唐映紅

海歸成“巨嬰”誰(shuí)之過(guò)，背后的家庭教育值得深思

據(jù)報(bào)道，黑龍江哈爾濱市的一個(gè)年輕人，留學(xué)兩年便花光了父母給的200萬(wàn)并棄學(xué)，歸國(guó)后到大專院校求學(xué)，結(jié)果堅(jiān)持了不到兩個(gè)月就再次棄學(xué)。接下來(lái)整天與游戲?yàn)榘?，一事無(wú)成，僅剩下向父母伸手要錢。不言而喻，這名年輕人成了活脫脫的“巨嬰”。

稍微梳理一下這名年輕人成長(zhǎng)的軌跡：在他10歲的時(shí)候，父母因三觀不合離異，他隨父親生活。一年后，父母分別再組家庭，他就一直由奶奶監(jiān)護(hù)和照顧。奶奶對(duì)他百般溺愛(ài)，而父母也總是覺(jué)得虧欠了孩子，便對(duì)他有求必應(yīng)。他18歲高中畢業(yè)后，母親覺(jué)得應(yīng)該把他送出國(guó)去培養(yǎng)，就送他到新西蘭讀預(yù)科。結(jié)果，兩年敗光200萬(wàn)，卻連預(yù)科都無(wú)法通過(guò)。

可以這么說(shuō)，這名年輕人之所以成為“巨嬰”，完全是父母和奶奶聯(lián)手的家庭教育下一點(diǎn)一點(diǎn)地澆灌出來(lái)的。

父母或者養(yǎng)育人對(duì)孩子無(wú)條件滿足，嬌慣寵溺，這樣的結(jié)果必然使孩子的人格和社會(huì)性發(fā)展受到嚴(yán)重的抑制，身體在一天天成熟，但心智和人格卻滯留在兒童狀態(tài)——退縮、任性、脆弱、不負(fù)責(zé)任。而從發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)的角度看，這樣的心態(tài)和做法根本就是錯(cuò)的。相比于用嬌縱的方式來(lái)溺愛(ài)孩子，高質(zhì)量的愛(ài)——支持和陪護(hù)才該是最好的選擇。只有陪伴才能真正地發(fā)現(xiàn)和了解孩子的狀況，才能提供必要和及時(shí)的支持，以共同建設(shè)和適應(yīng)新的生活方式。

父母如果不能學(xué)會(huì)積極和理性地愛(ài)孩子，而是一味地放縱嬌慣，那么，育出“巨嬰”就是高概率的事情了。