羅瑜 羅鳳 吳林玲

【摘要】目的 思考及分析在消毒供應(yīng)中心專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)操作程序的效果。方法 在消毒供應(yīng)中心工作人員中擇取18例，時(shí)間2019年1月～2019年12月，隨機(jī)分組，9例觀察組工作人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中予以標(biāo)準(zhǔn)操作程序，9例參照組工作人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中予以傳統(tǒng)方式。結(jié)果 對(duì)比參照組，觀察組專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作考核成績(jī)、專(zhuān)業(yè)操作培訓(xùn)方式應(yīng)用依從性均明顯改善，P<0.05。結(jié)論 在消毒供應(yīng)中心專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)操作程序，可取得滿意成效。

【關(guān)鍵詞】消毒供應(yīng)中心;專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn);標(biāo)準(zhǔn)操作程序

【中圖分類(lèi)號(hào)】R197.323 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2019.36..02

【Abstract】Objective to consider and analyze the effect of using standard operating procedures in the professional technical operation training of disinfection supply center. Methods 18 cases were selected from the staff of the disinfection supply center from January 2019 to December 2019 and randomly divided into groups. Standard operating procedures were given to the staff of the observation group in the professional technical operation training， and the traditional methods were given to the staff of the reference group in the professional technical operation training. Results compared with the control group， the performance of professional technical operation assessment and application compliance of professional operation training were significantly improved in the observation group （P < 0.05）. Conclusion satisfactory results can be obtained by using the standard operating procedure in the professional technical operation training of the disinfection supply center.

【Key words】 Disinfection supply center; Professional and technical operation training; Standard operating procedure

臨床常用標(biāo)準(zhǔn)操作程序，對(duì)于某一事件來(lái)說(shuō)，按照統(tǒng)一格式來(lái)描述要求及步驟，規(guī)范及指導(dǎo)日常工作，屬于一種可行性較高的可量化操作程序，在當(dāng)前條件下，屬于最優(yōu)化設(shè)計(jì)，是實(shí)踐總結(jié)結(jié)果。分析得出，在消毒供應(yīng)中心專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中運(yùn)用傳統(tǒng)方式，效果不理想，不能將消毒供應(yīng)中心工作人員技術(shù)操作水平提高且不能將提高依從性[1]，因此，臨床上一直致力于研究如何提高消毒供應(yīng)中心各項(xiàng)工作質(zhì)量，作出了深入分析及大量實(shí)驗(yàn)。本文對(duì)在消毒供應(yīng)中心專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)操作程序的效果進(jìn)行了整體分析，入組工作人員18例。

1 資料及方法

1.1 一般資料

于2019年1月～2019年12月選擇消毒供應(yīng)中心工作人員18例，均知情，分組辦法是隨機(jī)法，觀察組9例，男女分別是1例及8例，年齡分布是22歲～51歲，中位數(shù)是39.5歲，參照組9例，男女分別是2例及7例，年齡分布是21歲～50歲，中位數(shù)是39.0歲。統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算得出，2組工作人員資料可對(duì)比，P>0.05。

1.2 方法

9例觀察組工作人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中予以標(biāo)準(zhǔn)操作程序，9例參照組工作人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中予以傳統(tǒng)方式。

傳統(tǒng)方式：工作人員需對(duì)《醫(yī)院消毒供應(yīng)中心工作手冊(cè)》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教師依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合手冊(cè)前提下，實(shí)施松散式帶教培訓(xùn)，內(nèi)容同觀察組，共計(jì)培訓(xùn)3個(gè)月。

標(biāo)準(zhǔn)操作程序：培訓(xùn)前，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)培訓(xùn)教師開(kāi)展培訓(xùn)，具備專(zhuān)業(yè)化及系統(tǒng)化特點(diǎn)，促使培訓(xùn)教師良好掌握標(biāo)準(zhǔn)操作程序的標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方式以及內(nèi)容等，促使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)一致[2]，對(duì)于每一位帶教教師來(lái)說(shuō)，需負(fù)責(zé)6項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)施分組培訓(xùn)，利用多媒體教學(xué)、一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)示范帶教、張貼各種標(biāo)準(zhǔn)操作程序圖等，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于所選人員來(lái)說(shuō)，共計(jì)完成12項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，時(shí)間3個(gè)月，包括標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、崗前培訓(xùn)、物品檢查及包裝、物品下收及下送、物品消毒及滅菌、消毒供應(yīng)中心環(huán)境布局及分區(qū)、物品滅菌監(jiān)測(cè)等，結(jié)束培訓(xùn)后，叮囑培訓(xùn)對(duì)象對(duì)其進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，組內(nèi)工作人員應(yīng)良好掌握專(zhuān)業(yè)操作技能。

1.3 效果分析

專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作考核成績(jī)：由科室負(fù)責(zé)考核，利用觀察及調(diào)查，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算

本組實(shí)驗(yàn)中計(jì)量資料（t檢驗(yàn)）、計(jì)數(shù)資料（x2檢驗(yàn)）統(tǒng)計(jì)期間均根據(jù)SPSS 20.0軟件，采用對(duì)應(yīng)表示方式，即（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）、率，若P<0.05，統(tǒng)計(jì)學(xué)存在意義。

2 結(jié) 果

觀察組專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作考核成績(jī)、專(zhuān)業(yè)操作培訓(xùn)方式應(yīng)用依從性均明顯改善，對(duì)比參照組，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)作用且差異明顯，P<0.05。

3 討 論

臨床分析標(biāo)準(zhǔn)操作程序，有固定模板，是規(guī)范統(tǒng)一的文件，可體現(xiàn)具體操作中操作規(guī)范，這一特點(diǎn)，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)操作程序的專(zhuān)業(yè)化及規(guī)范化特點(diǎn)，在制訂過(guò)程中，制訂者需要熟練掌握某項(xiàng)目操作流程并按照正確順序?qū)⑾嚓P(guān)步驟、目的等內(nèi)容逐一表述，重點(diǎn)標(biāo)注容易忽視的問(wèn)題，剔除不必要程序，對(duì)操作程序進(jìn)行優(yōu)化及量化，可實(shí)現(xiàn)節(jié)約資源的目的，可將效率明顯提高。實(shí)施期間，專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)監(jiān)督及指導(dǎo)，有效落實(shí)相關(guān)步驟，操作期間，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)解決，完善操作程序，促使實(shí)施效果更加理想。

在消毒供應(yīng)中心專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)操作程序，可行性較高，效果理想，利用標(biāo)準(zhǔn)操作程序，可詳細(xì)規(guī)定操作標(biāo)準(zhǔn)及操作方法，對(duì)于每個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，均可做到有據(jù)可循，可對(duì)安全隱患問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可及時(shí)開(kāi)展措施處理，從而保障無(wú)菌物品質(zhì)量。

將標(biāo)準(zhǔn)操作程序作為基礎(chǔ)，為消毒供應(yīng)中心工作人員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)，可促使培訓(xùn)更加統(tǒng)一規(guī)范，制作標(biāo)準(zhǔn)操作程序流程圖，將其張貼于操作間顯眼位置，操作者在操作期間可觀看，嚴(yán)格執(zhí)行，促使操作更加規(guī)范，培訓(xùn)期間，帶教教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法及手段，開(kāi)展全面培訓(xùn)，對(duì)消毒隔離等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，促使工作人員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，通過(guò)一對(duì)一培訓(xùn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)操作程序圖，邊操作邊講解，促使工作人員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容加深理解[3]。另外，帶教教師應(yīng)負(fù)責(zé)引導(dǎo)，工作人員在培訓(xùn)期間，應(yīng)反復(fù)操作練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)操作程序內(nèi)容，實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并對(duì)自身不足進(jìn)行積極改正，顯著提高專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)能力。

本組實(shí)驗(yàn)得出：觀察組專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作考核成績(jī)、專(zhuān)業(yè)操作培訓(xùn)方式應(yīng)用依從性均明顯改善。

綜上，在消毒供應(yīng)中心專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)操作程序的效果理想，可促使工作人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作考核成績(jī)、專(zhuān)業(yè)操作培訓(xùn)方式應(yīng)用依從性均明顯改善，值得臨床推薦。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王 平.多層次交叉教學(xué)在消毒供應(yīng)中心低年資護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理（中英文），2018，4（3）：145-147.

本文編輯：董 京