◆摘 ?要：在大力推進(jìn)高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中，高水平、專業(yè)化的高等教育管理隊(duì)伍建設(shè)備受關(guān)注，本文從分析當(dāng)今高等教育管理隊(duì)伍現(xiàn)狀出發(fā)，提出高等教育管理改革創(chuàng)新需求及教育管理隊(duì)伍優(yōu)化的幾點(diǎn)對(duì)策，以供交流研究。

◆關(guān)鍵詞：高等教育管理研究;教育管理隊(duì)伍;專業(yè)化建設(shè);優(yōu)化對(duì)策

為適應(yīng)新時(shí)期高等教育發(fā)展的實(shí)際需求，高等教育管理隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)化成為首要解決的問(wèn)題之一。作為高校教育管理人員，我在現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)下積極投入高等教育管理改革中，加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新對(duì)策研究如下。

一、高等教育管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和科技化、信息化的驅(qū)動(dòng)，高等教育在飛速發(fā)展，高等教育管理隊(duì)伍的建設(shè)也取得了一定的成效，但仍然存在著基礎(chǔ)素質(zhì)不高、創(chuàng)新性不強(qiáng)、續(xù)航力不足等現(xiàn)狀。

（一）基礎(chǔ)素質(zhì)不高

高等教育管理隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)注度不夠，必將影響了教育教學(xué)質(zhì)量，高等教育管理現(xiàn)有隊(duì)伍中學(xué)歷達(dá)標(biāo)但不優(yōu)化，大部分由轉(zhuǎn)崗調(diào)配而來(lái)，年齡、身體等綜合素質(zhì)不佳，沒(méi)有專業(yè)的教育管理經(jīng)歷或資歷，教育管理理論知識(shí)儲(chǔ)備也較少，現(xiàn)有隊(duì)伍完成日常工作還算保質(zhì)保量，但應(yīng)用現(xiàn)代化高等教育理論研究來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，在組織能力和決策能力上明顯不足，影響了教育管理機(jī)制的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）創(chuàng)新性不強(qiáng)

高等教育體系以教學(xué)觀念和教學(xué)制度為核心建設(shè)，管理模式和管理方法要隨著教與學(xué)體系及時(shí)創(chuàng)新。經(jīng)調(diào)研，高等教育管理體制改革趕不上教育教學(xué)進(jìn)度，存在資源供應(yīng)不足、設(shè)備更新不及時(shí)，信息化水平受限等現(xiàn)狀，高等教育管理創(chuàng)新凸顯被動(dòng)，阻滯了工作人員的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在新形勢(shì)下，教育創(chuàng)新和知識(shí)體制改革在高等教育管理隊(duì)伍中出現(xiàn)了惰性，久之難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式。

（三）續(xù)航力不足

高校教育管理隊(duì)伍流動(dòng)性大，其實(shí)從事教育管理人員應(yīng)該具有教師能力，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，多年知識(shí)的積累，并具有較高的管理能力，因此高等教育管理隊(duì)伍的組建更應(yīng)嚴(yán)格優(yōu)選，現(xiàn)有崗位上，充分發(fā)揮管理能力這一積極性不高，自身意識(shí)中就是完成工作，不習(xí)慣或不主動(dòng)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流，教育管理隊(duì)伍老齡化的同時(shí)業(yè)務(wù)水平提高遲緩、工作熱情不高漲，待遇無(wú)優(yōu)勢(shì)，交流機(jī)會(huì)不多等導(dǎo)致了人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，青年骨干人數(shù)不多等，致使教育管理隊(duì)伍續(xù)航力不足。

二、高等教育管理隊(duì)伍優(yōu)化對(duì)策

（一）高度重視高等教育管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

高等教育管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)實(shí)質(zhì)上就是管理人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，隨著高校教育管理發(fā)展的需求，職業(yè)技能、科研水平、管理能力與管理水平有密切的關(guān)系。所以，要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、加大關(guān)注，校方建立教育管理人才專業(yè)化引領(lǐng)機(jī)制，提出多層面制度要求、出臺(tái)崗位績(jī)效考核方案和人才福利獎(jiǎng)勵(lì)政策，全力保障高等教育管理隊(duì)伍的人才匯聚和建設(shè)發(fā)展。

（二）務(wù)實(shí)高等教育管理隊(duì)伍實(shí)踐創(chuàng)新

通過(guò)順應(yīng)新形勢(shì)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，積極參與實(shí)踐來(lái)提高教育管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)。高校即可利用教育優(yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)下的課堂改革為基礎(chǔ)，為教育管理隊(duì)伍開(kāi)設(shè)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，把網(wǎng)絡(luò)化、信息化引入到隊(duì)伍教學(xué)中，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和管理能力的培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理等方面的培訓(xùn)，使管理人員能夠全面的掌握管理技能知識(shí)，擁有現(xiàn)代化的管理理念，有能力改造管理結(jié)構(gòu)和優(yōu)化管理體系，提高管理隊(duì)伍的技能水平，進(jìn)而提高高等教育管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和整體能力。

（三）加強(qiáng)高等教育管理隊(duì)伍制度建設(shè)

高等教育管理隊(duì)伍制度實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理管理。需要在高校領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)制度建設(shè)，“建立健全的管理、考核、人員流動(dòng)、薪酬制度”，引入教育管理人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教育管理工作者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)提高思想意識(shí)和工作效率，控制教育管理隊(duì)伍的人員流動(dòng)和崗位增設(shè)，保持教育管理隊(duì)伍的滿血狀態(tài)和續(xù)航能力。正是因?yàn)樾７接忻鞔_的崗位制度，每一位教育管理工作者才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)性，發(fā)揮小組協(xié)作性。規(guī)章明確制度不僅有利于加強(qiáng)和穩(wěn)定高等教育管理隊(duì)伍，更有利于優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，在福利、薪級(jí)、晉升等待遇可以與校內(nèi)其他崗位保持一致性，方便了學(xué)校進(jìn)行公平性的、科學(xué)的統(tǒng)一管理。

三、結(jié)束語(yǔ)

高水平的高等教育管理隊(duì)伍建設(shè)目前已經(jīng)積極引進(jìn)外國(guó)智力，與師資隊(duì)伍建設(shè)起頭并舉。高等教育管理要接受人力是資源的新觀點(diǎn)，高等教育管理隊(duì)伍建設(shè)要圍繞人才培養(yǎng)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化舉措和評(píng)價(jià)與激勵(lì)核心，高等教育管理隊(duì)伍的服務(wù)與管理在國(guó)內(nèi)外高校建設(shè)中，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，因此，通過(guò)交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重視教育管理人員交流，深入研究高等教育管理隊(duì)伍優(yōu)化對(duì)策，采用先進(jìn)的教育管理理論構(gòu)建我們自己的教育管理規(guī)范，是順應(yīng)高等教育管理優(yōu)化的需求，助推高校教育管理改革發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

楊杰（1979.02.23—），女，漢，遼寧遼中人，沈陽(yáng)大學(xué)，碩士，研究方向：高等教育管理。