育，通過魯教視通網(wǎng)的改擴(kuò)建加快教材教輔的視頻化轉(zhuǎn)化，提升B2B業(yè)務(wù)的占比，并推出了精品微課等新生內(nèi)容。同時，紙質(zhì)產(chǎn)品的碎片化和數(shù)字化也同步啟動。

出版形態(tài)改革，機(jī)構(gòu)設(shè)置先行。為了能夠給市場提供更專業(yè)化的教育教學(xué)服務(wù)，山東教育出版社根據(jù)市場需求重新構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行人員隊伍的優(yōu)化配置和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變以往靠政策保護(hù)和系統(tǒng)發(fā)行獲取空間的工作模式。當(dāng)下的山東教育出版社樹立了“內(nèi)容為本，科技引領(lǐng)，一體化融合創(chuàng)新發(fā)展”的理念，在它的指引下謀求教育服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級和品牌融合。劉東杰要求社內(nèi)的所有出版團(tuán)隊，從數(shù)字出版中心到編輯中心、技術(shù)中心都樹立一體化思維模式，“當(dāng)下是傳統(tǒng)出版和數(shù)字化、智能化出版的并存期，而我們的傳統(tǒng)出版部門也已經(jīng)‘不傳統(tǒng)。我們的員工已經(jīng)開始自覺用融合理念開展工作，研發(fā)融合出版產(chǎn)品。”如今的山東教育出版社，從上到下都已經(jīng)樹立了一種觀念：不靠創(chuàng)新、不利用數(shù)字化提升出版內(nèi)容質(zhì)量是走不好出版之路的。

“出版尤其是教育出版，一定要跟上時代的步伐?！眲|杰表示，“‘十二五時期，我們充分利用好‘三通兩平臺，提升出版質(zhì)量。到‘十三五，我們已經(jīng)把數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育和高等教育產(chǎn)品中，充分利用虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，增加移動閱讀和網(wǎng)絡(luò)化教育的比重，并最終實現(xiàn)智能化出版。”

人才為本創(chuàng)新布局

自1987年走上編輯工作崗位至今，劉東杰經(jīng)歷科技出版、美術(shù)出版、教育出版三大出版領(lǐng)域，從編輯、室主任、副總編、副社長、總編輯，一直到出版社社長。作為一個擁有三十多年經(jīng)歷的出版人，他對出版有著自己深刻而獨(dú)到的理解。

在他看來，出版人首先要踏實，這是必須具備的職業(yè)精神。“對編輯而言，進(jìn)入行業(yè)的最初幾年，不僅僅是業(yè)務(wù)技能的提升，更是資源的積累。一個編輯，需要長期堅持在行業(yè)中才能做出成果?！眲|杰表示，編輯需要有韌性，有耐力?！俺霭鏆w根到底是文化，這還需要編輯具有奉獻(xiàn)精神，具備工匠精神，需要編輯時時刻刻去學(xué)習(xí)、去鉆研，去完善和提升個人能力。同時編輯還要有創(chuàng)意能力，文化產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，出版也不例外。因此，出版人要時刻緊跟時代發(fā)展，比如在當(dāng)下，就要不斷提升新技術(shù)的應(yīng)用能力、融合出版的能力?！?/p>

人才的培養(yǎng)是山東教育出版社發(fā)力新時期轉(zhuǎn)型的重要一步，“企業(yè)的成功與員工的成才是相結(jié)合的，員工成才是企業(yè)成功的基礎(chǔ)?！痹趧|杰的主持下，山東教育出版社設(shè)立了社長獎勵獎金，已連續(xù)多年進(jìn)行優(yōu)秀青年員工評選，發(fā)放青年員工進(jìn)步獎;對優(yōu)秀團(tuán)隊進(jìn)行表彰;設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)意獎，鼓勵員工著眼未來進(jìn)行具有前瞻性和引領(lǐng)性的創(chuàng)新。

“社長首先要鉆進(jìn)去，才能帶領(lǐng)大家轉(zhuǎn)型?！闭驹谝粋€教育強(qiáng)社的重要位置上，劉東杰對自己的定位有著清晰的認(rèn)知。他有一半的精力在關(guān)注市場當(dāng)下的產(chǎn)品需求，而另外的一半精力投向未來三至五年出版業(yè)的發(fā)展趨勢研究。在他看來，作為一名出版人，這種向前的思維是必備的素質(zhì)，更是一個出版社進(jìn)行戰(zhàn)略布局時所必須的?！耙徊礁簧?，步步跟不上”，劉東杰表示，而過去幾年山東教育出版社在全國出版界的表現(xiàn)也證明，他們的選擇都是正確的。讓劉東杰慶幸的是，如今的山東教育出版社擁有一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的班組隊伍，在這支隊伍的帶領(lǐng)下，他們實現(xiàn)了一步步踏踏實實向前走。

專業(yè)專注多元融合

在過去，營銷與宣傳一直是山東出版的短板，但是在2018年，山東教育出版社卻摘下了兩個“營銷金案”大獎，而為他們拿下這兩項獎勵的，正是他們?nèi)诤习l(fā)展的兩個主打產(chǎn)品——“閱讀與寫作基地”建設(shè)和“小荷聽書”有聲讀物出版閱讀平臺。

從2015年10月起，山東教育出版社便在全國范圍內(nèi)聯(lián)合優(yōu)秀中小學(xué)校共同建設(shè)“閱讀與寫作基地”，嘗試將出版與教育深度融合，以作家導(dǎo)閱讀，以朗讀推閱讀，以比賽促閱讀。截至2018年底，山東教育出版社已累計在全國中小學(xué)建立了250多所“閱讀與寫作基地”，開展閱讀公益活動近400場次，現(xiàn)場參與的中小學(xué)生達(dá)30多萬人次。而“小荷聽書”，則是山東教育出版社抓住在線知識服務(wù)這一互聯(lián)網(wǎng)教育新風(fēng)口，圍繞中小學(xué)這一細(xì)分群體市場，推出的一個高起點(diǎn)、高品質(zhì)、高性能的移動聽書出版閱讀服務(wù)平臺。2018年，平臺推出“尋找最美童聲”等一系列活動，開啟了其以活動促品牌，以活動促發(fā)展的快速成長之路。如今，“小荷聽書”平臺已經(jīng)實現(xiàn)了三十多萬用戶關(guān)注量，而且這一數(shù)字每天都在提升?！拔覀兊钠脚_，不迎合功利化閱讀，就是想通過高質(zhì)量、高品位的聽書來啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的閱讀興趣?！眲|杰表示，“小荷聽書”按照出版的標(biāo)準(zhǔn)流程建設(shè)，“為全國的有聲讀物提供發(fā)布平臺，目前已經(jīng)與三家出版社實現(xiàn)合作。平臺的內(nèi)容優(yōu)中選優(yōu)，嚴(yán)格質(zhì)量把控，提升整個平臺的內(nèi)容質(zhì)量?！眲|杰希望在未來三到五年內(nèi)，“小荷聽書”能夠擁有萬種以上的產(chǎn)品，粉絲數(shù)量可以突破千萬級。

雖然從2012年就開始布局?jǐn)?shù)字化出版，但在劉東杰看來今天的發(fā)展依然不夠，“這僅僅是起點(diǎn)和開始，到‘十三五末，中國的教育出版市場很可能發(fā)生顛覆性的變化，我們需要為此做好充足的準(zhǔn)備?！?/p>

山東教育出版社的智能化教輔研究已經(jīng)走在前面，這是一種基于項目反應(yīng)理論和自適應(yīng)技術(shù)的在線分層自適應(yīng)智能化學(xué)習(xí)工具，2020年將完成所有重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。這一項目是國家新聞出版改革發(fā)展項目庫入庫項目，還獲得了中央文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金支持。這個基于大數(shù)據(jù)的工具，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的個性化學(xué)習(xí)。通過捕捉學(xué)生的用戶數(shù)據(jù)和行為信息，智能統(tǒng)計分析得出學(xué)生的能力水平，向?qū)W生自動推送適合其能力水平的有針對性的試題，真正做到查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生從盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，提高學(xué)習(xí)的效率和精準(zhǔn)度，充分滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。最為重要的是，山東教育出版社對這一智能化教輔系統(tǒng)擁有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)。

而智能化教育工具的研發(fā)，讓未來的教育出版從教育圖書提供向高質(zhì)量個性化學(xué)習(xí)服務(wù)轉(zhuǎn)變，“在數(shù)字化、智能化時代，消費(fèi)者通過我們的智能化學(xué)習(xí)工具可以體驗到意想不到的精準(zhǔn)服務(wù)和高效學(xué)習(xí)，這才可以稱得上是好的產(chǎn)品。這也是我們出版人每一天都需要思考和探索的問題?！眲|杰表示。

山東教育出版社已有4個融合出版項目入選國家新聞出版改革發(fā)展項目庫，這是對其融合發(fā)展思路與成果的最直接肯定。2015年，他們與蘇州夢想人科技公司合作，將AR、VR技術(shù)應(yīng)用到《寒暑假生活指導(dǎo)》《恐龍大世界》等核心教輔產(chǎn)品和市場圖書中，大大提升了圖書內(nèi)容質(zhì)量和讀者閱讀體驗;2017年，他們與武漢理工數(shù)傳公司合作，利用其Rays融合出版系統(tǒng)制作的140種教輔圖書衍生數(shù)字產(chǎn)品，通過武漢知識產(chǎn)權(quán)交易所掛牌交易;2018年，與科大訊飛簽署合作協(xié)議，利用其語音、圖像識別技術(shù)，在詩文誦讀、英語同步練習(xí)、英語聽說考試等多學(xué)科品種進(jìn)行深入合作。2018年收官，在拿下營銷大獎的同時，其出版知識性動畫片《不一樣的數(shù)學(xué)故事》獲中國版權(quán)保護(hù)中心優(yōu)秀原創(chuàng)動漫作品版權(quán)開發(fā)獎勵計劃銀獎;“小荷聽書”有聲讀物出版閱讀平臺獲得第八屆中國數(shù)字出版博覽會2017—2018年度“數(shù)字出版·創(chuàng)新項目”……從創(chuàng)意創(chuàng)新，到立項執(zhí)行，再到收獲成果，山東教育出版社的融合出版產(chǎn)品線正越來越豐富，融合創(chuàng)新發(fā)展之路也越拓越寬。