李嬌枝

(江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)珀玕小學(xué)，江西 撫州 331800)

所謂“高效課堂”，就是要用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。農(nóng)村外語氛圍不濃厚、學(xué)生的雙語生活情境不豐富等因素制約了農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂的打造。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化英語交際情景，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)英語的情景使學(xué)生通過視覺、聽覺器官對語言材料進(jìn)行感知，并能運(yùn)用語言材料進(jìn)行交際活動。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。以下筆者以新人教版小學(xué)英語四年級上冊My friends 第一課時為例，就在農(nóng)村小學(xué)打造英語高效課堂的策略與大家一同探討。

一、有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)主動參與的意識

《中庸》里有一句話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。英語教學(xué)同樣如此。有效預(yù)習(xí)是指能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處、充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺性和參與性，并能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的預(yù)習(xí)。有效預(yù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好新課，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。葉圣陶說過：“預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考察必須認(rèn)真。”這就要求教師給學(xué)生設(shè)立的預(yù)習(xí)目標(biāo)必須能夠調(diào)動學(xué)生參與的興趣，切實(shí)可行，并且能在課堂上有效反饋。My friends這一單元以“朋友”為話題展開，主要教學(xué)描述他人外貌特征的詞語和句子。單詞較長，拼寫也有一定難度。那么怎樣才能激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，設(shè)置了以下預(yù)習(xí)任務(wù)，即把一位自己熟悉的好朋友畫出來，或者找一張好朋友的照片帶到課堂（要求學(xué)生的畫或者照片能表現(xiàn)人物的外貌特點(diǎn)），并用幾個英語關(guān)鍵詞描述他。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)使感覺新鮮有趣，樂于參與，并且操作難度不大，易于反饋。另外還能促使學(xué)生積極尋找復(fù)習(xí)如tall，thin，big，small 等這樣描述詞，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、增色課堂，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)

信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，對目前小學(xué)英語教學(xué)打造高效課堂起到了良好的推動作用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂教學(xué)情景，能營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）教學(xué)片段

在Part A 激趣導(dǎo)入部分，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了如下情境：

T： Boys & girls.Now let's go to the Disney Land，and see who is there?

S： Great! /OK!

T： Look! Who is he?

S： Mickey Mouse！(學(xué)生可用中文回答)

T：Wow，she is small.And she has big ears.His name is Mickey Mouse.

（二）思路分析

第三單元My friends第一課時要求學(xué)生簡單描述他人的外貌和形體特征，并能用在情境中運(yùn)用“My friend is strong，he has short hair...”等句型。這樣的三會句型學(xué)習(xí)起來比較枯燥，如果單純引導(dǎo)學(xué)生融入課文對話、用詞語描述教材中的人物，不僅遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，而且學(xué)習(xí)的積極性和主動性都大打折扣。因此，我利用多媒體，把自己假期在迪士尼樂園游玩的視頻帶入課堂，從動漫人物入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生興趣盎然。學(xué)生注意力很快集中，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為師生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備。在出現(xiàn)米老鼠的形象時，順勢指出“She is small.She has big ears”，自然將學(xué)生引入介紹人物外貌特征的句子，此時輔助以板書，使重點(diǎn)清晰，一目了然。

三、全身參與，多模態(tài)教學(xué)助力課堂

多模態(tài)教學(xué)是一種運(yùn)用多媒體技術(shù)整合多種信息資源完成師生信息交流的教學(xué)方式，它是運(yùn)用語言、視覺、聽覺、空間、身體動作等多種模態(tài)協(xié)同作用參與外語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用?！倍嗝襟w的運(yùn)用為學(xué)生的語言輸入創(chuàng)造了良好的情境氛圍，但英語高效課堂的目標(biāo)是要使學(xué)生在情境中運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)語言的交際目的。那么如何促使學(xué)生主動在課堂里輸出語言、鍛煉語言使用能力，就需要教師巧妙設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，調(diào)動全身參與的多模態(tài)教學(xué)活動不失為一個打造高效課堂的好方法。

（一）教學(xué)片段

在教學(xué)Let's learn部分“tall and strong” 和“short and thin”等詞語時，我設(shè)計(jì)了以下師生活動，要求學(xué)生站起來打節(jié)奏邊唱邊做動作：

If your friend is tall and quiet，clap your hands.(Clap! Clap!)

If your friend is tall and quiet，clap your hands.

If your friend is tall and quiet，If your friend is tall and quiet.

If your friend is tall and quiet，clap your hands.

If your friend has long hair，stomp your feet.(Stomp! Stomp!)

If your friend has long hair，stomp your feet.

If your friend has long hair，If your friend has long hair.

If your friend has long hair，stomp your feet.

（二）思路分析

這一課時Let's learn 部分的詞匯和句型比較長，不好記憶。這里利用多媒體播放《如果高興你就拍拍手》的旋律，巧妙將本課時重點(diǎn)句型融入歌詞。第一遍學(xué)生在歡快的旋律中邊聽邊做動作，調(diào)動聽覺和肢體運(yùn)動，感受歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。第二遍學(xué)生邊跟唱邊做動作，基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動全班的說唱節(jié)奏，學(xué)生自然進(jìn)入輸出語言的過程。活動中還可以要求表現(xiàn)好的同學(xué)到講臺前表演，使學(xué)生在樂中學(xué)，在做中學(xué)。英語說唱的旋律大都是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊?，?jié)奏鮮明，動作活潑，歌詞容易創(chuàng)編，適用于很多主題和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、多元評價，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“評價建議”中強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異；評價方式更多地采取諸如觀察面談，調(diào)查，作品展示，項(xiàng)目活動報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。以這一課時為例，評價以師評和自評相結(jié)合方式為主，我將學(xué)生分成8個小組，由學(xué)生自己評選出英語小組長，并給自己小組命名，如group strong，group tall 等，由小組長為組員計(jì)分。師評計(jì)分項(xiàng)分為以下幾項(xiàng)：課前準(zhǔn)備了圖畫或者照片的加1分； 課中配合老師完成一個說唱任務(wù)的加1分；上臺展示的同學(xué)加1分；得到老師表揚(yáng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的加1分等。自評計(jì)分項(xiàng)由每位同學(xué)給自己打分再交給小組長，計(jì)分項(xiàng)分為以下幾項(xiàng)：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)得1分；聽課時注意力集中，紀(jì)律良好得1分；積極參與小組活動或者與組員合作完成任務(wù)得1分等。最后再選出得分最高者獎勵優(yōu)秀小紅花。這樣通過老師評價和學(xué)生自主評價的方法計(jì)分，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，是全班師生共同參與進(jìn)來，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的意識，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，打造農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂不僅要老師精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生積極性、貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)前和學(xué)中活動，還要充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)促使他們多感官參與，達(dá)到在樂中學(xué)，和在學(xué)中用，用多元評價手段，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。