高路

【摘要】ESP（English for Specific Purpose）即專門用途英語(yǔ)，也被稱為特殊用途用語(yǔ)ESP主要包含科技英語(yǔ)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)和社會(huì)用途英語(yǔ)三大類。目前，在我校各個(gè)學(xué)院都或多或少的開了專業(yè)英語(yǔ)課程，從理論上看都是符合這三類的專門用途英語(yǔ)課程。本項(xiàng)目正是在ESP需求分析理論的框架之下就其中一個(gè)分支——商貿(mào)英語(yǔ)，即我校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)英語(yǔ)課為例來(lái)進(jìn)行改革，擬解決學(xué)生需求與課程輸出之間的平衡問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)? 研究? 領(lǐng)域

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0130-01

一、研究目標(biāo)及完成情況

ESP課程一般開設(shè)的是英語(yǔ)專業(yè)課，本項(xiàng)目另辟蹊徑，將其與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)英語(yǔ)這樣的考查課結(jié)合，拓寬其應(yīng)用領(lǐng)域，這對(duì)于項(xiàng)目研究而言是具有極大可行性與創(chuàng)新性的。課程設(shè)置首先必須調(diào)查分析學(xué)習(xí)者在目標(biāo)情境下要使用到的語(yǔ)言。首先是目標(biāo)情景分析法，從課程規(guī)劃者的宏觀視角分析一個(gè)與經(jīng)濟(jì)類有關(guān)行業(yè)對(duì)ESP的需求;其次是情境分析法，教師要著眼于學(xué)生來(lái)探析了解他們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度、要求;最后是現(xiàn)狀情境分析，這要求教師著眼于學(xué)生的當(dāng)前語(yǔ)言水平，知曉他們的學(xué)習(xí)障礙和差距，以此進(jìn)行教材選擇，課程及課堂設(shè)計(jì)。

完成情況良好，通過(guò)數(shù)據(jù)分析結(jié)果和學(xué)生對(duì)課程滿意率達(dá)83.2%這幾項(xiàng)，都證明了當(dāng)學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容與需求相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)效果好。

二、研究過(guò)程

實(shí)驗(yàn)對(duì)象分別為2013級(jí)和2014級(jí)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)，物流專業(yè)，還有2014級(jí)金融專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)，控制班為2013級(jí)金融專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)。

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)英語(yǔ)課在大四開課，這就意味著，在學(xué)習(xí)了此門課程之后，學(xué)生們就會(huì)迎來(lái)面試與就業(yè)，因此在第一階段準(zhǔn)備期間，我們制作問(wèn)卷調(diào)查和進(jìn)行ESP需求分析框架下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)：社會(huì)需求分析。社會(huì)需求分析高校培養(yǎng)人才的最終目的是使其順利走向社會(huì)，因此我們首先要考慮到這些用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)英語(yǔ)的要求和期待。我們通過(guò)與往屆畢業(yè)生和部分單位訪談分析用人單位的目標(biāo)人才，然后展開實(shí)踐。

1.首先通過(guò)四級(jí)過(guò)級(jí)率來(lái)確定實(shí)驗(yàn)班，電子商務(wù)專業(yè)和控制班，金融專業(yè)的英語(yǔ)水平。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，控制班的總體英語(yǔ)水平要好于實(shí)驗(yàn)班，四級(jí)平均成績(jī)高出8.7%。通過(guò)準(zhǔn)備過(guò)程中的社會(huì)需求分析，我們得知用人單位對(duì)于ESP學(xué)習(xí)者的需求。在ESP專業(yè)英語(yǔ)課中涉及到教學(xué)活動(dòng)前和教學(xué)過(guò)程中對(duì)客觀信息和主觀信息等數(shù)據(jù)的收集，那么在第一階段實(shí)施初期，我們又進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查來(lái)得知學(xué)習(xí)者需求。在項(xiàng)目實(shí)施初，對(duì)實(shí)驗(yàn)班物流專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)和控制班金融專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)愿望和需求， 根據(jù)具體情況對(duì)實(shí)驗(yàn)班展開項(xiàng)目實(shí)施。

2.課堂中ESP教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)、包括分組做與物流英語(yǔ)和電子商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的英語(yǔ)介紹和展示，模擬情景進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，按照要求給專業(yè)相關(guān)企業(yè)做英語(yǔ)簡(jiǎn)介，企劃文案及廣告專業(yè)英語(yǔ)翻譯、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，專業(yè)英語(yǔ)高頻詞講解，實(shí)用聽力等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)期結(jié)束，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生們對(duì)課程的滿意程度達(dá)到83.2%。有52%同學(xué)認(rèn)為在該課程中能夠滿足預(yù)期的期望，對(duì)專業(yè)知識(shí)豐富起到了較好作用，46.7%的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)言能力在該課程中得到鍛煉有所提高，還有學(xué)生在期末參加四六級(jí)考試中成績(jī)較好。

3.實(shí)驗(yàn)班與控制班的對(duì)比通過(guò)口試和筆試兩方面得出結(jié)果。期末之后從每個(gè)專業(yè)中優(yōu)良中及四個(gè)分?jǐn)?shù)段各隨機(jī)抽出3名同學(xué)，用英語(yǔ)對(duì)本專業(yè)任意話題或知識(shí)進(jìn)行講述，準(zhǔn)備時(shí)間10分鐘。實(shí)驗(yàn)班同時(shí)給出課程之前和之后的對(duì)比，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)班教學(xué)過(guò)程中的口語(yǔ)專業(yè)展示是作為平時(shí)成績(jī)的，而控制班只有一次成績(jī)。

每個(gè)專業(yè)所有同學(xué)在期末時(shí)隨堂進(jìn)行專業(yè)翻譯，一段200字左右的英譯漢和兩段加一起200字左右漢譯英。實(shí)驗(yàn)班因?yàn)橛衅綍r(shí)的相關(guān)成績(jī)，因此可以進(jìn)行平行的實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比，而控制班只有一次成績(jī)，與實(shí)驗(yàn)班的最后成績(jī)做比對(duì)。

從兩個(gè)數(shù)據(jù)當(dāng)中可以看出最后成績(jī)相差不多，但實(shí)驗(yàn)班還是比 控制班成績(jī)高出一點(diǎn)：3-5分，專業(yè)詞匯量達(dá)1-2個(gè)。而且要考慮到在最初的各專業(yè)同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)比較時(shí)，控制班總體英語(yǔ)水平要高于實(shí)驗(yàn)班，因此結(jié)論是實(shí)驗(yàn)班的進(jìn)步大的，另外從實(shí)驗(yàn)班的自我前后對(duì)比當(dāng)中也能得出此結(jié)論。

三、總結(jié)

既然ESP包含科技英語(yǔ)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)和社會(huì)用途英語(yǔ)三類，而項(xiàng)目是以經(jīng)濟(jì)類英語(yǔ)作為實(shí)驗(yàn)展開的，那么是不是將來(lái)對(duì)于我校的科技英語(yǔ)也可以繼續(xù)展開本項(xiàng)目推廣。我校以軍工類專業(yè)聞名，那么對(duì)于這些專業(yè)英語(yǔ)在以ESP需求分析框架下采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是極為可行的。ESP課程的推廣和ESP專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，也能為我校國(guó)際學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)全英文授課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。