彭超君

[摘 要]Excel是會(huì)計(jì)畢業(yè)生走向工作崗位必須掌握的軟件，通過對(duì)《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》這門課程運(yùn)用“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)，以期提高會(huì)計(jì)學(xué)生的Excel軟件運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]雨課堂;Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用;信息化

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

21世紀(jì)是人類走向信息社會(huì)的世紀(jì)，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，是超高速信息公路建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展并進(jìn)入應(yīng)用的年代。計(jì)算機(jī)在其中扮演著越來越重要的角色，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)是融入信息化社會(huì)的必要條件。然而，計(jì)算機(jī)終究只是計(jì)算機(jī)，就計(jì)算機(jī)論計(jì)算機(jī)是基礎(chǔ)研究的學(xué)者關(guān)心的事情，對(duì)于絕大多數(shù)的人而言，計(jì)算機(jī)是一種減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高工作效率的工具，一種解決特定問題的手段。

1 《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》這門課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理軟件，在數(shù)據(jù)處理與分析方面，Excel具有專門科技軟件所沒有的優(yōu)勢(shì)，它不僅提供了數(shù)據(jù)輸入、輸出等一般的數(shù)據(jù)處理功能，還提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算分析功能。《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》這門課程試圖通過對(duì)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有哪些問題可以由計(jì)算機(jī)來解決及運(yùn)用Excel的解決方案的論述，提高學(xué)生綜合分析會(huì)計(jì)問題的能力，拓展學(xué)生解決會(huì)計(jì)問題的思路，為學(xué)生利用Excel高效率、高質(zhì)量地完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

某知名數(shù)據(jù)公司通過爬蟲提取了近期前程無憂網(wǎng)站的財(cái)會(huì)崗位招聘信息共計(jì)34014條，關(guān)鍵詞為“財(cái)務(wù)”及“會(huì)計(jì)”，地區(qū)為重慶、四川、湖北、云南、貴州，對(duì)近期財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的招聘崗位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此次抓取的招聘信息中，軟件能力分布情況：

從下圖可以看出，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的軟件要求能力中，Excel占主導(dǎo)地位，比用友、金蝶、ERP這些財(cái)務(wù)專用軟件的要求還要高，可以看出，Excel是會(huì)計(jì)人員必須掌握的基礎(chǔ)軟件。

然而，盡管Excel在會(huì)計(jì)類招聘崗位要求中占有如此重要的地位，但是《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》這一門課程在高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)并沒有十分重視。原因有以下幾點(diǎn)：

（1）各個(gè)在線開放課程平臺(tái)、慕課、微課平臺(tái)等，并沒有建立《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》相關(guān)的教學(xué)資源庫。

（2）由于這門課性質(zhì)的原因，目前很少看到有教師使用信息化教學(xué)。

（3）學(xué)生對(duì)這門課程的理解有所偏差，認(rèn)為是計(jì)算機(jī)課，不是會(huì)計(jì)專業(yè)課，因此不重視，視其為緩解上課壓力的 “豆芽課”。

（4）由于在機(jī)房上課，對(duì)著電腦，聽著教師傳統(tǒng)的講解，教師在電腦上操作，學(xué)生“袖手旁觀”，萌生了玩手機(jī)、玩電腦的想法，沒辦法專心聽課。

因此，《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程采用信息化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)迫在眉睫。借助“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)，從此，打破了《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮。

2 “雨課堂”在《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程中的實(shí)施

《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程運(yùn)用“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，采用“四混合教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)。“四混合式教學(xué)”模式即為利用信息化混合式教學(xué)的一種模式，“其一混合”即為在線平臺(tái)資源混合：慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、精品課程等在線平臺(tái)資源混合;“其二混合”即為線上線下學(xué)習(xí)混合：學(xué)生可以利用線上學(xué)習(xí)資源配合線下一起學(xué)習(xí);“其三混合”即為傳統(tǒng)現(xiàn)代教法混合：傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段兩者相融合;“其四混合”即為學(xué)生老師角色混合：學(xué)生扮演老師的角色，對(duì)自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性;老師扮演學(xué)生的角色，對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。 “四混合式教學(xué)”模式旨在培養(yǎng)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)扎實(shí)，而且自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生?！八幕旌鲜浇虒W(xué)”模式模型：

課前，教師根據(jù)海量的網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。包括：預(yù)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)組子過程涉及、教學(xué)PPT設(shè)計(jì)、課內(nèi)限時(shí)習(xí)題設(shè)計(jì)、彈幕教學(xué)實(shí)際以及名師視頻借鑒。例如：Excel中工資項(xiàng)目模塊的學(xué)習(xí)，可以事先在網(wǎng)上找出經(jīng)十三屆全國人大常委會(huì)第五次會(huì)議表決通過的個(gè)人所得稅法相關(guān)資料;Excel數(shù)據(jù)透視表的學(xué)習(xí)，可以把“生意參謀”網(wǎng)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)電商數(shù)據(jù)專家如何運(yùn)用數(shù)據(jù)透視表分析淘寶賣家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手哪些寶貝是包郵的，哪些些寶貝參加了聚劃算，哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手參加了站外活動(dòng)并且其銷量如何;通過這些引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)生學(xué)會(huì)分析后，將其融匯貫通到會(huì)計(jì)科目憑證表里，對(duì)其進(jìn)行更深層次的數(shù)據(jù)透視分析。

學(xué)生在“雨課堂”平臺(tái)上，收到預(yù)習(xí)任務(wù)單，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。包括：查看預(yù)習(xí)任務(wù)單、查找互聯(lián)網(wǎng)資源、查看視頻，其中可以借助重慶終身教育網(wǎng)、全國微課大賽網(wǎng)站，上面有大量關(guān)于Excel的微課;最后學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，在“雨課堂”平臺(tái)上的討論區(qū)發(fā)起討論，班上同學(xué)可以就此問題表達(dá)自己的看法和見解;也可以對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行點(diǎn)贊，表示該同學(xué)所問的問題也是自己所困惑的，這樣有利于教師在查看同學(xué)們課前預(yù)習(xí)情況時(shí)，能夠更加真實(shí)地進(jìn)行學(xué)情分析，進(jìn)而就學(xué)生所存在的疑惑來調(diào)整自己的教學(xué)過程;學(xué)生還可以在“雨課堂”平臺(tái)上將不懂的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來，并向老師提問。

課中，教師和學(xué)生在“雨課堂”學(xué)習(xí)教授環(huán)節(jié)。教師將生成的課堂二維碼發(fā)送到學(xué)生微信群里，學(xué)生掃碼進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí);展示學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的Excel函數(shù)問題，教師對(duì)學(xué)生課前的疑惑進(jìn)行講解;打開彈幕功能，讓學(xué)生將自己的看法想法發(fā)表在彈幕上，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流;教師推送課內(nèi)限時(shí)Excel函數(shù)習(xí)題檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況;學(xué)生將習(xí)題練習(xí)情況上傳到雨課堂;教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)搜集分析，并將數(shù)據(jù)以Excel工作表形式上傳到“雨課堂”平臺(tái)，學(xué)生下載工作表，并利用本門課程所學(xué)的Excel函數(shù)以及數(shù)據(jù)透視表將班級(jí)以及每個(gè)同學(xué)的得分情況用圖表、數(shù)據(jù)透視表顯示出來，可以直觀反映出班級(jí)的直觀水平和每個(gè)同學(xué)具體情況的差異，真正做到把《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活、工作和學(xué)習(xí)中，最后教師將分析的結(jié)果上傳到“雨課堂”平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的付出得到了回報(bào)。

課后，教師設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)任務(wù)單，然后在“雨課堂”發(fā)布，例如：給出一個(gè)2018年10月的薪資表格，讓學(xué)生在Excel軟件中利用if函數(shù)結(jié)合2018年最新的個(gè)人所得稅稅率計(jì)算出薪資表格中員工的應(yīng)納所得稅額;學(xué)生上傳自己的勞動(dòng)成果;并對(duì)教師此節(jié)課教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià);教師在課程結(jié)束后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，為課程改進(jìn)提供支撐依據(jù);學(xué)生在課程結(jié)束后，查看自己在“雨課堂”平臺(tái)上的學(xué)習(xí)痕跡，對(duì)比預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)階段知識(shí)點(diǎn)掌握情況，是否掌握了本次課重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)對(duì)比結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，必要時(shí)可以與教師面對(duì)面、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上或者電話進(jìn)行溝通。

3 結(jié)語

由于部分學(xué)生是第一次接觸信息化教學(xué)方式，因此教師在使用“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)對(duì)《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要兼顧學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生接受“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)，剛開始教學(xué)時(shí)可以進(jìn)度慢點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了信息化教學(xué)方式，可以加快教學(xué)進(jìn)度。

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程利用“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)結(jié)合“四混合教學(xué)”模式進(jìn)行信息化教學(xué)，既提高了教師信息化教學(xué)能力，也提高了學(xué)生Excel軟件的學(xué)習(xí)興趣、操作能力和分析問題、解決問題的能力，為廣大教師和學(xué)者帶來了福音。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 潘馨慧，趙娜，應(yīng)雪，劉青廣，唐輝.混合式教學(xué)背景下的“雨課堂”教學(xué)實(shí)踐——以藥劑學(xué)課程教學(xué)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（14）.