3月初，社交平臺(tái)出現(xiàn)多條消息，批評(píng)有本地學(xué)校向教青局申請(qǐng)資金為學(xué)校購(gòu)置國(guó)旗等物質(zhì)，網(wǎng)上不少意見批評(píng)其做法。而筆者搜查早前新聞報(bào)導(dǎo)，證實(shí)其實(shí)早在上年的年中（2018年），教青局已通過新聞發(fā)佈會(huì)，向社會(huì)各界尤其是學(xué)校宣傳一項(xiàng)專項(xiàng)資助計(jì)劃，作為為尚未具備升掛國(guó)旗和開展升旗儀式條件的學(xué)校提供資助及技術(shù)支援，教青局一再呼籲澳門校方參與，資助12月22日至3月9日接受申請(qǐng)。

而據(jù)悉，該計(jì)劃是配合《關(guān)於使用國(guó)旗、國(guó)徽、區(qū)旗、區(qū)徽及奏唱國(guó)歌的具體規(guī)定》法案，立法會(huì)、各級(jí)法院、檢察院、禮賓府及客運(yùn)碼頭，必須每日展示或升掛國(guó)旗及區(qū)旗。納入本地學(xué)制正規(guī)教育的中小學(xué)學(xué)校，以及校本部設(shè)於特區(qū)且開辦全日制課程的公立和私立高等院校，在學(xué)校實(shí)際進(jìn)行教育活動(dòng)的日子展示或升掛國(guó)旗。而立法會(huì)通過在今年6月1日起生效，故教青局的資助計(jì)劃可看作配合上述法案落到實(shí)處的政策。

熟悉本地政治氣候的人都知道，政府投入公帑支持坊間機(jī)構(gòu)非常之普遍，也是體現(xiàn)政府以民為本、取諸於民、用諸於民的管治理念的體現(xiàn)。按照教青局的思維，為了逹到讓澳門學(xué)校升掛國(guó)旗實(shí)現(xiàn)全覆蓋的目標(biāo)，以利誘打動(dòng)校方參與。毋庸置疑，成功的機(jī)率會(huì)大增，而且善意地幫校方解決了購(gòu)買國(guó)旗的資金問題。對(duì)於一些假設(shè)存有資金困難的校方，是起到立竿見影的成效的。只是，這假設(shè)性的問題的可能性有多大？或者說，澳門究竟還有哪間學(xué)校欠缺一筆購(gòu)買國(guó)旗的資金的？不要忘了一個(gè)鐵的事實(shí)，據(jù)政府公文記載，特區(qū)政府於2007年成立教育發(fā)展基金至今，通過“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”資助計(jì)劃，在教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生綜合能力、完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施和優(yōu)化課程與教學(xué)等方面投入大量資源，截止至2018年底，基金投入超過64億元優(yōu)化教育的軟硬體設(shè)施。事實(shí)上，坊間對(duì)於政府豪花64億公帑助學(xué)校，究竟有多少是真的花在了軟硬體設(shè)施方面存有疑問，甚至是不信任，在這種背景之下，該教育發(fā)展基金又度身訂造一個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃資金，作為為尚未具備升掛國(guó)旗和開展升旗儀式條件的學(xué)校提供資助及技術(shù)支援，請(qǐng)問主事者以何理?yè)?jù)？以及有何判斷標(biāo)準(zhǔn)？保證所有公帑用得其所？

眾所周知，作為機(jī)構(gòu)作為學(xué)校購(gòu)買國(guó)旗其實(shí)所需花費(fèi)是有限錢，正因?yàn)槭怯邢掊X，而突顯有關(guān)申請(qǐng)引起社會(huì)關(guān)注到不尋常之處，不在事件本身，而在於資助的動(dòng)機(jī)何在……相信，大家關(guān)注的是，任何一筆公帑的支出，一經(jīng)政府部門發(fā)放至有需要者，都是應(yīng)該用得其所的，而非為了發(fā)放而發(fā)放，以至浪廢甚至被挪用他處，又或者是出現(xiàn)被惡意濫用的事情發(fā)生。

故眼下，教青局是否有必要考量到社會(huì)上的不理解，就這些微不足道的資助，向社會(huì)解說資助是必要，會(huì)持續(xù)跟進(jìn)款項(xiàng)的使用情況，云云;另一方面，校方作為得益者，要確保資助得到最大的效益，除了落實(shí)購(gòu)買國(guó)旗及添置設(shè)施，還要確保資助的最終目的，是要善用且用得有意義，以及借資助事件向?qū)W生傳逹對(duì)國(guó)旗重要性的認(rèn)識(shí)。

談到資助事件，每年特區(qū)政府教育支出投入高達(dá)數(shù)十億元，學(xué)校申請(qǐng)那區(qū)區(qū)數(shù)百數(shù)千元的專項(xiàng)資助，九牛一毛都唔及，何足掛齒？教青局作為公帑的發(fā)放者，應(yīng)持有公平審慎原則，還要透過教育及監(jiān)管機(jī)制加強(qiáng)受益方的廉潔意識(shí)，讓教育機(jī)構(gòu)及學(xué)生明白資助的意義在哪裡以及要逹到哪些實(shí)效？這才是該項(xiàng)教育專項(xiàng)資助的“本”之所在。最後，教青局還要嚴(yán)肅地思考，避免出現(xiàn)選擇性資助的不公平性引起的爭(zhēng)議，這樣的議題，不可迴避。俗語(yǔ)云：一屋不掃， 何以掃天下。若教青局對(duì)於小財(cái)管不好， 管不了，又何以期望可管好龐大的教育資源的發(fā)放及後續(xù)監(jiān)管工作呢？（澳門/阡陌）