何家松

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在一定條件下能夠獨(dú)立且高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。將自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中道德與法治課程中，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有助于提高學(xué)生的道德水平和法制意識(shí)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中生正處于身心不斷成長(zhǎng)的階段，對(duì)事物的認(rèn)知比較感性，學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于興趣。要想在道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，制定教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

如在初中七年級(jí)上冊(cè)人教版道德與法治課教材“集體生活邀請(qǐng)我”這一節(jié)課中，教師可以播放運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河的精彩視頻，將學(xué)生分散的注意力聚焦在課堂上。然后，教師借機(jī)提問(wèn)：“什么是取得拔河比賽勝利的關(guān)鍵？”學(xué)生異口同聲地回答：“大家團(tuán)結(jié)一心，把力氣集中到一起?！边@時(shí)，教師可以先肯定學(xué)生的回答，再順勢(shì)引入新課程，將拔河比賽中的啟示引申到“對(duì)集體的概念”“集體的力量”“如何凝聚集體力量”等方面，這樣的教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供了保障。

二、通過(guò)合作探究方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革背景下，興起了一種新型教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課程中相互探討、交流，碰撞出創(chuàng)新思維，更好地找出知識(shí)的根源和解決問(wèn)題的方法，學(xué)生之間相互督促，提升自主學(xué)習(xí)的能力。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可將合作學(xué)習(xí)引入課堂，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行協(xié)作與探討，借助群體的智慧和知識(shí)，迅速找出解決問(wèn)題的有效辦法，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

如在教學(xué)初中人教版道德與法治教材八年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”時(shí)，教師可采用合作討論方式，加大學(xué)生的課堂參與力度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。在課堂上，教師可以向?qū)W生提出“網(wǎng)絡(luò)的普及化給我們生活帶來(lái)了哪些便利和弊端呢？”“怎樣識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙？”等問(wèn)題。提出問(wèn)題后，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組討論，這樣每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)思考。每位學(xué)生從多層面、多角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍進(jìn)行了分析，從而更快、更有效地得出答案。小組合作可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，提出辨別網(wǎng)絡(luò)詐騙的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、通過(guò)角色反串方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和參與課堂的積極性，教師可在初中道德與法治教學(xué)中采用以學(xué)生為主的授課方式，讓學(xué)生站上講臺(tái)，展現(xiàn)自我，將課下自主學(xué)習(xí)的成果與其他同學(xué)分享，教師只作最后的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂，為提升學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件。在教學(xué)中，教師可選擇一些課程簡(jiǎn)單、內(nèi)容易理解、好把握的教材，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

如在教學(xué)人教版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“讓友情之樹(shù)常青”時(shí)，由于“如何維護(hù)友情”的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活貼近，所以教師可以讓學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)，與其他學(xué)生分享生活中的問(wèn)題。如小剛講述了他以前的一段經(jīng)歷：“好朋友小磊突然有一天變得少言寡語(yǔ)，當(dāng)我問(wèn)他原因時(shí)，小磊不肯說(shuō)。原來(lái)，他的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，所以他很不開(kāi)心。為了讓小磊不再傷心，我把事情告訴了好朋友小林，想和小林一起想辦法幫助小磊。可小林把事情說(shuō)了出去，小磊于是誤解了我，并和我斷交了。”之后，小剛結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，列舉了一些拯救友情的辦法。教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)其他學(xué)生看到小剛通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得上臺(tái)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，從而促進(jìn)更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，是落實(shí)新課程改革理念的重要途徑，也是教育改革的必經(jīng)之路。要想提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得大量的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，最終實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課教學(xué)效果的優(yōu)化。

（作者單位：江西省玉山縣樟村中學(xué)）