戴廣東

[摘 要] 通過對交通運輸類高職院校公共藝術教育現(xiàn)狀、存在的問題進行梳理，提出激發(fā)學生對藝術教育的興趣、重視師資隊伍的建設、革新藝術教育體制等對策。

[關 鍵 詞] 交通運輸類；職業(yè)院校；公共藝術教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0088-02

目前，交通運輸類高職院校公共藝術教育日益受到國家的關注。2014年，教育部頒布了《關于推進學校藝術教育藝術發(fā)展的若干意見》，對高等職業(yè)院校必須開設藝術課程提出了要求?；诖?，本文對北京交通運輸職業(yè)學院、上海交通職業(yè)技術學院、南京交通職業(yè)技術學院、浙江交通職業(yè)技術學院、廣東交通職業(yè)技術學院五所交通運輸類高職院校公共藝術教育進行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括以下六個方面：公共藝術課程的課時安排與教育質(zhì)量、學生對公共藝術課程的認識與興趣、公共藝術教育的師資情況、學校藝術社團活動情況、公共藝術資源配置與經(jīng)費投入、公共藝術教育的教學管理狀況。

一、交通運輸類高職院校公共藝術教育的現(xiàn)狀

（一）交通運輸類高職院校對公共藝術教育的重視程度有所提高

這主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是這五所交通運輸類職業(yè)院校都落實了國家關于公共藝術教育的規(guī)定，“開設了國家教育部規(guī)定的八門公共藝術選修必修課（藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞）”。有些職業(yè)院校還增設了動畫制作、體育舞蹈等公共藝術選修課程。二是這五所交通運輸類高職院校對公共藝術教育課程實行學分制管理，并且80%的學校發(fā)放相應的教材。根據(jù)數(shù)據(jù)，這些職業(yè)院校的公共藝術課程為一個學期15～35課時，學分1～3學分不等。三是這五所交通運輸類高職院校對公共藝術教育的經(jīng)費投入不斷增加，硬件設施與軟件設施都較好，能較好地滿足教學的需要。這三個方面都極大地保證和豐富了公共藝術課程的教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習公共藝術課程的積極性，有些學校對培養(yǎng)具有“工匠精神”的學生進行探索，在一定程度上推動了公共藝術教育的發(fā)展。

（二）公共藝術教育成為豐富交通運輸類高職院校校園文化生活的重要組成部分

上文提到的五所交通運輸類高職院校都設有藝術社團或協(xié)會，這些藝術社團或協(xié)會包括舞蹈協(xié)會、書法協(xié)會、繪畫協(xié)會和播音與主持協(xié)會等，并且這些協(xié)會不定期地舉辦一些活動，藝術活動的內(nèi)容與形式越來越豐富，如舞蹈表演、演講競賽、美術作品展、攝影作品展等。這些藝術社團所舉辦的校園文化活動提高了學生的藝術素養(yǎng)，這說明交通運輸類高職院校重視公共藝術教育的開展。當前我國的交通運輸類高職院校公共藝術教育著力于營造良好的校園藝術教育氛圍。公共藝術教育是校園文化建設中最為活躍的組成部分，它也逐漸成長為高職院校校園文化不可缺少的一部分，直接影響到交通運輸類高職院校校園文化藝術的層次和品位。

二、交通運輸類高職院校公共藝術教育中存在的問題

（一）交通運輸類高職院校特色的公共藝術課程有待探索

據(jù)調(diào)查，目前具有交通運輸類高職院校特色公共藝術課程的高職院校并不多。僅僅按照國家規(guī)定開設8門公共藝術選修必修課還不夠，“交通運輸類高職院校的管理者必須克服對藝術教育概念和內(nèi)涵的狹隘理解，這將使公共藝術教育的實踐趨于盲目性、非理性，最終走向教育模式僵化”。這是因為交通運輸類高職院校的公共藝術教育有著自身的特點，既要從宏觀的、一般意義上進行藝術課程設置，又要緊密結(jié)合交通運輸類高職院校的專業(yè)特色進行藝術課程安排，如道路運輸類、水上運輸類、城市軌道交通類，從這些專業(yè)中涉及的一些藝術問題有針對性地進行授課，這將為交通運輸類高職院校提供一個具有專業(yè)特色的公共藝術教育課程。當然，這樣的既有一般藝術教育共性，又兼具交通運輸類高職院校專業(yè)特色的課程，需要廣大交通運輸類高職院校藝術教師不斷進行摸索。如果對此研究有一些成果（如課程設置、教學模式、規(guī)范的教材），那么將有益于交通運輸類高職院校公共藝術教育的發(fā)展。

（二）交通運輸類高職院校公共藝術教育師資力量亟待強化

師資力量的薄弱不是在師資數(shù)量上，而是在師資的質(zhì)量上。限于交通運輸類高職院校所處的地位以及藝術教師的自身原因，一些公共藝術教育教師在教學中表現(xiàn)出文化底蘊不足、科研能力的不強、敬業(yè)精神與教學能力的欠佳、教育思想觀念的滯后等現(xiàn)象。在某種程度上不但制約了交通運輸類高職院校公共藝術教育的發(fā)展，還影響了公共藝術教育教學的質(zhì)量。在加快素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的當今社會，交通運輸類高職院校公共藝術教育迫切需要一支素質(zhì)高、水平高、責任心強、具有工匠精神的教師隊伍來提升公共藝術教育水平，才能夠確保藝術教育工作做出實效。

（三）交通運輸類高職院校公共藝術教育的管理機制有待完善

我國交通運輸類高職院校開展公共藝術教育的政策、法規(guī)相對滯后，組織機構也不健全，對開展藝術教育尚沒有統(tǒng)籌、監(jiān)督、指導的機構。在公共藝術教育進行中，這五所交通運輸類高職院校中尚有一些院校未建立相應的管理部門，對公共藝術教育缺乏專人專項的指導、監(jiān)督和統(tǒng)籌管理，對公共藝術教育的教師進行定期的培訓似乎有待落實，對定期的培訓成果的檢驗與考查也并不到位，使公共藝術教育開展尚不能做到有法可依、有章可循，從而影響了交通運輸類高職院校公共藝術教育的順利開展。因此，我國交通運輸類高職院校公共藝術教育管理體制有待完善。

三、創(chuàng)新交通運輸類高職院校公共藝術教育的路徑

（一）從興趣與專業(yè)出發(fā)，激發(fā)學生對公共藝術教育的興趣

“興趣是最好的老師”，這是學生學習專業(yè)、藝術課程的重要動力。交通運輸類高職院校公共藝術教師要結(jié)合學生的所學專業(yè)，將專業(yè)中所涉及的藝術問題與公共藝術的特有魅力充分融合，在課程中運用多種教學手段，把交通運輸類高職院校學生對公共藝術的學習興趣激發(fā)出來。公共藝術教師基于學生的藝術認知水平、專業(yè)與文化課水平，制定出明確、嚴謹、適合交通運輸類高職院校學生公共藝術課程的學習目標和學習計劃，在課程學習中有章可循，因材施教。另外，除了交通運輸類高職院校藝術院系可以通過校內(nèi)的藝術社團，定期組織學生開展“文化藝術節(jié)”等活動外，高職院校還可以組織校際之間學生職業(yè)技術的“工匠精神”競賽，通過技術與藝術的融合弘揚“工匠精神”。高職學生有了這樣一個表現(xiàn)的舞臺，將對藝術學習有更深刻的理解，才能夠?qū)λ囆g學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到抓住學生主體特點開展交通運輸類高職院校藝術教育的目的。

（二）調(diào)動教師的主觀能動性，重視師資隊伍的建設

藝術教師需要擺正位置，樹立正確的教育理念，弘揚“工匠精神”，在藝術教學中不斷提高自己的水平，同時通過參加藝術鑒賞培訓和高校之間的交流活動，使交通運輸類高職院校的藝術教師的素養(yǎng)和水平得到進一步提高，積極性得到進一步發(fā)揮。提出培育教師的“工匠精神”的指導思想，我們要根據(jù)交通運輸類高職院校藝術教師的專業(yè)方向，通過不斷組織這些藝術教師，參與校企合作項目，從實際工作摸索出一套體現(xiàn)交通運輸類高職院校的“工匠精神”的培養(yǎng)模式，讓藝術教師的藝術專業(yè)水平與職業(yè)技術共同得到提高。另外，從各個環(huán)節(jié)和各個方面入手，“讓交通運輸類高職院校藝術教師的科研成果得到獎勵和激勵，從而激發(fā)公共藝術教師對藝術教學的積極性、創(chuàng)造性”。交通運輸類高職院校管理者給予藝術教學中設備的支持、資金的支持，從而提高交通運輸類高職院校藝術教師的成就感。

（三）革新公共藝術教育體制

第一，明確公共藝術教育的教育目標和價值標準。交通運輸類高職院校公共藝術素質(zhì)教育的目標，是通過藝術來塑造高職學子的靈魂，全面提高其素質(zhì)。交通運輸類高職院校公共藝術教育比較特殊，既要遵循一般公共教育的規(guī)律，也應遵循交通運輸類高職院校藝術教育本身的規(guī)律。第二，構建合理的公共藝術教育課程體系。交通運輸類高職院校公共藝術教育要通過課程標準、課程結(jié)構、課程教學的具體目標、教學過程、教材的編寫與教學管理以及相關課程改革的組織與實施等加以滲透、貫徹?！敖煌ㄟ\輸類高職院校這種課程體系的搭建主要是為了體現(xiàn)課程設置、課程結(jié)構、教學方法和教材建設等方面的革新。”第三，公共藝術教育必須建立和完善科學的評估體系。建立和完善一個科學的評估體系是做好交通運輸類高職院校藝術教育的一個有力保障。其評估方案中的指標體系包括交通運輸類高職院校藝術教學的辦學指導思想、教學條件、師資隊伍、教學建設與改革、教學管理、學風、教學效果以及特色項目等。因此我們要構建符合交通運輸類高職院校公共藝術教育實情的、能夠激勵職業(yè)院校形成辦學特色的評估系統(tǒng)。

四、結(jié)語

通過這五所交通運輸類高職院校的調(diào)研，了解了這些公共藝術教育的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出了一些思考與對策。公共藝術教育對交通運輸類高職院校學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造力與想象力、審美能力等方面的提高有著重要作用，是培養(yǎng)復合型人才的重要內(nèi)容，是培育學生“工匠精神”的重要方式，同時也是交通運輸類職業(yè)院校學生創(chuàng)新精神的形成、完善人格塑造的重要手段。作為當下藝術教育的一個比較特殊層次，交通運輸類高職院校公共藝術教育有著自身的特點，需要對其進行整體而又細致的探討，結(jié)合當代教育部的政策和社會大環(huán)境、職業(yè)院校自身條件等，研究符合交通運輸類高職院校公共藝術教育的科學合理的模式，提升公共藝術教育的水平，有待于一代又一代藝術教育工作者的探索。

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編輯 張 慧