鄒麗娜　成輝

現(xiàn)代社會，“人際關系”已被列入孩子的基本情商之一，為人父母，我們知道孩子未來的交往能力和適應能力在生活中有多重要，所以對孩子在“與人一起玩耍”“好好與人交往”的能力上也會比較重視。如果孩子有不愿意同其他小朋友來往的現(xiàn)象，父母需要運用一些方法對孩子進行引導和幫助。

父母的困惑

●寶寶在幼兒園不愿意跟人接近，也不許別人碰他的東西，更不跟別人玩。

●寶寶在小區(qū)里的街心花園，不愿意跟小朋友們一起玩，就喜歡一個人在角落里玩。

分享者鄒麗娜

多年從事幼兒教育與心理發(fā)展研究工作，現(xiàn)任中國科學院幼兒園教研中心主任，兒童發(fā)展中心教育總監(jiān)。

專家來解惑

針對上述關于寶寶與人交往方面的問題，美國的帕登按兒童游戲的社會性參與程度將游戲分為6個階段：

空閑行為

兒童從一個活動情景轉到另一個活動，只是看看，不參與。所以這個階段也叫無所事事階段。

旁觀者

兒童長時間看其他兒童游戲，有時問問，但不參與游戲。

單獨游戲

兒童用自己選擇的玩具自己游戲，專心于自己的游戲，不注意同伴玩什么。

平行游戲

仍是單獨游戲，但玩具和同伴的相近，只是在同伴旁邊玩，而不是和他們一起游戲。

聯(lián)合游戲

和同伴一起游戲，討論共同的活動，但沒有分工，也沒有共同的游戲目標，每個兒童根據(jù)自己的愿望來做游戲。

合作游戲

兒童在游戲中有共同的目的，有達到目的的方法，活動有組織、有分工。

這6個階段雖然沒有嚴格的年齡劃分，但是3歲前的孩子大部分處于非社會性游戲階段，也就是空閑行為、旁觀者和單獨游戲的階段。對于3歲之前的孩子來說，單獨的個體游戲，也就是在游戲中不與他人溝通、互動、分享是十分正常的，也符合這個年齡孩子的心理發(fā)展特點。

所以，如果只是看到孩子自己玩兒，跟小伙伴“缺少互動、合作和分享”就不要太過擔心。對于年齡偏小的孩子，我們更多的是提供合適的環(huán)境讓孩子可以得到與人交往的鍛煉機會，同時培養(yǎng)孩子樂于與人接觸、探索、互動的界限，學習一些互動技能，為未來的交往和合作游戲做好準備。

寶貝社交中的小問題，這樣解決

1.不知道從何開始培養(yǎng)孩子與人交往

??要經(jīng)常跟同齡的孩子在一起。要想孩子學會交往，喜歡交往，首先要讓孩子能接觸到同齡孩子。因此，家長要找到這樣的環(huán)境、創(chuàng)造機會。比如帶孩子去親戚朋友家，在小區(qū)有固定的玩伴，與鄰居相約在小區(qū)的某處共同玩耍，去一些游樂場所，主動與其他孩子交流。

2.孩子對其他人無感，好像根本不在乎其他人的存在

??平時在家里與孩子互動時，嘗試與孩子討論其他小朋友，大人可以主動地說起某個孩子，談論那個孩子有趣的故事、玩具等，讓孩子有意識地識記其他小朋友，并開始關注到他人。

3.孩子不會跟人一起玩，也不主動去參與游戲

??在家里、在戶外或群體里，教給孩子一些交往的策略，比如怎樣打招呼、說謝謝和對不起，怎樣加入游戲等等，看繪本、動畫片的時候，有類似的情節(jié)也是教給孩子策

略的好時機。很多時候，孩子在旁邊觀望其他孩子玩耍，是因為不知道怎么開始參與游戲。在家里可以進行小的練習和彩排，當大人說“我可以和你一起玩嗎？”其實是孩子愿意模仿的第一個榜樣。在這種小的演示中獲得成功和自信，孩子在與他人一起玩的時候也可以主動些。

4.一起玩耍時，孩子總是跟別的孩子發(fā)生爭搶、碰撞

??跟孩子練習一些解決沖突、矛盾的技巧，比如很多孩子會因為搶滑梯、玩具發(fā)生沖突而不愿意主動參與游戲了，這個時候家長要注意幫助孩子調節(jié)情緒，教給他一些思考的方法，比如怎樣等待、輪流和分享，如何協(xié)商、退讓及據(jù)理力爭。發(fā)生沖突或者不愉快時，有些家長會采取“帶孩子離開”“代替孩子去溝通”等方式，這些方法雖然暫時解決了問題，但不利于孩子的長久發(fā)展，建議家長與孩子共同分析這個事情，與孩子一起找到解決辦法。這樣引導孩子，孩子以后可以收獲更好的交往能力和社會適應力。

培養(yǎng)孩子與人交往時應注意的原則

1 循序漸進，先從簡單、愉快的事情開始

不要給孩子過高的要求，一開始只要能開心地站在旁邊看別人玩，跟孩子討論、談論，建議去嘗試，這樣逐漸過渡，直到他愿意參與游戲、發(fā)起與他人的共同游戲。

2尊重孩子的氣質特點

每個孩子的氣質特點不同，他們對陌生人、新環(huán)境的趨避特點、主動性都是不同的，家長首先要接納孩子的特點，

比如有的孩子在各種事情上都會比較“慢熱”，那么就不要急于求成，當孩子不能很好地與其他孩子玩在一起，要耐心地等待，不要“催促”“批評”或者“跟其他孩子比較”，能夠持續(xù)給孩子提供機會就可以了。

3先觀察孩子，再引導幫助

相信孩子的能力，遇到問題先觀察，看看孩子什么反應、怎么應對，再決定怎么引導和幫助，孩子在這些問題中會得到鍛煉，認識到人與人的不同，意識到人和人的界限，學會自我調節(jié)和控制，找到自己的位置，這些能力都將為日后的交往能力做很好的準備。