同學(xué)們：

現(xiàn)在不斷地有同學(xué)說，作業(yè)太多，時(shí)間不夠用，壓迫得自己沒有一點(diǎn)兒自由時(shí)間，連整理錯(cuò)題本、回顧課本的時(shí)間也找不出來。聽了以后，我進(jìn)行了深入地觀察，感覺同學(xué)們作業(yè)是不少，壓力也很大，但是，在時(shí)間的利用上，卻普遍存在大量浪費(fèi)的現(xiàn)象?？吹靡姷氖?，有人課前飯后在教室里嬉笑打鬧，下課鈴聲未響已經(jīng)沖出教室，甚至自習(xí)逃課。遲到似乎是永遠(yuǎn)的風(fēng)景，課堂上昏昏欲睡的人總有那么一兩個(gè)……這些現(xiàn)象也許與你無緣，那么，你的時(shí)間真的已經(jīng)被充分利用了嗎？

靜心思考一下，你有“三閑”嗎？

大家讀過魏書生老師的經(jīng)典文章《控制“三閑”》吧。

我經(jīng)常要求學(xué)生計(jì)算“三閑”的數(shù)量。從1979年起，我便建議學(xué)生每天像原蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫那樣，細(xì)致地計(jì)算時(shí)間的利用率，然后統(tǒng)計(jì)一下今日的“三閑”有多少。后來我便要求學(xué)生，每天寫完日記以后，便在最末一行記下當(dāng)天“三閑”的數(shù)量。

所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。

我發(fā)現(xiàn)，凡學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了“三閑”，而是“三閑”控制了他們。不只學(xué)生，就連自以為有點(diǎn)自控能力的我，也常常在某一段時(shí)間無所作為，明知有許多實(shí)事可做，但腦子就是不配合，不知不覺地或很不情愿地任腦子閑思，任手不由自主地做閑事，也有時(shí)不由自主地成了清談俱樂部成員。

應(yīng)該說，我算是一個(gè)比較忙的人，但即使在完成較多任務(wù)之時(shí)，我覺得自己的腦子仍不自覺地向閑思貢獻(xiàn)兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。由此我想到缺乏自制力的中學(xué)生們，他們被“三閑”控制的時(shí)間一定比我多。

統(tǒng)計(jì)“三閑”，首先要具體分析什么叫閑話、閑事、閑思。

閑話，指沒用的話和有害的話。沒用的話是指人家在那兒上自習(xí)、看書，他在那兒說笑話、說玄話、說大話、說課外的話，這些話當(dāng)然都沒有用;公共場(chǎng)所，如閱覽室、科技活動(dòng)室，他竟說電子游戲廳的事，當(dāng)然沒用;人家在聽廣播、看電視、參加會(huì)議，他講起了吃零食的事，自然沒用，這類話，不說為好。另一類是有害的話。人家學(xué)習(xí)，他故意干擾別人，分散人家注意力;人家進(jìn)步，他編了瞎話，造了謠言傷害人家;別人團(tuán)結(jié)，他背地里傳話，搬弄是非，背后說人家短處，即使無意，也是有害的話。

閑事，指無用的事或有害的事。如一個(gè)中學(xué)生，并非研究電子游戲機(jī)的專家，卻把課余時(shí)間消磨在電子游戲廳里，這顯然是沒用的事。老師正在講數(shù)學(xué)，個(gè)別人數(shù)學(xué)成績(jī)不好，卻在下面看武俠小說，當(dāng)然無用。同學(xué)們都在上自習(xí)，他卻在那里做學(xué)齡前的事，疊紙船、畫兒童畫，有用嗎？一位同學(xué)并非對(duì)服裝設(shè)計(jì)有興趣，卻用相當(dāng)多的時(shí)間跟父母要錢去逛市場(chǎng)，買花樣翻新的服裝，如此支配精力，顯然也沒什么用處。

對(duì)中學(xué)生有害無益的事也不少，個(gè)別學(xué)生逞強(qiáng)妄為，想在學(xué)校里稱王稱霸，滿腦子都在計(jì)算怎樣打別人和怎樣逃避別人的打，并付諸行動(dòng)。人家上自習(xí)，他哼小曲;人家用下午第三節(jié)課活動(dòng)、跑步，他偷偷跑去買糖果零食吃;還有不少違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的事，都應(yīng)在控制之內(nèi)。

閑思困擾人的時(shí)間就更多了。有一類閑思只是沒用，耽誤做實(shí)事，閑思本身并無直接害處。如：正聽著歷史課，思路不由自主地從課堂教學(xué)講的晚清文學(xué)，聯(lián)想到《三國(guó)演義》，又聯(lián)想到《封神演義》，聯(lián)想到姜子牙垂釣遇文王……不知不覺間，下課時(shí)間到了，毫無用處的閑思統(tǒng)治了這位同學(xué)半節(jié)課。這樣的聯(lián)想倘是有目的，為了創(chuàng)作，為了訓(xùn)練自己有意的聯(lián)想能力，當(dāng)然有用。倘若在不需要聯(lián)想的時(shí)候，聯(lián)想?yún)s無拘無束地自由馳騁，這至少可以說沒有用途。

另一類閑思則是有害的。如學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或考試成績(jī)不理想，就開始憂慮，就擔(dān)心同學(xué)們?cè)趺醋h論自己，父母怎樣批評(píng)自己，鄰居又會(huì)如何瞧不起自己。結(jié)果越想煩惱越多，越不能平心靜氣地分析失誤的原因，更談不上采取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性循環(huán)鏈：考試失誤—情緒低落—無心糾正—成績(jī)更差。不少后進(jìn)同學(xué)就是沿著這條惡性循環(huán)鏈，使自己從中等甚至上等的位置，滑到了最底層。這類閑思尤難控制。

時(shí)間的利用率是看不見的競(jìng)爭(zhēng)，而這種競(jìng)爭(zhēng)才是最有價(jià)值的。有很多同學(xué)對(duì)自己的狀態(tài)還是比較滿意的，因?yàn)樗朴喠酥苊艿膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，然后有條不紊地去完成計(jì)劃。時(shí)間被合理地充分利用，連邊角余料也有效利用了，這樣，他就在充實(shí)中享受到了不斷進(jìn)取、不斷進(jìn)步的快樂，享受到了知識(shí)本身的樂趣，希望在前，他前進(jìn)的道路越來越寬，腳步也越來越快。

你對(duì)于時(shí)間，不要有任何的僥幸心理，就像對(duì)高考永遠(yuǎn)不要有僥幸心理一樣。

一年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中了兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，獵狗在后面窮追不舍?？墒亲妨艘魂囎?，兔子跑得越來越遠(yuǎn)了。獵狗知道實(shí)在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人生氣地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地解釋：“我已經(jīng)盡力而為了呀！”而兔子帶著傷成功地逃生回家后，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又受了傷，是怎么甩掉它的呢？”兔子說：“它是盡力而為，我可是竭盡全力呀！它沒追上我，回去最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力地跑，可就沒命了呀！”

那只獵狗，并不是沒有追上獵物的本事，而是只滿足于盡力卻沒竭盡全力。甚至有時(shí)還心存僥幸，能偷懶時(shí)就偷會(huì)兒懶。而部分同學(xué)也是如此，總以為憑自己的素質(zhì)和努力，考個(gè)本科應(yīng)該是很有希望的，但當(dāng)面對(duì)冷冰冰的高考結(jié)果時(shí)，才清醒地認(rèn)識(shí)到自己的想法是多么幼稚。有人說：科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，而要付出艱巨的勞動(dòng)。高考也是這樣，沒有任何僥幸可言，唯有竭盡全力，忘我地拼搏，才有希望邁過那道神圣的門坎。

為了考上理想的大學(xué)，為了享受優(yōu)質(zhì)的高等教育，你一定要竭盡全力去拼搏！