楊小梅

摘要：本文談?wù)撔W(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的過程、小組長的精心培養(yǎng)、小組合作學(xué)習(xí)的方法以及小組合作學(xué)習(xí)的積極意義。組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語口語的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及與他人團(tuán)結(jié)合作的能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)小組長

這幾年，我很努力地去改變英語課堂的教學(xué)方法，嘗試著去提高英語教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不讓英語課堂總是停滯在老師說學(xué)生聽的階段。在英語教學(xué)中，我嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變上課模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，實現(xiàn)真正的課堂教學(xué)語言的應(yīng)用能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的過程

1.分小組。要形成小組合作學(xué)習(xí)首先要將全班這個大集體平均分成幾個小集體。我將學(xué)生按其能力水平（比如語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均成績）分為好、中、差，每個小組由6-8人為一組，讓各個小組學(xué)習(xí)成績盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的竟?fàn)幜?，各個小組中都有優(yōu)生、中等生和學(xué)困生。

2.培養(yǎng)小組長。小組長負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，開展小組合作各項學(xué)習(xí)活動，正副組長在日常的學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任著重要的角色。老師要每周都給小組長開開會、打打氣，要樹立小組長的責(zé)任意識，以便不斷增強他們的小組凝聚力。除了開小組長會議，每個星期在班會課的時候要對表現(xiàn)比較好的組長進(jìn)行表揚以及獎勵，對于做得比較差的要提出批評。每周評選一次優(yōu)秀小組長，讓每個小組長都有競爭的意識，從而更加努力去為小組做貢獻(xiàn)。在全班同學(xué)面前，老師要樹立小組長的威信，老師給他進(jìn)行精心的培訓(xùn)，畢竟小組長都還是小學(xué)生，我們老師一定給他們指引正確的方向，才能放手讓他們?nèi)ソM織學(xué)習(xí)活動。比如：六年級下冊Unit2 Last weekend.學(xué)重點句型：What did you do？I visited my grandpa.老師要先教會小組長會讀，會運用這個句型，教會他們運用過去式did，因為小組長都是經(jīng)過老師挑選出來的各方面能力都比較強的學(xué)生，他們的接受能力比較強，我們只要提前教他們學(xué)十幾分鐘的時間，他們就會掌握本節(jié)課的知識，這樣小組長才會有能力教會他的組員，同時也更能夠在小組內(nèi)樹立起威信。組長組織小組進(jìn)行情景拓展表演，小學(xué)生的想象力很豐富，他們的思想很有創(chuàng)造性，所以每次上課都會收到意想不到的效果。

3.評價。在每一節(jié)課，我們對小組的所作的每一項工作都要進(jìn)行評價，要有口頭評價也要有具體的書面評價，比如在黑板設(shè)計“報到站”寫上分?jǐn)?shù)。用報到站來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價，把對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合。使小組成員認(rèn)識到合作小組是一個學(xué)習(xí)共同體，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性。

4.獎勵機制。小組合作學(xué)習(xí)在小組與小組之間是一場競爭，競爭就有高低之分，競爭獎勵機制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。小組之間的競爭多種多樣，比如：每周評選出優(yōu)秀小組。制定一張“優(yōu)秀小組評比表”，從作業(yè)、聽寫、背書、課堂檢測、考試等多個方面檢驗小組學(xué)習(xí)效果，就每一次考核內(nèi)容制定一個具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。評選出優(yōu)勝組，并給予一定獎勵。

二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.合作準(zhǔn)備課前發(fā)言。課前幾分鐘的“Free talk”是英語課堂常用形式，為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先提出“Free talk”的交談的內(nèi)容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，在每個學(xué)生對子之間用一分鐘的英語口語交流，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。還能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。

2.小組合作預(yù)習(xí)。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴小組長，讓小組同學(xué)根據(jù)要求要好充分的課前準(zhǔn)備，比如PEP小學(xué)三年級下冊unit 4 Do you like pears？我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到：①每個小組準(zhǔn)備有關(guān)水果，或者畫出水果并且用英文標(biāo)上水果名稱。②預(yù)習(xí)課文、理解文章意思，會跟讀錄音會讀句子。③會用兩種回答Yes，I do.No，I dont.第二天上課，幾乎每個小組都準(zhǔn)備了實物水果。這樣，學(xué)生進(jìn)行表演展示的時候就生動形象多了，學(xué)生參與的熱情也高。有些學(xué)生還能拓展了以前學(xué)過的知識或者沒有學(xué)的都運用上了，口語表達(dá)得有聲有色的。

3.組內(nèi)合作表演對話。學(xué)生學(xué)完一段對話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。我是這樣做的：組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。進(jìn)行這一活動的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、聲音是否大聲自信等各方面綜合考慮，選出最佳小組。老師或者學(xué)生對表揚表演得好的，對較為典型的問題都可以做適當(dāng)評析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取下次演得更好。

4.小組內(nèi)小結(jié)。每學(xué)完一課，我們都要為本節(jié)課的知識點進(jìn)行小結(jié)，我們通過小組討論“今天的收獲有哪些？”然后由同學(xué)們來說自己學(xué)會了什么，每個小組說一點，大家七嘴八舌，經(jīng)過六個小組的總結(jié)，本節(jié)課的重點難點內(nèi)容都被解決了。

三、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

1.合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?？梢栽鰪娝麄儗W(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點，集思廣益，各抒己見，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程，增強了集體意識。

3.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。每個學(xué)生希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。

4.合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學(xué)生的水平。特別是在英語情景表演的過程中，學(xué)生除了要選擇、組織對話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對效果和出現(xiàn)的問題進(jìn)行修改，并不斷地總結(jié)，大大提高了學(xué)生的組織能力。

小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，希望今后能把這個課改好的方面都能推廣出去，讓學(xué)生學(xué)得更好，英語的課堂能夠更加精彩。

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