左志軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為深入推進(jìn)教育綜合改革，適應(yīng)首都“高精尖”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，北京市于 2015年啟動(dòng)了“高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目”。為了解北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院貫通項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在興趣愛(ài)好、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活方面的現(xiàn)狀，課題組特開(kāi)展此次調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貫通項(xiàng)目學(xué)生確實(shí)在人際交往、行為習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)等方面，存在和高職學(xué)生與中專(zhuān)學(xué)生都不同的特征，希望通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)工作。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 貫通學(xué)生;行為習(xí)慣;調(diào)查研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）09-0140-02

為深入推進(jìn)教育綜合改革，適應(yīng)首都“高精尖”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，北京市于2015年啟動(dòng)了“高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目”。根據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)的通知》（京教職成〔2015〕5號(hào)），該項(xiàng)目人才培養(yǎng)分為基礎(chǔ)文化課程教育（2年）、專(zhuān)業(yè)課程及職業(yè)技能教育（3年）和本科專(zhuān)業(yè)教育（2年）三個(gè)階段。貫通培養(yǎng)的前兩年，學(xué)生在高等職業(yè)院校接受基礎(chǔ)文化課程教育，高職院校通過(guò)與示范高中協(xié)作，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的高中教育資源。

為了解我校貫通項(xiàng)目學(xué)生在興趣愛(ài)好、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活方面的現(xiàn)狀，便于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)工作，本課題組特開(kāi)展此次調(diào)查。

一、調(diào)查方法

（一）訪(fǎng)談法

課題組成員對(duì)50名不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的貫通學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，對(duì)訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行整理，編制了一份問(wèn)卷，以便進(jìn)行更廣泛的調(diào)查。

（二）問(wèn)卷法

問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生的課余生活興趣、網(wǎng)絡(luò)使用情況、消費(fèi)情況、人際關(guān)系、情感狀況、對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同感等幾個(gè)方面，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)“問(wèn)卷星”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷600份，回收569份，回收問(wèn)卷全部有效。

（三）查詢(xún)法

課題組通過(guò)查詢(xún)相關(guān)資料等方式，了解政府發(fā)布的與貫通項(xiàng)目相關(guān)的政策以及兄弟院校貫通項(xiàng)目教育教學(xué)的基本情況。

二、調(diào)查結(jié)果及其分析

（一）學(xué)生的作息時(shí)間及使用手機(jī)電腦情況

在學(xué)生課余生活狀況和消費(fèi)習(xí)慣方面，我們主要針對(duì)學(xué)生的課余生活時(shí)間安排、電腦網(wǎng)絡(luò)的使用及飲食等消費(fèi)習(xí)慣做了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，使用電腦和智能手機(jī)占據(jù)了學(xué)生課余生活的相當(dāng)一部分時(shí)間，使用電腦方面，共有316人選擇用來(lái)“聊天玩游戲”，占55.54%;使用手機(jī)方面則更為明顯，458人選擇用來(lái)聊天玩游戲。上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)三個(gè)小時(shí)的有379人，占66.61%，184人會(huì)經(jīng)常到深夜甚至通宵達(dá)旦玩手機(jī)，這個(gè)數(shù)據(jù)是相當(dāng)驚人的。而使用電腦和手機(jī)的另外一大目的是觀(guān)看視頻、瀏覽娛樂(lè)新聞等。

放學(xué)以后，很多學(xué)生休息得很晚，絕大多數(shù)學(xué)生在22∶00以后就寢，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生在23∶00以后直至凌晨才休息，而這段時(shí)間主要是用來(lái)上網(wǎng)聊天、看電視劇和玩游戲。

（二）人際交往狀況與情感狀況

在人際交往方面，我們主要從學(xué)生的班級(jí)同學(xué)關(guān)系、宿舍關(guān)系和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系做了調(diào)查，其中對(duì)異性同學(xué)交往親密的看法持反對(duì)態(tài)度的只有67人，占11.78%，而表示“不必大驚小怪”的有365人，占64.15%。由于貫通學(xué)生大部分處于未成年，這個(gè)數(shù)字非常值得我們高度重視，及時(shí)引導(dǎo)。

在與長(zhǎng)輩發(fā)生矛盾時(shí)，有近五分之一的學(xué)生選擇“大吵大鬧”或者“不予理睬”。在遇到困難時(shí)，向父母尋求幫助的學(xué)生不到十分之一，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)向同伴求助，但是也有五分之一的學(xué)生決定“自己扛”（見(jiàn)下圖）。這說(shuō)明，貫通項(xiàng)目學(xué)生比較強(qiáng)烈要求自作主張，在思想和言行各方面都反映出較大的獨(dú)立性，要求取得成人應(yīng)有的權(quán)利和地位，同齡人的人際關(guān)系慢慢趨向成熟，溝通協(xié)調(diào)能力正在提高，但是由于渴望長(zhǎng)大的意愿強(qiáng)烈，再加上閱歷不夠豐富，其不良行為識(shí)別能力低，思維帶有片面性和表面性，在與長(zhǎng)輩家長(zhǎng)交流過(guò)程中會(huì)有不和諧的因素產(chǎn)生，也很容易受到外界不良因素的影響。

（三）生活方式及行為習(xí)慣

只有四分之一的學(xué)生能夠做到每天收拾自己的柜子，三分之一的學(xué)生對(duì)自己的衣物能做到“偶爾洗”或者干脆不洗，要每周帶回家清洗。在行為習(xí)慣方面，主要對(duì)學(xué)生抽煙、喝酒、穿校服、裝束打扮等情況進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，十分之一的受訪(fǎng)者有在校園內(nèi)吸煙的經(jīng)歷，將近百分之十五的學(xué)生有在校內(nèi)喝酒的經(jīng)歷。十分之一的學(xué)生表示如果學(xué)校沒(méi)有檢查制度就很難堅(jiān)持穿校服，并且半數(shù)以上學(xué)生對(duì)奇裝異服不反感。學(xué)生在這些方面已經(jīng)具有一定的是非觀(guān)念，但是還比較模糊，容易受外部不良影響，自我約束力比較差，人前人后言行不一，尤其是當(dāng)脫離教師監(jiān)督時(shí)，不良行為會(huì)重新發(fā)生，這提示管理者在這方面的引導(dǎo)和約束還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、相應(yīng)的對(duì)策與措施

（一）健全制度，強(qiáng)化管理

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”貫通項(xiàng)目是北京市教學(xué)改革和升學(xué)制度改革的重要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，必須要建立完善、配套、民主、科學(xué)的管理制度。應(yīng)該加大宣傳力度，讓每位學(xué)生都知道哪些能為、哪些不能為，哪些可取、哪些不可取，真正做到有章可循、有法可依。

（二）更新理念，完善隊(duì)伍

當(dāng)前學(xué)校的管理水平需要隨著學(xué)生學(xué)制、人格發(fā)展的變化而更新理念，例如我們通常認(rèn)為男生的沖突需要重視及控制，而往往忽視女生之間可能存在的矛盾引發(fā)的后果。因此教育者管理者的理念要適應(yīng)學(xué)生的要求，樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念，盡快建立一套完善的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，不斷提高教育教學(xué)管理水平，形成管理合力。

（三）立足貫通，著眼搭接

貫通學(xué)生不管從年齡結(jié)構(gòu)還是學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在生理與心理上與我校的大專(zhuān)生和中專(zhuān)學(xué)生都有許多不同，樹(shù)立立足貫通，因地制宜的工作目標(biāo)是貫通學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。不僅如此，貫通學(xué)生管理工作還需著眼于未來(lái)的學(xué)制變化、學(xué)習(xí)內(nèi)容變化、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的變化等發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成才動(dòng)力。

（四）了解家長(zhǎng)，家校合作

家校合作是指教育者與家長(zhǎng)共同承擔(dān)兒童青少年成長(zhǎng)的責(zé)任，包括當(dāng)好家長(zhǎng)、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、參與決策和與社區(qū)合作等六種實(shí)踐類(lèi)型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我校貫通學(xué)生的家長(zhǎng)學(xué)歷水平普遍一般（見(jiàn)下表），且半數(shù)以上受訪(fǎng)者家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，存在三代同住或者單親的問(wèn)題。因此，需要學(xué)校通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)，利用微信等新媒體，提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)、能力，傳授教育方法和藝術(shù)，保證與家長(zhǎng)尤其是重點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)固定的、規(guī)律性的聯(lián)系，做到聯(lián)系有內(nèi)容，事后有痕跡，家校聯(lián)系渠道通暢，對(duì)話(huà)和諧。

（五）培育文化，搭建平臺(tái)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的顯示，只有三分之一的受訪(fǎng)者認(rèn)為學(xué)校的課外活動(dòng)能夠滿(mǎn)足自己的需求，半數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)非常重要，他們需要通過(guò)這些活動(dòng)，來(lái)發(fā)展興趣、豐富生活、鍛煉能力和擴(kuò)大交際。因此，學(xué)校要積極開(kāi)展健康有益的文化、科技和體育等活動(dòng)。要通過(guò)廣播、影視、報(bào)欄、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等輿論陣地，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生不出校園就可以輕松地生活與娛樂(lè)。

《北京市教育委員會(huì)關(guān)于2018年開(kāi)展高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)的通知》（京教職成〔2018〕1號(hào)）中指出：貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的教育目標(biāo)是：堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展，深化職業(yè)教育教學(xué)改革;堅(jiān)持職業(yè)教育的培養(yǎng)方向，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑;促進(jìn)教育公平，完善職業(yè)教育體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì);對(duì)接首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，全面加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才;提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力和影響力。因此貫通學(xué)生管理工作，是值得所有參與這個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的教育者時(shí)時(shí)關(guān)注、時(shí)時(shí)研究的全新課題。

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