水宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的思想資源和強大的精神力量，其中的節(jié)慶文化既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，又是高等學校思政教育與思政課教學內(nèi)容的題中之意。在黨和國家高度弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，將高校思想政治教育與節(jié)慶教育活動相融合是社會發(fā)展的必然選擇，有利于大學生綜合素質(zhì)的提升。通過總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，嘗試從學校和教師兩個層面，探究高職思想政治教育與節(jié)慶教育活動相融合的途徑，以期真正發(fā)揮節(jié)慶文化對高職院校大學生的文化塑造作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;節(jié)慶教育活動;融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0132-02

當前，高職高專學生存在盲目跟風過西方節(jié)日的現(xiàn)象，認為過“洋節(jié)”很時尚，而對于本土的一些節(jié)慶卻認為沒意思，態(tài)度很淡漠。這當然有受社會諸多不良因素影響的原因，但是，青年學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不了解、對本土節(jié)慶的內(nèi)涵與意義不清楚或者認識不深入是主要原因。解決好這個問題，為青年學生筑牢中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之“根”、鑄造理想信念之“魂”，是培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必要舉措，是鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、保證黨的事業(yè)永續(xù)發(fā)展的必然要求。因此，探索將思政教育與節(jié)慶教育活動相融合的途徑就顯得格外的迫切和必要了。

一、學校層面

高職院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主的學校。為了使學生得到全面發(fā)展，高等院校更應(yīng)關(guān)注國家大環(huán)境，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生綜合應(yīng)用能力的影響，而從日常的節(jié)慶教育活動著手無疑是很好的切入點。所以高職院校應(yīng)從自身實際出發(fā)制定相應(yīng)措施以確保節(jié)慶文化滲入學校的日常教學管理。

（一）做好頂層設(shè)計

高等學校領(lǐng)導層需要通過深入師生當中調(diào)研與廣泛聽取師生意見等方式，從全局通盤設(shè)計思政教育與節(jié)慶教育活動有機融合的體制機制。如，思政課與節(jié)慶教育活動融合的機制、學生活動與節(jié)慶教育活動融合的機制、校園文化建設(shè)與節(jié)慶教育活動融合的機制、專業(yè)建設(shè)與節(jié)慶教育活動融合的機制等，使學校的教育教學及其他工作處處閃爍著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光芒。

確立體制機制時應(yīng)該附帶確立相應(yīng)的考核評估機制，并將其作為部門年終考核與考評個人的依據(jù)，使其成為長效機制，一以貫之。如，作者所在的山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，多年以來一直做到在某個節(jié)慶時間段將某個節(jié)慶教育活動與思政課相融合，這不僅可以調(diào)動學生在活動當中與思政課上的積極性與主動性，而且學生覆蓋面也達到了最大值。通過節(jié)慶教育活動，學生不僅高效地理解了理論知識，而且在實踐活動中更深刻地掌握了理論知識，不僅推動了學校的思政課改進程，而且提高了思政課的實效性與學生的獲得感，還為思政課教師個人能力的提升與自身的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

當然，思政教育與節(jié)慶教育活動相融合及相應(yīng)的考核評估機制也要做到與時俱進，校領(lǐng)導要時常深入節(jié)慶教育活動與日常課堂，聽取廣大師生的意見，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校各部門的力量，以確保各個機制的實用性和科學性。

（二）強化校園文化建設(shè)

節(jié)慶文化教育不能僅僅在課程和知識上面做文章，還要與校園文化建設(shè)相結(jié)合。校園是書香圣地，是培養(yǎng)和培育人才的地方。校園環(huán)境直接影響著學生學習的興趣、學術(shù)水平和學習成果，因而創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和學習氛圍，是每個高校都應(yīng)該首要考慮的問題。良好的校園文化氛圍，使學生得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的價值，加強大學生思想政治教育。

強化校園文化建設(shè)，首要任務(wù)是要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視節(jié)慶文化教育。不可否認，當前一些高校缺乏對傳統(tǒng)文化教育的足夠重視，這是應(yīng)該解決的重要問題。因此，高校領(lǐng)導層應(yīng)該為黨和國家發(fā)展的大局計、為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人計及為學生全面發(fā)展計轉(zhuǎn)變觀念，強化節(jié)慶文化與學校思政工作的融合力度。

強化校園文化建設(shè)，要廣泛開展節(jié)慶文化教育普及活動。學生除了在校內(nèi)普及學習節(jié)慶文化知識外，應(yīng)該鼓勵大學生利用寒暑假與節(jié)假日走出校門去參加傳統(tǒng)文化志愿服務(wù)。大學生是有文化的群體，通過文化志愿服務(wù)，不僅鍛煉了大學生的組織活動能力，更重要的是深化了大學生對節(jié)慶文化的認識和思想道德修養(yǎng)的提高。

強化校園文化建設(shè)，要積極開展有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)慶文化的社會實踐。社會實踐是學生接近社會，提升能力的最好平臺。開展節(jié)慶文化教育也是一樣，必須增加有關(guān)節(jié)慶文化的社會實踐活動。通過開展這些活動，使大學生切身感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。這些活動內(nèi)容和方式可以多種多樣。每年的寒暑假和重大節(jié)假日期間，應(yīng)該是開展有關(guān)節(jié)慶文化的社會實踐的重要時間。在這一時間內(nèi)，應(yīng)該開展多種多樣的社會實踐，比如舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展覽及傳統(tǒng)文化知識競賽，舉辦以傳統(tǒng)文化內(nèi)容為主題的夏令營活動、文化進社區(qū)等社會實踐活動等。通過這些實踐活動，讓優(yōu)秀節(jié)慶文化深入大學生的心中，做好節(jié)慶文化的傳播者。

（三）整合教育資源

高校思政工作水平的提高需要各方面的努力與協(xié)調(diào)，必須整合各類資源，為大學生的全面發(fā)展提供最有利的支持。在教育資源整合過程中，學校領(lǐng)導層、思政課教師、學生工作者聯(lián)系緊密、相輔相成，學校需將這三方面的力量有效地結(jié)合起來。

學校領(lǐng)導層起總攬全局與指導監(jiān)督的作用，及時將黨和國家教育政策傳達下發(fā)并執(zhí)行，領(lǐng)會國家重視傳統(tǒng)文化的精髓，進而下發(fā)到校內(nèi)的各個教育管理部門。同時，學校領(lǐng)導層要監(jiān)督各個職能部門貫徹節(jié)慶文化與自身工作融合的執(zhí)行情況。

思政課是對大學生進行思政教育的主陣地。思政課教師不能唱“獨角戲”，而是不僅要認真貫徹校領(lǐng)導下發(fā)的指示，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W校管理部門反映，還需和其他學生工作者做好日常教學管理的溝通，合理做好思政教育與節(jié)慶文化融合的工作。

其他學生工作者（各系的老師、輔導員、學工部和團委的老師）也是學校思政工作的主要力量，與大學生的日常生活聯(lián)系最為密切。目前，高校輔導員呈現(xiàn)年輕化趨勢，與學生有更多的共同語言，有利于搞好大學生的日常管理。當然，由于年輕的輔導員存在缺少社會經(jīng)驗的問題，因此，提升輔導員的節(jié)慶文化水平，有利于幫助大學生加深對節(jié)慶文化的認識，進而提高其綜合素質(zhì)。

二、教師層面

（一）深挖節(jié)慶文化內(nèi)涵

做好思政教育與節(jié)慶文化融合工作，需要深挖思政課教學內(nèi)容與節(jié)慶文化內(nèi)涵相結(jié)合。山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院通過挖掘《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩門思政課教學內(nèi)容與中華傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)節(jié)日的文明成分與現(xiàn)代社會立德樹人的根本任務(wù)相結(jié)合，將思政課政治教育與學生素質(zhì)教育相融合，實現(xiàn)推動思政課教學改革與傳承、復興中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標，使思政課教學與學院“十大節(jié)慶”主題系列教育活動同向同行、協(xié)同發(fā)力，助力學生樹立文化自信，提高了學院學生的綜合素質(zhì)。

（二）提升教師隊伍的文化素質(zhì)

眾所周知，教師只有做到言傳和身教并舉，做到言行一致，才能對大學生起到感召作用。大學生都擁有了對是非對錯的評判標準，在與教師的平時接觸和交流中需要彼此的誠信作為基礎(chǔ)，只有贏得了學生的認可，傳授節(jié)慶文化才能起到很好的效果。因此，思政課教師不僅要具備深厚的文化知識，更需擁有較高的文化素質(zhì)。

因此，教師要不斷地學習包括節(jié)慶文化知識在內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，把自己充實起來，多向老教師和同行教師學習，拓寬自己的授課思路。另外，由于思政課教師的教學往往是面向不同專業(yè)學生的需求，教師還需要廣涉其他學科，融合不同的學科知識，實現(xiàn)學科之間的互聯(lián)互通，以更好地傳承優(yōu)秀節(jié)日文化。

（三）利用信息化教學手段推進二者融合

信息化大背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)來臨，手機在大學生群體中的普及率已經(jīng)達到100%。而且手機對現(xiàn)在的大學生來說已經(jīng)成為大學生活中必不可少的一部分了，對手機的依賴性仍舊在不斷提高。特別是在大學的思政課上，授課教師采用一人演“獨角戲”的傳統(tǒng)授課方式開展教學已經(jīng)很難吸引學生的注意力了，學生把大部分課堂時間放在了玩手機上。這就出現(xiàn)了大學思政課上教師授課很認真卻只有少數(shù)人聽課而內(nèi)心備受打擊，學生因為對授課教師授課內(nèi)容和形式不感興趣而專注于微信聊天、打游戲、聽音樂、看視頻的尷尬局面。

思政課本身具有時代性，這不僅要求大學思政課的教學內(nèi)容要緊密跟隨時代發(fā)展變化而變化，要在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下使其更加具有時代性，而且要求思政課的教學形式適應(yīng)新時代青年大學生的學習需要。如此，探索使用藍墨云班課、課堂派等信息化教學手段，以此來豐富學生獲取知識的途徑就成為必要。

參考文獻：

李德萬.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的價值及實現(xiàn)途徑研究[D].遼寧師范大學，2013.