陳世剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 理論與實踐結(jié)合是培養(yǎng)中職計算機人才的關(guān)鍵性路徑，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要基礎(chǔ)，必須將理實一體化訓(xùn)練巧妙貫穿到中職計算機教學(xué)中，聯(lián)系教材與課堂內(nèi)外，科學(xué)引領(lǐng)、指導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)習(xí)計算機理論知識的同時進行不同層次的實踐，在學(xué)以致用過程中提升計算機綜合實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 理實一體化訓(xùn)練;中職;計算機教學(xué);開展探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0044-02

在信息化時代發(fā)展浪潮中，中職計算機教學(xué)以及專業(yè)人才培養(yǎng)都被提出了新要求，要關(guān)注每位中職生動手實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，科學(xué)革新中職計算機教學(xué)，巧借理實一體化訓(xùn)練優(yōu)勢作用，推動中職計算機教學(xué)有效開展，讓學(xué)生在理解與掌握計算機理論知識與技能的過程中進行不同層次的實踐，實時鍛煉計算機思維與能力，最大化提升就業(yè)競爭力的同時促進全面發(fā)展的實現(xiàn)，保證中職計算機教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)與人才培養(yǎng)目標，加大設(shè)備設(shè)施投入力度

中職院校要深化認識理實一體化訓(xùn)練，在理論聯(lián)系實際過程中優(yōu)化完善計算機教學(xué)與人才培養(yǎng)目標，在科學(xué)劃分、落實過程中規(guī)范化指導(dǎo)各階段計算機教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)，要根據(jù)理實一體化訓(xùn)練要求以及教學(xué)與人才培養(yǎng)目標，加大對教學(xué)設(shè)備設(shè)施投入力度，為理論與實踐深度銜接提供保障。

高效計算機教學(xué)是培養(yǎng)高質(zhì)量計算機人才的前提條件，而教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)目標科學(xué)設(shè)置又是關(guān)鍵所在。中職院校要在堅持具體問題具體分析的原則基礎(chǔ)上從實際出發(fā)全方位深層次把握計算機課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)具體情況，要深化解讀素質(zhì)教育背景下相關(guān)要求以及深入社會市場把握計算機崗位人才需求、要求，在有機整合的基礎(chǔ)上結(jié)合自身條件、優(yōu)勢資源，以理實一體化訓(xùn)練為切入點，以人才培養(yǎng)為落腳點，優(yōu)化調(diào)整已制訂的計算機教學(xué)與人才培養(yǎng)目標。在此過程中，中職院校要科學(xué)細化設(shè)置的目標，將其巧妙貫穿到計算機理論與實踐教學(xué)中，在學(xué)業(yè)測評、績效考核中實時進一步優(yōu)化，在層層落實過程中為課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)指明方向，便于學(xué)生在理解、掌握計算機基礎(chǔ)知識中科學(xué)把握計算機基本操作以及辦公、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等應(yīng)用技能，能夠在規(guī)范化操作計算機軟硬件中提升信息數(shù)據(jù)獲取、處理、分析、發(fā)布等能力，在發(fā)展計算機學(xué)習(xí)、實際問題解決等能力中深化把握相關(guān)法律法規(guī)、信息安全準則、信息道德等，在職業(yè)生涯發(fā)展、終身學(xué)習(xí)意識強化中提升計算機信息素養(yǎng)以及就業(yè)競爭力，確保設(shè)置密度計算機課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)。在此過程中，理實一體化訓(xùn)練效果最大化提升離不開良好的設(shè)備設(shè)施，中職院校要結(jié)合計算機課程教學(xué)、人才培養(yǎng)方向等，加大計算機教學(xué)設(shè)備設(shè)施投入力度，在完善已有設(shè)備設(shè)施的過程中科學(xué)構(gòu)建多樣化的計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，引入先進的設(shè)備設(shè)施，比如，多媒體設(shè)備：投影屏、投影機，打造“和諧、寬松”的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，為各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中進行有效計算機實踐操作提供根本性保障，在深化鞏固復(fù)習(xí)理論知識中達到做中學(xué)與學(xué)中做的目的。與此同時，中職院校要在落實檢修維護工作的基礎(chǔ)上更新、完善設(shè)備設(shè)施，確保其在計算機理實一體化訓(xùn)練中高效運轉(zhuǎn)，在多樣化功能作用發(fā)揮中提高計算機教學(xué)整體水平。

二、開發(fā)校本教材與教學(xué)資源庫，巧設(shè)計算機課程與模塊化教學(xué)

中職院校需要重新定位計算機課程教與學(xué)，要強調(diào)計算機校本教材以及教學(xué)資源庫開發(fā)，在整合多方面資源過程中為計算機理實一體化教學(xué)提供良好的條件。中職院校要強調(diào)計算機教材內(nèi)容和社會實際的聯(lián)系，以當(dāng)下行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)計算機崗位發(fā)展需求為核心，以理實一體化訓(xùn)練為指導(dǎo)，科學(xué)開發(fā)具有特色的校本計算機教材以及教學(xué)資源庫。在此過程中，中職院校要科學(xué)構(gòu)建開發(fā)小組，由專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)專家教授、骨干教師等組成，在深化探究、實踐探索中共同編寫校本計算機教材，將計算機教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)計算機崗位能力有效銜接，在優(yōu)化整合過程中引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。同時，中職院校要圍繞計算機核心課程，和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進行不同層次的交流、探究，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，科學(xué)開發(fā)計算機教學(xué)資源庫，合理構(gòu)建基于理實一體化的教學(xué)、資源管理、課程信息等平臺，促進計算機理實一體化教學(xué)高效開展。在此基礎(chǔ)上，中職院校要巧設(shè)計算機課程，強調(diào)模塊化教學(xué)，結(jié)合校本教材、教學(xué)資源庫，優(yōu)化調(diào)整設(shè)置的計算機課程，要在必修課程、選修課程等中融入理實一體化訓(xùn)練，合理安排課時的同時規(guī)范計算機課程教學(xué)。中職院校要深化引領(lǐng)、指導(dǎo)計算機教師在把握教材內(nèi)容、人才培養(yǎng)要求中展開模塊化教學(xué)，比如，在“演示文稿的放映”課題教學(xué)中，教師可以結(jié)合該單元前面學(xué)生已學(xué)過的演示文稿基本操作、修飾以及編輯方面的知識，有效展開模塊化教學(xué)，便于學(xué)生在聯(lián)系計算機新舊知識中更好地進行實踐，在理實一體化模塊訓(xùn)練中能夠正確構(gòu)建、保存、瀏覽、打包演示文稿，更換幻燈片版式、背景、配色方案，創(chuàng)建表格、圖表、動作按鈕、超鏈接，插入藝術(shù)字、視頻、音頻等，實時完善、擴大知識體系的同時促進計算機綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

三、聯(lián)系教材與課堂內(nèi)外，完善教學(xué)內(nèi)容、方法與實踐練習(xí)

計算機教材與課堂內(nèi)外有機聯(lián)系是理實一體化訓(xùn)練融入中職計算機教學(xué)中的關(guān)鍵點，教師要在聯(lián)系教材與課堂內(nèi)外中落實生本教育理念，以學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)完善計算機課題教材內(nèi)容、方法與實踐練習(xí)，將教、學(xué)、做三大環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生在理解、掌握、應(yīng)用知識中促進思維能力的發(fā)展。

以“電子表格的格式設(shè)置”為例，在課題教學(xué)過程中，教師要在解讀教材“電子表格的格式設(shè)置”課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系教材以外的知識，在合理篩選、處理、分析、整合中將教材內(nèi)外知識科學(xué)銜接，完善融入課堂中的課題內(nèi)容，使其更加豐富、多樣，利于進行課題內(nèi)容的延展，幫助學(xué)生在理實一體化中不斷拓寬計算機知識層面。在此過程中，教師要從理實一體化訓(xùn)練入手，科學(xué)把握“電子表格的格式設(shè)置”課題教學(xué)目標、要求與任務(wù)，在理論銜接實踐中完善引入課堂的教學(xué)方法與實踐練習(xí)。教師可以將多媒體教學(xué)法引入其中，在圖文并茂、動靜結(jié)合中生動、具體呈現(xiàn)“電子表格的格式設(shè)置”課題知識，在多媒體教學(xué)情景中引入分層教學(xué)法，科學(xué)設(shè)置課題探究問題，在知識講解中引領(lǐng)學(xué)生有效思考，在問題解決中科學(xué)理解課題知識點。在此基礎(chǔ)上，教師要在聯(lián)系課堂內(nèi)外中引入案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，和班級學(xué)生分析課外崗位實踐中典型案例的同時要借助前面“電子表格的基本操作”課題知識，分層設(shè)置實踐練習(xí)任務(wù)，讓其以小組為單位進行課堂實踐練習(xí)，在知識把握、分工協(xié)作中進行有效實踐操作，在理實一體化作用下，深化把握工作簿、單元格等基本概念，能夠熟練創(chuàng)建、編輯、保存各類電子表格文件，科學(xué)設(shè)置工作表格式，單元格、單元格區(qū)域、工作表，準確插入行、列、圖表、符號、分頁符等，順利提高計算機知識層次與能力，客觀展現(xiàn)理實一體化訓(xùn)練在計算機教學(xué)課堂的重要作用。

四、強調(diào)校企合作，深化計算機師資隊伍建設(shè)

在理實一體化訓(xùn)練背景下，中職院校要強調(diào)校企合作以及計算機師資隊伍建設(shè)，要將二者放在計算機教育教學(xué)的關(guān)鍵性位置。中職院校要立足理實一體化訓(xùn)練，結(jié)合計算機教學(xué)目標、教材內(nèi)容等，以人才培養(yǎng)為中心，通過多樣化路徑加強和不同行業(yè)領(lǐng)域各類型企業(yè)合作，在資源互補過程中巧借合作企業(yè)優(yōu)勢，共同建設(shè)基于理實一體化的計算機實訓(xùn)基地，進一步深化日常內(nèi)部學(xué)生計算機實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供多樣化的實訓(xùn)機會，在層次化實踐中發(fā)展綜合素質(zhì)。在校企合作過程中，中職院?？梢宰尯献髌髽I(yè)參與到校本教材、教學(xué)資源庫開發(fā)以及課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生理實一體化指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，共同致力于計算機高效教學(xué)，根據(jù)各年級計算機教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，以崗位實踐為導(dǎo)向，開展不同層次的理實一體化訓(xùn)練活動，實時組織各層次的學(xué)生參與其中，在遷移、整合、活用計算機理論知識中進行不同層次實踐操作，在夯實理論基礎(chǔ)中對當(dāng)下行業(yè)領(lǐng)域計算機崗位需求與要求有全新的認識，在不斷完善與提升自我中實現(xiàn)全面發(fā)展。在此過程中，中職院?？梢越柚Ｆ蠛献鳎罨嬎銠C師資隊伍建設(shè)，在理論教育的基礎(chǔ)上引領(lǐng)計算機教師到合作企業(yè)中進行不同層次的鍛煉，深化了解崗位需求的同時促進自身各方面能力的發(fā)展，在提升綜合素質(zhì)的過程中不斷優(yōu)化創(chuàng)新計算機理實一體化教學(xué)，在理論銜接實踐中實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

五、結(jié)語

總而言之，理實一體化訓(xùn)練是對應(yīng)試教育下理論和實踐脫節(jié)的突破，對培養(yǎng)高素質(zhì)計算機人才起到重要促進作用。在素質(zhì)教育背景下，中職院校要深化探討、剖析計算機教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合市場對計算機人才需求與要求，在優(yōu)化完善的基礎(chǔ)上打造高效計算機課堂，巧妙融入理實一體化訓(xùn)練，促進學(xué)生計算機知識技能層次以及能力素養(yǎng)同步提高，在理論與實訓(xùn)結(jié)合中不斷夯實計算機理論基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)并提升計算機綜合素質(zhì)。以此，在實現(xiàn)計算機教學(xué)與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標中將中職教育事業(yè)推向新階段，讓我國行業(yè)領(lǐng)域以及社會經(jīng)濟在技術(shù)型人才不斷引入中煥發(fā)生機活力。

參考文獻：

[1]賈麗.“理論實踐一體化”教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的探究[J].勞動保障世界，2017（18）：70.

[2]黃尚.“從做中學(xué)”在中職計算機應(yīng)用教學(xué)中的實現(xiàn)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（2）：44，73.

[3]楊勇志，劉浩，張建偉，等.現(xiàn)代中職學(xué)校中的計算機教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].科學(xué)與財富，2017（3）：28.

[4]鄔翠萍.探究一體化教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2017（10）：26-27.

[5]盧秋芳.淺談當(dāng)前中職學(xué)校計算機教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].讀寫算（教研版），2015（16）：24.

[6]黃浩.探討一體化教學(xué)法在如何融入中職計算機教學(xué)課堂[J].品牌（下半月），2015（5）：197.

[7]封超.中職學(xué)校計算機專業(yè)理實一體化教學(xué)探究[J].廣西教育（中等教育），2017（10）：43-44.