鄂福瑞

【摘要】隨著高考教育改革的不斷進(jìn)步，高中生物試題方面出現(xiàn)的題目也越來越多樣化，其解題方法也不單局限于根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，而是需要我們用多種多樣的思維方式去結(jié)合知識點(diǎn)來進(jìn)行回答問題。

【關(guān)鍵詞】高中生物 解題思維

高中生物在高考當(dāng)中出題形式現(xiàn)在越來越傾向于綜合性，更注重考查同學(xué)們的知識靈活性和在實(shí)際生活的運(yùn)用。特別是對于同學(xué)們的思維能力考查要求越來越強(qiáng)。通過近幾年的高考生物試題比較，可以看出生物試題的綜合性越來越強(qiáng)，更加突出對于同學(xué)們綜合思維能力的考察，以及熟練運(yùn)用生物知識解決在實(shí)際生活當(dāng)中的問題。這對于同學(xué)們思維能力的要求也越來越靈活，與以前單純的依靠知識點(diǎn)的死記硬背解決問題的方式有所不同。這就要求實(shí)際解決生物考題的過程當(dāng)中要轉(zhuǎn)變思維方式，采取更加有效的解題思維方法。

1突破定勢思維

通過主動提出和獨(dú)創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)新問題，都是常見的解決思維方式，這也可以算作一種創(chuàng)新思維。在常見的解決生物問題當(dāng)中，有種思維方式是比較常見的，那就是突破定勢思維。定勢思維是日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸在頭腦當(dāng)中形成的，它是生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)的一種具體表現(xiàn)。思維定勢對于日常處理問題來說是非常有用的，能夠讓我們非常熟練地解決一些實(shí)際問題。但是思維定勢的弊端在于我們面臨一些新的問題、新的情況很容易形成所謂的思維枷鎖，導(dǎo)致我們解決問題的方式出現(xiàn)問題，并且阻礙我們對于新知識的吸收。比如，有一道生物填空題是這樣的，應(yīng)電刺激皮層運(yùn)動區(qū)某一區(qū)域可觀察到大腦皮層對軀體運(yùn)動的調(diào)節(jié)作用，那么接受刺激的是反射弧中的。我們對這道生物題進(jìn)行分析，可以看出大腦屬于反射弧的哪一部分，這本來并不是什么難解的問題，可是還是有不少同學(xué)答錯，這是什么原因呢？我們具體分析一下。雖然誰也沒有說過接受刺激的必須是感受器，而同學(xué)從接觸反射弧這個概念開始，就不斷地通過各種考試練習(xí)接受了一個觀念，就是接受刺激的是感受器，逐漸大部分同學(xué)的頭腦中形成了一個固定的知識點(diǎn)，似乎一上來就認(rèn)為，接受刺激的只能是感受器，不是感受器就不能接受相關(guān)的刺激，這樣的慣性思維是同學(xué)的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中形成了一種思維定勢和心理慣性。時間越長，這種定式對于同學(xué)們的思維能力和集體能力的束縛越強(qiáng)。

2發(fā)散性思維

在實(shí)際解決生物問題中發(fā)散性思維是一個非常重要的思維方式。發(fā)散思維，我們可以稱之為擴(kuò)散思維或者是多向性思維，是通過對某一問題或者事物在思考過程當(dāng)中，不局限于單純的一點(diǎn)或者一條線索，而是通過僅有的線索，盡可能向多個方面進(jìn)行推理和擴(kuò)展。多向性思維對于解決生物問題具有非常重要的作用。比如有一道題，可以簡述為反饋調(diào)節(jié)在生命系統(tǒng)中的重要意義。在學(xué)習(xí)反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)的時候，有些同學(xué)并不是太了解其重要意義，但是我們可以利用發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。那就是如果沒有反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，那人的生命會是怎樣一種狀態(tài)？從而聯(lián)系到人體會出現(xiàn)多方面的問題，不能夠?qū)崿F(xiàn)自我檢查和調(diào)劑，會嚴(yán)重影響人體的健康，進(jìn)而威脅到人體的生命安全。從而進(jìn)行逆向推理，可以有效地得出反饋調(diào)節(jié)在人體生命當(dāng)中的重要意義。

3排除法

排除法是我們經(jīng)常用到的一種生物解題思路。在解題過程當(dāng)中，我們經(jīng)常會遇到一些不確定的答案，我們就要用有效的排除，來確定最終的正確答案。高中生物知識涉及的范圍是比較廣的，對于知識點(diǎn)的要求也比較多，有些同學(xué)在解析當(dāng)中遇到一些知識點(diǎn)不夠明確的地方，無法得出有效的答案，特別是在考題當(dāng)中的選擇題方面，排除法可以有效地解決一些不確定的知識點(diǎn)。在一些選擇題當(dāng)中，由于不確定正確答案是什么，可以從學(xué)校學(xué)到的知識中進(jìn)行排除。排除一些干擾項(xiàng)，不僅能夠提高解題的正確率，也能夠提高解題的速度。比如：關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是：A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中。B.構(gòu)成葉綠素的美，可以由植物的根從土壤中吸收。C.通常，紅外光和紫外光可被耶律其中的色素吸收，用于光合作用。D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色，是由于葉綠素合成受阻引起的。這道題考查的就是基本知識的掌握。利用基本知識可以迅速排除幾項(xiàng)，答案ABD，都可以運(yùn)用基本知識得出是正確的。由于光合作用所利用的光都是可見光，可不見光包括了紅外光和紫外光，所以說通過排除法可以快速選取，答案C。

4正推解題法

何謂正推解題法，就是根據(jù)已經(jīng)掌握的生物學(xué)知識結(jié)合提出的問題，直接推理出答案，前提是要牢固的掌握了生物學(xué)基本知識。這種方法是我們生物解題當(dāng)中最常用的方法。只有熟練掌握運(yùn)用了生物基礎(chǔ)知識，就可以進(jìn)行簡單的邏輯推理，得出正確的答案。正推解題法也是學(xué)習(xí)各科最基本的解題思路。其最基本的就是從題目當(dāng)中提取有用的信息，直接分析，然后獲取最終答案，依靠的是掌握的基本生物學(xué)知識和簡單的邏輯推理。如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是A.計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地的面積，作為甲地蒲公英的種群密度。B.計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積。作為甲地蒲公英的種群密度。C.計(jì)算出每個樣方內(nèi)蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度。D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度。這道題考查的就是必修三，種群密度中樣方法調(diào)查種群密度的方法。如果熟練地掌握了這個知識點(diǎn)，可以迅速推出正確的使用方法，從而選擇正確答案是C。這里可以使用正推解題法，就是根據(jù)提出的問題而應(yīng)用熟練的生物學(xué)知識，推斷出正確答案。這也是在實(shí)際解題過程當(dāng)中使用最為廣泛的一種解題思路。

5分步思維

在高中生物試題當(dāng)中，出題者會出一些具有相當(dāng)數(shù)學(xué)計(jì)算量的題目進(jìn)行計(jì)算。這些題目當(dāng)中的信息量比較少，需要一步步地去計(jì)算。這些題目的答案并不是一下子就能做出來的，需要分開多個步驟進(jìn)行統(tǒng)一思考，這就要擁有一定的分步思維能力。

隨著高考教育改革的不斷進(jìn)步，高中生物試題方面出現(xiàn)的題目也越來越多樣化，其解題方法也不單局限于根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，而是需要我們用多種多樣的思維方式去結(jié)合知識點(diǎn)來進(jìn)行回答問題。逆向思維、排除法、正推解題法都可以讓我們在生物解題當(dāng)中有效地運(yùn)用，這樣不但能夠提高我們的解題效率，也能夠讓我們提高自己的思維能力。