馮秀花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，人們越來越重視中職學(xué)生的素質(zhì)，語言文字的表達(dá)能力作為綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)，就顯得尤為重要。中職語文教學(xué)改革不斷深入的同時(shí)，作文教學(xué)的問題也日漸增多。在中職學(xué)校中，教師應(yīng)對作文教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，才能有效提高中職生的寫作能力。就近幾年的教學(xué)實(shí)踐，在中職語文作文教學(xué)的創(chuàng)新上獲得了一些新的體會(huì)，愿與同行共同探討 。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 作文教學(xué);創(chuàng)新;中職生;寫作

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0174-02

語文學(xué)科是集工具性和人文性于一體的一門重要學(xué)科，它對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的人生發(fā)展都具有重要的意義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。它包括一個(gè)人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣?！薄吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》也對學(xué)生的寫作訓(xùn)練提出了相應(yīng)的要求：“在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高寫作能力。正確遣詞造句、聯(lián)句成段，寫一段話能圍繞中心，逐層展開，語句簡明、連貫、得體;寫文章要中心明確，思路清楚，選材得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整;正確使用標(biāo)點(diǎn)符號;書寫規(guī)范，有一定速度;養(yǎng)成多觀察、多思考、多體驗(yàn)、多寫多改的習(xí)慣;學(xué)會(huì)寫作常用的與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文?！弊魑慕虒W(xué)一直以來都是中職語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是由于中職生語文基礎(chǔ)薄弱，對作文普遍不感興趣，有的學(xué)生甚至還有畏懼和厭煩心理。他們總說沒東西寫，往往采用編造、拼湊、抄襲的方法應(yīng)付了事，作文的質(zhì)量可想而知。面對這樣的現(xiàn)狀，我們該如何進(jìn)行作文教學(xué)模式的創(chuàng)新，以提高作文教學(xué)的有效性以適應(yīng)中職語文課堂中的作文教學(xué)要求呢？

一、激發(fā)寫作興趣，利用多種手段收集寫作素材

一般情況下，中職生對寫作沒興趣，一個(gè)重要原因就是學(xué)生嚴(yán)重缺乏寫作素材的積累。通常寫作的靈感是從生活中獲得的，葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！比欢瑢W(xué)生的日常生活是非常平凡、枯燥的，如何收集到豐富的寫作素材呢？直接經(jīng)驗(yàn)不夠，我們可以用間接經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)。在作文課堂中，我們教學(xué)生在積累寫作素材時(shí)，要選用典型的、有意義的生活素材，而這些素材的收集可以通過多種手段來實(shí)現(xiàn)。

首先，我們要重視閱讀，積累語言素材?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睂W(xué)生只有平時(shí)養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣，才能積累豐富的語言素材，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。

其次，我們也可以通過網(wǎng)絡(luò)收集寫作素材。教學(xué)生使用微博，讓他們把朋友、同學(xué)以及自己的各類事件，通過錄音、視頻、圖片以及文字等形式將有價(jià)值的瞬間記錄下來，這樣無形中，學(xué)生把自己日常生活中有意義的東西記錄下來，就完成了寫作素材的積累。

最后，在作文課堂中，教師也可以充分利用多媒體設(shè)備，展示自己精選有哲理性的微博語錄，在課堂中與學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評，也可以利用早讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，并在微博上創(chuàng)作日志，發(fā)表自己的感悟。通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，教師既可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，也可以把國際國內(nèi)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、時(shí)事政治事件介紹給學(xué)生，還可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣性、參與性和積極性，使其進(jìn)一步擴(kuò)大視野，豐富其自身精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生在不知不覺中積累了豐富的寫作素材。

通過在日常教學(xué)中強(qiáng)化積累，對作文材料兼收并蓄、廣采博取，不僅使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，而且也避免了文章內(nèi)容空洞、簡單堆砌詞匯的現(xiàn)象。

二、提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，學(xué)生只有具備基本的寫作素養(yǎng)，才能掌握比較扎實(shí)的寫作能力，才能坦然面對作文，而不被嚇跑。我們可以從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，勤于思考

只有善于觀察、勤于思考的人，才能有意識地考慮寫作對象、寫作目的，才能對周圍發(fā)生的事發(fā)表獨(dú)到的見解，才能明確表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。王安石曾說：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、，鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”。作文課堂中，我們可以采取多各方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，一首動(dòng)聽的歌、一幅美麗的畫、一件精美的藝術(shù)品、一位有趣的同學(xué)都是可以是觀察對象，然后把觀察的對象，用文字記錄下來，這樣就完成了一堂作文觀察課。并讓學(xué)生把觀察的眼睛帶到課堂外，對身邊的事、身邊的人都做個(gè)“有心人”，時(shí)時(shí)觀察，時(shí)時(shí)記錄，這樣就達(dá)到觀察和思考的目的了。

（二）培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

笛卡爾說：“讀一本好書，就是與一個(gè)高尚的人對話?！倍嘧x優(yōu)秀的作品，不僅可以讓我們領(lǐng)略書中豐富多彩的世界，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，也可以讓我們學(xué)到作者的寫作技巧，這些技巧的學(xué)習(xí)和體會(huì)對于提高我們的寫作水平是有很大的幫助的。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練，力求在表達(dá)上有所創(chuàng)新

在日常的寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生自由發(fā)揮，無拘無束，以做到“我手寫我心”。讓學(xué)生通過自己的觀察和思考，對人和事發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，力求在內(nèi)容和形式上都有所創(chuàng)新，這樣做的目的是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人特長進(jìn)行寫作，從而使學(xué)生能夠有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法。通過課堂內(nèi)外的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作素養(yǎng)也得到了大大提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練力度

沒有人天生就會(huì)寫作，那些大作家也是通過高強(qiáng)度的作文訓(xùn)練來培養(yǎng)自己的寫作能力和水平的。所以我們想要提高學(xué)生的作文水平，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練力度。

首先，在課堂上，我們可以把“頭腦風(fēng)暴法”運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)，特別是作文教學(xué)中?！邦^腦風(fēng)暴法”也稱智力激勵(lì)法。自從美國的奧斯本提出之后，它漸漸演變成為一種產(chǎn)生新觀念、激發(fā)新構(gòu)想的思維方法。將這種思維方法運(yùn)用到作文教學(xué)中，也是十分有效的。以寫前的聚材和構(gòu)思環(huán)節(jié)為例：先提出一個(gè)話題（題目），然后學(xué)生分成三到四個(gè)小組。小組內(nèi)進(jìn)行分工，如召集人、記錄者、提問者或匯報(bào)者等。大家圍繞話題進(jìn)行自由討論。小組做好記錄準(zhǔn)備，隨時(shí)把討論的內(nèi)容記錄下來。在討論過程中，只要與話題有關(guān)，任何想法都可以說，大家一定要敞開心扉、暢所欲言、標(biāo)新立異、自由聯(lián)想，讓思維互相撞擊，任思緒自由馳騁。大家不停地說，不停地寫，然后瀏覽所寫下的東西，按照某個(gè)線索，連接起來，形成一個(gè)粗略的思路或提綱。接下來就可進(jìn)行具體的寫作了。通過這種創(chuàng)新方式，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，大大提高了課堂作文的有效性。

其次，我們可以每兩周進(jìn)行一次隨堂作文，提前一天，告訴學(xué)生作文要求，以便他們可事先收集相關(guān)的資料，收集的途徑可以是書本、現(xiàn)實(shí)生活或網(wǎng)絡(luò)。這樣做的目的，讓學(xué)生提前做好充分的準(zhǔn)備，以加強(qiáng)課堂作文的效果，在課堂上，由于他們有了充分的準(zhǔn)備，課堂作文的有效性也大大提高了。

再次，我布置學(xué)生每周寫兩篇日志，內(nèi)容自己定。日志的形式可以多樣化，可以是寫在作文本上的傳統(tǒng)形式，也可以是發(fā)表到班級QQ空間里的網(wǎng)絡(luò)形式。不拘形式，鼓勵(lì)自由發(fā)揮，目的都是提高學(xué)生的積極性。

最后，我們還可以在班級的QQ空間里發(fā)起作文接龍，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與。就是由老師寫一個(gè)開頭，每一個(gè)學(xué)生續(xù)寫一段，體裁不限，可以是詩歌、散文、小說等，最終形成一部集體作品。其目的在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)椤芭d趣”是最好的老師。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們基礎(chǔ)薄弱，語言組織能力，作文構(gòu)思方面都非常欠缺，必須下大力氣訓(xùn)練才有可能得到提高。事實(shí)證明，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練力度，大多數(shù)學(xué)生的作文水平都可以得到提高。

四、實(shí)現(xiàn)作文的有效批改

有的老師只讓學(xué)生多寫多練，卻對學(xué)生的作品不聞不問，沒有進(jìn)行有效地批改，這樣不僅打擊了學(xué)生的寫作積極性，也降低了學(xué)生再次寫作的興趣。批閱是日常作文訓(xùn)練的重要一環(huán)，其作用是引導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用作文素材，以求作文質(zhì)量不斷得到提高。那么如何才能做到作文的有效批改呢？對學(xué)生的習(xí)作我們可以多層次、多角度地進(jìn)行批改。在有時(shí)間的情況下，我們可以采取教師面批面改的方式進(jìn)行，這樣的好處在于讓學(xué)生充分體會(huì)到老師對其作品的關(guān)注度，以激發(fā)他再次寫作的熱情。但老師的精力和時(shí)間畢竟是有限的，我們還應(yīng)該發(fā)動(dòng)廣大“群眾”投入到作文批改中，而這里的“群眾”就是我們的學(xué)生。可以讓同學(xué)進(jìn)行作文互改，但在批改前，我們應(yīng)在課堂上先講清楚這次作文的訓(xùn)練目的，注意要點(diǎn)，以便學(xué)生在批改過程中有的放矢，達(dá)到批改的目的。最后，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)集體批改，先選一篇比較有特點(diǎn)的作文，發(fā)表到班級的QQ空間中，讓學(xué)生對這篇作文進(jìn)行集體修改，把原文與修改后的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)過修改的文章好在什么地方，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到提高作文水平的目的?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到作文批改中，讓學(xué)生成為作文批改的主體并采用多種方式批改作文的方法，作文的教學(xué)才是有效的，作文的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

在中職學(xué)校中，面對作文教學(xué)中的種種困難，我們只有在教學(xué)上持續(xù)創(chuàng)新，才能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與積極性。我們只有不斷改革自身的教學(xué)模式，注重結(jié)合中職生的特點(diǎn)，在先進(jìn)的教學(xué)理念下進(jìn)行作文教學(xué)，才能真正達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。

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