崔永元

我曾經(jīng)讀過(guò)一本書，內(nèi)容是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和兒童的對(duì)話。剛拿到這本書的時(shí)候我在想，里面的內(nèi)容一定特別好玩。能獲得諾貝爾獎(jiǎng)的都不是一般人，沒有什么事情能難倒他們，他們一定也非常會(huì)哄孩子高興，說(shuō)出來(lái)的話必定很有意思?？墒钱?dāng)我真正看了這本書時(shí)，我感到極其震驚，因?yàn)槔锩鏇]有一句是在哄孩子，這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者甚至根本不在乎孩子當(dāng)下能不能聽懂他們說(shuō)的話，他們每個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和措辭都和他們跟同齡人交流時(shí)一模一樣，嚴(yán)謹(jǐn)而客觀。

為此，我曾經(jīng)和中國(guó)人民大學(xué)的兒童教育專家桑新民老師探討過(guò)這個(gè)問題。他告訴我：“從兒童教育的角度來(lái)講，這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的說(shuō)話方式是非常正確的，因?yàn)楦⒆泳褪且f(shuō)正確的話，否則就要面臨一次或者很多次糾正錯(cuò)誤的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程往往耗時(shí)又費(fèi)力，非常不容易。”

我問桑老師：“教育孩子的時(shí)候，什么樣的話才叫‘正確的話？”

他舉了一個(gè)反面例子。比如，孩子渴了要喝水，餓了要吃飯，這再正常不過(guò)，但是有些家長(zhǎng)在哄孩子的時(shí)候就會(huì)說(shuō)“喝水水”“吃飯飯”，這樣說(shuō)看似很童真，卻包含了糾錯(cuò)成本。世界上根本就不存在“水水”“飯飯”這兩樣?xùn)|西，喝的是“水”，吃的是“飯”。

我女兒小時(shí)候，有一次我?guī)鰢?guó)，同行的還有幾個(gè)朋友。到了唐人街，她好奇地問唐人街是什么意思。很多時(shí)候，面對(duì)孩子的這種好奇，大人都會(huì)擔(dān)心：講那么多大道理，孩子聽得懂嗎？于是大人按自己的這種理解去解釋，畢竟時(shí)間是十分神奇的存在，等孩子慢慢長(zhǎng)大，他自然而然就會(huì)明白。

我的一個(gè)朋友顯然就抱著這樣的想法。他逗我的女兒說(shuō)：“因?yàn)樽铋_始的時(shí)候這里有一個(gè)賣糖的人非常有名，所以這里就叫唐人街?！蔽耶?dāng)時(shí)并沒有很在意，當(dāng)個(gè)玩笑就過(guò)去了。直到后來(lái)的某一天，我偶然聽到女兒在給別人復(fù)述這個(gè)故事，帶著“我知道你不知道”的驕傲，我才突然意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

我告訴她，唐人街的“唐”不是吃的那個(gè)糖，它說(shuō)的是我們古代的一個(gè)朝代，叫唐朝。那時(shí)候我們國(guó)家很強(qiáng)盛，所以外國(guó)人就把中國(guó)人叫成“唐人”，唐人街就是我們中國(guó)人到了外國(guó)之后大家聚在一起的地方。我女兒聽得似懂非懂，雖然聽了我重新的解釋，但她還是喜歡我的那個(gè)朋友先前講的那個(gè)“糖人”，因?yàn)樘稹?/p>

這兩個(gè)故事都關(guān)乎一個(gè)概念：糾錯(cuò)成本。在這里，正確是關(guān)于事實(shí)的呈現(xiàn)，我們需要嚴(yán)謹(jǐn)。

我之所以覺得正確很難，就是因?yàn)檎_是一件不簡(jiǎn)單的事。如果我們把正確作為一種價(jià)值判斷，那問題就會(huì)復(fù)雜得多，不是幾句話、幾篇文章、幾本書能夠說(shuō)明白的。我來(lái)給大家講一個(gè)故事。

北京十一學(xué)校是由北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)主管的一所公立完全中學(xué)。那里有一個(gè)很神奇的現(xiàn)象，老師不會(huì)按照傳統(tǒng)的課本來(lái)講課，而是自己編排課本。我問老師：“他們以后都要面臨高考，高考需要統(tǒng)一的答案，如果不按照課本來(lái)學(xué)習(xí)，他們?cè)撛趺崔k？”老師也很認(rèn)真，他說(shuō)：“你太小瞧這些孩子啦。這樣吧，我也給你一個(gè)任務(wù)，今天你回到家就把小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的語(yǔ)文課本都找出來(lái)，從頭到尾翻一遍，看看一個(gè)小時(shí)能不能學(xué)會(huì)?！薄澳遣挥脤W(xué)了，我都50多歲了，小學(xué)的語(yǔ)文課本怎么會(huì)學(xué)不會(huì)？”

聽了我的回答，老師說(shuō)：“高考所需要的答案對(duì)于我們學(xué)校里的孩子來(lái)說(shuō)很像小學(xué)語(yǔ)文課本對(duì)于你的含義，要學(xué)會(huì)它并不是難事，需要的只是抽出特定的時(shí)間并投入特定的精力。雖然我們沒有采納教授傳統(tǒng)課本的模式，但是這不妨礙我們教給他們應(yīng)掌握的知識(shí)，以及相較這些知識(shí)更為重要的思考和判斷。我們不會(huì)改變孩子高考的事實(shí)，但我們更重視的是，要讓他們知道我們的教育不是只有背誦答案這一種方式?！?/p>

從這個(gè)故事中我們可以看到，不同的角度出現(xiàn)了不同的“正確”。于我而言，于孩子而言，正確的維度各不相同，而我們總是習(xí)慣性地用自己的正確去判斷別人錯(cuò)誤。正確的另一面不一定就是錯(cuò)誤，可能是另一種正確。對(duì)于正確，我們常常會(huì)有兩個(gè)誤解：第一，我們糾正錯(cuò)誤的代價(jià)很小，所以每次碰到模棱兩可的小謊話，我們不在意，說(shuō)了就說(shuō)了;第二，正確成了我們的套子，我們把事物放進(jìn)去評(píng)判，最終把自己也放了進(jìn)去。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀的談話者，不能總想著去占領(lǐng)正確的高地，然后俯視別人，而是要明白正確的說(shuō)法可能有限，但正確的方式不止一種。不要給正確貼上唯一的標(biāo)簽。

關(guān)于正確，我還有兩件事想說(shuō)：第一，正確很難，正因?yàn)檫@樣，我們既要盡量正確，同時(shí)又要小心正確;第二，不能因?yàn)橐痪渲e話的糾錯(cuò)代價(jià)小，我們就肆無(wú)忌憚地說(shuō)不正確的話，但是反過(guò)來(lái)，如果說(shuō)一句正確的話代價(jià)很大，而意義更大，我們就要勇敢一點(diǎn)兒。

（摘自《有話說(shuō)》浙江人民出版社 ? 圖/百度圖片）