楊國琍

[摘要]當(dāng)前，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)方面始終存在一些亟待解決的問題，已經(jīng)成為制約高校健康發(fā)展的瓶頸。因此，增強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是當(dāng)前高校發(fā)展建設(shè)不能回避的問題。本文從高校教師增強職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性以及培養(yǎng)途徑等方面進行全面分析，旨在為高校教育的發(fā)展提供理論支持。

[關(guān)鍵詞]高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);培養(yǎng)途徑

[中圖分類號]G640 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0053-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.024 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

前言

高校教師的作用和性質(zhì)就是為大學(xué)生解惑，傳遞知識和道理。這意味著高校教師必須要具有扎實的專業(yè)知識以及豐富的教學(xué)手段與方法。然而，這僅是教師價值的一方面體現(xiàn)，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”，真正的教師應(yīng)該作為學(xué)生的精神榜樣與道德模范被學(xué)生尊敬與效仿。然而，目前我國高校教師的綜合素質(zhì)與職業(yè)道德修養(yǎng)卻參差不齊，好壞參半，其現(xiàn)狀與問題令人擔(dān)憂。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，新時代背景下，人才已經(jīng)成為核心競爭力備受關(guān)注與青睞，高校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)高水平綜合型人才的責(zé)任，有義務(wù)將增強教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為長遠大計并積極采取措施。只有高校教師素質(zhì)優(yōu)良，具有崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能提高高校的綜合競爭實力，為國家培養(yǎng)出符合發(fā)展需求的高素質(zhì)高水平人才。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平參差不齊，現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在教師過分追逐物質(zhì)利益，忽略本職工作上。市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展使得人心浮躁、物欲橫流，許多高校教師對于自身的待遇并不滿意，尤其在看到社會上其他職業(yè)的收入高于自己時，內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的不平衡感，因此采取了許多不合理，甚至不合法的手段。譬如不愿專心堅守本職工作，而選擇到校外進行兼職;或者醉心職稱，將精力放在如何升職加薪上;更有甚者通過給學(xué)生提供一些便利賺取利潤。這不僅導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，更給高校的校風(fēng)建設(shè)帶來極其消極的影響。

另外，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)還存在著消極懈怠的問題，一部分教師對于自身的工作性質(zhì)沒有實現(xiàn)認同，教學(xué)責(zé)任感與社會使命感的缺失，以至于其在工作過程中敷衍懈怠，不求上進，缺乏積極進取的精神。在專業(yè)知識方面沒有提高精進，在教學(xué)方法與模式方面不求創(chuàng)新，在治學(xué)探究方面缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性與專業(yè)性。不僅如此，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)薄弱還使其在教學(xué)時鮮少與學(xué)生溝通互動，僅將教學(xué)當(dāng)作謀生的手段，而沒有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、愛護學(xué)生，大部分教師認為自己只要按時上課，傳授知識內(nèi)容即可，從而忽略了自己身為人師，肩負學(xué)生引路人、導(dǎo)航燈的社會責(zé)任，對自己的學(xué)生放任自流、不加約束，對自身疏于管理，以上種種行為很難在學(xué)生中樹立好的師德師風(fēng)，不被學(xué)生認同與尊重，在學(xué)生中極易造成嚴(yán)重的負面影響，乃至影響整個社會群體對教師群體的認同感。

針對如此不堪的現(xiàn)狀，高校不應(yīng)置之不理，而應(yīng)該將如何增強教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。

二、增強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性

（一）增強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是時代發(fā)展的必然選擇

我國自提出“科教興國”戰(zhàn)略方針后，始終致力于教育改革與提高，將培養(yǎng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的骨干力量作為發(fā)展的首要工作與最終目的。只有高校教師具備崇高職業(yè)道德修養(yǎng)，才能充分貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，才能以培養(yǎng)人才為己任，不遺余力地做好教學(xué)工作。然而，在市場經(jīng)濟影響下，部分教師職業(yè)道德修養(yǎng)的缺失使其教育行為有悖于教師原則與教師精神，其對于物質(zhì)利益的過分追逐也將在學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀形成階段造成錯誤引導(dǎo)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與發(fā)展，因此，增強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)系到時代發(fā)展需求，是我國當(dāng)前形勢下的迫切需要。

（二）增強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于提高學(xué)校綜合競爭實力

高校教師的整體水平將直接關(guān)系到學(xué)校的綜合競爭實力，一所學(xué)校是否具有競爭優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)、師資力量、硬件設(shè)施等方面，而其中最為關(guān)鍵的便是學(xué)風(fēng)建設(shè)與師資力量，而這兩者相輔相成、不可或缺。如果高校教師缺乏必要的職業(yè)道德修養(yǎng)，就往往無法起到授業(yè)解惑的作用，而教師更不會將時間與精力放在提高自我境界、精進知識水平上，而是過度地追逐名利、金錢，將大量的精力放在如何晉升職稱、提高薪資、額外牟利上，這也就導(dǎo)致了學(xué)校的治學(xué)水平整體下降，不良風(fēng)氣盛行。師資力量的薄弱與學(xué)風(fēng)建設(shè)的疲軟幾乎是同時存在的，要想回避兩者，就必須在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的增強工作上加以重視，當(dāng)教師自身具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)時，才能真正成為令人滿意的人民教師，被學(xué)生信賴與敬仰，才能切實做好教學(xué)本職工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、推陳出新，只有這樣，學(xué)校內(nèi)才能形成知恥好學(xué)的良好風(fēng)氣，繼而為學(xué)校樹立健康、積極、拼搏、進取的形象，進一步提高自身的綜合競爭力。

（三）增強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才

大學(xué)生是祖國的未來，高校教師的本職工作即將大學(xué)生培養(yǎng)為符合國家需求的高素質(zhì)、高水平人才，可以說，高校教師直接關(guān)系到大學(xué)生的未來發(fā)展與人生軌跡，這樣的重任必須由教師親力承擔(dān)，不容推卸，所以，一位合格的高校教師必定會在大學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，必定會以自身的優(yōu)秀品質(zhì)影響教育著學(xué)生，正所謂言傳身教，如果高校教師缺乏必備的職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅會給大學(xué)生造成錯誤的認知，更會在教學(xué)工作中敷衍懈怠，繼而無法有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)低下，其未來發(fā)展也將不容樂觀，因此增強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，對大學(xué)生的培養(yǎng)具有極其重要的作用。

三、增強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑策略

縱觀當(dāng)前社會形勢，增強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩，要想有效地增強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，就必須采取合理的途徑及策略，這需要集合教師自身、高校管理、社會關(guān)注等幾方面的力量。

（一）高校教師的自我管理

高校教師必須從自身出發(fā)，嚴(yán)于自律，恪盡職守、慎獨反思。首先，高校教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，進一步拓展自己的學(xué)術(shù)水平，也要學(xué)習(xí)教學(xué)教法，在教學(xué)工作中推陳出新、豐富多樣，更重要的是教師應(yīng)多學(xué)習(xí)馬列主義理論與我黨先進的思想，繼而科學(xué)地認識社會、自身與他人的三者關(guān)系，具有明辨是非善惡的能力并提高覺悟，抵制腐敗道德觀念的侵蝕。另一方面，教師要善于反思，并有意識地加強對自己的約束管理，以優(yōu)秀的學(xué)者為榜樣，并為自己樹立嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)以及思想要求，通過不斷的學(xué)習(xí)和管理提高自身的道德修養(yǎng)。

（二）學(xué)校管理的監(jiān)督管理

高校教師作為學(xué)校的教學(xué)和科研的重要力量，需要得到學(xué)校的大力關(guān)注與嚴(yán)格管理。目前，大部分高校在教師管理方面不得章法，往往疏于管理或者管理混亂，這給教師的腐敗提供了滋生的溫床，使得教師職業(yè)道德修養(yǎng)不斷缺失。為了保障學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)校的綜合競爭實力，學(xué)校必須加大管理的力度，一方面對教師行為進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)教師行為出現(xiàn)越軌，就要及時進行處理，并將處理結(jié)果公布，以期起到震懾警示的效果。另一方面，學(xué)校要對教師的教學(xué)成績與科研成果進行監(jiān)督，盡可能避免教師問的相互傾軋與不良競爭，確保教師能夠互相合作，共同進步。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，讓其得到良好的學(xué)習(xí)平臺和交流空間，通過不斷地提升自身能力，繼而對教師職業(yè)產(chǎn)生更強烈的認同感與使命感。

（三）社會關(guān)注的健全完善

目前，社會上對教師能力的認可主要集中在教師的教學(xué)能力及專業(yè)知識上，而對于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)注度不高，這也導(dǎo)致很多教師對自己的要求標(biāo)準(zhǔn)不斷下降。甚至，社會的認知偏差也令教師形成了錯誤的教育觀念與職業(yè)原則。因此，社會關(guān)注的完善加強具有舉足輕重的作用。首先，社會要形成一股強勢的約束力，讓教師重視自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，其次，社會要對于師者給予足夠的尊重，令教師對自身職業(yè)產(chǎn)生強烈的認同感，最后，社會應(yīng)倡導(dǎo)提高教師薪資水平，彌補教師的心理落差，幫助其在教師崗位上走得更遠，站得更牢。

結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟水平的迅猛發(fā)展與社會建設(shè)的日益完善，我國對人才要求的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，作為人才培養(yǎng)與國家發(fā)展的關(guān)鍵所在，高校教師必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。目前，我國高校水平參差不齊，教師職業(yè)道德修養(yǎng)現(xiàn)狀也不容樂觀，但只要教師嚴(yán)于自律、勤于學(xué)習(xí)，學(xué)校加強監(jiān)督管理，社會給予高度重視，其職業(yè)道德修養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀將得到有效改善，增強教師職業(yè)道德修養(yǎng)不是一個一勞永逸的過程，必須持之以恒，常抓不懈，只有這樣，才能對學(xué)生的前途未來，國家的昌盛繁榮奠定堅實的基礎(chǔ)。