王仁美

摘要：在職業(yè)學(xué)校的教育過程中，教師除了要注重對專業(yè)知識的傳授外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生之后的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。當前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在很多不良行為和生活方式，積極探討改變職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為和生活方式的對策，對他們今后的發(fā)展有著積極的影響作用?；诖?，本文主要分析和探討了矯正職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為與生活方式的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校學(xué)生 ?不良行為 ? 生活方式 ? 矯正對策

職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為與生活方式體現(xiàn)在很多方面，同時也受到各方面因素的影響，所以職業(yè)學(xué)校教師要結(jié)合實際情況，采取有效的矯正對策，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為與生活方式的主要表現(xiàn)

1.自卑自閉，人際交流受到限制

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習成績普遍較差，有的學(xué)生從小學(xué)開始，學(xué)習成績在班上就一直處于墊底狀態(tài)，很少受到同學(xué)和教師的重視。當他們進入職業(yè)學(xué)校后，這種心理一直伴隨著他們成長，漸漸地，他們變得自卑起來，不愿意與同學(xué)和教師進行溝通交流，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的問題，同時在很大程度上抑制了學(xué)生今后的健康發(fā)展。

2.個性叛逆，行為舉止容易過激

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是青少年，他們的心理開始逐漸走向成熟，但是在道德、社交、情感等方面還比較稚嫩，所以這個階段的學(xué)生個性發(fā)展比較獨特，他們的行為舉止容易過激，導(dǎo)致同學(xué)間和師生間的溝通受到了影響。然而，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的不良習慣和生活方式會影響整體的教育效果，極大地阻礙了職業(yè)教育的健康發(fā)展。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良行為與生活方式的矯正對策

1.搭建新舞臺，加強與學(xué)生的交流和溝通

職業(yè)學(xué)校的主要目標是培養(yǎng)專業(yè)的人才，所以要發(fā)揮出學(xué)校的特色。職業(yè)學(xué)?？梢蚤_展豐富的德育活動，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標，舉辦一系列的德育活動，如可以在各班級舉辦流動紅旗爭奪活動，從各班級的日常表現(xiàn)、板報設(shè)計、課間操評比等多個方面入手，增強學(xué)生的班級榮譽感。職業(yè)院校還可以舉辦校園技能節(jié)，結(jié)合各專業(yè)、課程、崗位等因素，讓師生間通過合作完成技能比賽，拉近師生間的距離，消除學(xué)生自卑自閉的心理，促使學(xué)生更加健康的發(fā)展。

2.營造良好的學(xué)習氛圍，樹立良好的行為習慣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然心理發(fā)展已趨向成熟，但他們的認知能力和獨立辨別能力較弱，很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，教師應(yīng)營造良好的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，充滿正能量的校園環(huán)境可以塑造學(xué)生積極向上的人格，所以教師不僅要對學(xué)生加強道德法制教育，還要幫助學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣和生活方式。

3.增強學(xué)生責任心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度

在管理方式上，職業(yè)學(xué)校與普通高等學(xué)校存在很大的差異性，職業(yè)學(xué)校的管理方式更加開放，所以職業(yè)學(xué)校要重視增強學(xué)生的責任心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。開放化的環(huán)境可以讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活更加多樣化，但是很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機，與父母溝通交流的時間很少，長時間處于這樣的環(huán)境中，學(xué)生將會失去應(yīng)有的責任心和積極面對生活的態(tài)度。因此，教師要從生活實際入手，將一些有趣的生活事件分享給學(xué)生，多布置實踐性的學(xué)習任務(wù)，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對生活充滿激情。

三、結(jié)語

職業(yè)教育與其他教育一樣，都是以培養(yǎng)學(xué)生和為社會提供更多所需的人才為主要目標。學(xué)生是職業(yè)學(xué)校的主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣和生活方式對他們以后的發(fā)展具有積極的促進作用。因此，教師要多關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行針對性指導(dǎo)，有效矯正學(xué)生的不良行為和生活方式，不斷提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]常維緯，莫雪安，高文，廖海濤，韋義萍.中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀研究[J].中華護理教育，2014，（10）.

[2]邢海燕，張草.中職校學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀調(diào)查與探討[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（6）.

[3]《職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習效率問題研究》子課題組.職校生學(xué)習狀態(tài)總體欠佳、水平差異顯著關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習動力狀況的調(diào)查報告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（15）.

[4]王軍.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的不良行為心理分析[J].職業(yè)，2011，（29）.

（作者單位：濰坊市寒亭區(qū)勞動技校）