詹善才 程必榮

考場(chǎng)上要寫出高分記敘文，就要做到：演繹的故事情節(jié)跌宕多姿，塑造的人物形象栩栩如生，揭示的主旨鮮明深刻。這是因?yàn)椋洈⑽牡谋举|(zhì)特點(diǎn)是故事性，只有演繹出跌宕多姿的故事情節(jié)，才能吸引人； 而寫記敘文離不開寫人，只有塑造出有血有肉的人物形象，才能打動(dòng)人；又因?yàn)榭紙?chǎng)上寫記敘文不能含蓄，只有彰顯出鮮明深刻的主旨，才能感染人。

那么，如何在這三個(gè)方面有所突破呢？最切實(shí)可行的方法就是巧用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)，顧名思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是構(gòu)成故事情節(jié)、人物形象或環(huán)境特征最小的組成單位，是最具情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的一個(gè)片刻——可能是一句話、一個(gè)動(dòng)作，還可能是一顰一笑，一舉手一投足，也可能是生活中的一個(gè)瞬間。何永康教授說：從某種意義上說，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。在記敘文寫作中，對(duì)具有獨(dú)特而典型的細(xì)節(jié)，從語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、環(huán)境等細(xì)微末節(jié)處入手進(jìn)行描寫，把“一言一行之微，一沙一石之細(xì)”巧妙鑲嵌于文中，把人物或事物最本質(zhì)的形狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，就可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、刻畫出傳神的人物形象、升華文章的主旨，從而讓自己的文章脫穎而出。

一、巧用“細(xì)節(jié)”，演繹故事，編織跌宕多姿的情節(jié)

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。因此，寫記敘文就要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩?？梢哉f，高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。

如何做到故事精彩，給讀者留下深刻印象呢？古人云：“文似看山不喜平?！逼鸱牟谴蠛５纳?，曲折的情節(jié)是記敘文的生命。確實(shí)，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，必索然無味。而巧用“細(xì)節(jié)”來演繹故事就尤為重要。因?yàn)?，文章中巧用幾處生?dòng)的細(xì)節(jié)，就會(huì)使故事陡然增色，尤其是考場(chǎng)作文，由于受時(shí)間、篇幅的限制，在情節(jié)曲折上的作為是有限的，通過打造幾處“細(xì)節(jié)”亮點(diǎn)，在細(xì)微之處，點(diǎn)化出人物、事件、環(huán)境的特色，增添故事的情趣，增加故事的曲折性，使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿，引人入勝，就顯得非常有效。近幾年高考中得到人們公認(rèn)的優(yōu)秀記敘文，大多是通過打造“細(xì)節(jié)”亮點(diǎn)，讓故事情節(jié)生動(dòng)有趣，從而獲得高分。

請(qǐng)看2018年高考江蘇卷優(yōu)秀作文：

微笑，人類最美的語言

江蘇一考生

奶奶不善言辭，但特別愛笑。我知道，她的語言常常是寫在臉上的。

永遠(yuǎn)不能忘記，那個(gè)平平常常的傍晚，那通平平常常的電話像嗜血的惡魔一般吞噬我的知覺。奶奶在電話那頭說：“你爺爺從樓梯上摔下來，生死難料……”那個(gè)瞬間，我的淚水奪眶而出。

下了車，我大步奔向醫(yī)院。手術(shù)室門前，是奶奶孤獨(dú)的背影。雖然只是背影，但我依然感受到了那孱弱身軀里的倔強(qiáng)與堅(jiān)忍。我撲到奶奶的懷里，泣不成聲：“奶奶，我怕……”奶奶捧起我的臉，我淚眼朦朧中看到她微微上翹的嘴角。“哭得跟個(gè)小花貓似的，等會(huì)兒你爺爺出來，又該笑話你了。”她淡淡的笑容，將一切苦難與厄運(yùn)藏得不見蹤影。那笑容就像貼在窗戶上的窗花，掩去了老屋的斑駁晦暗，留下一份盎然生機(jī)。

時(shí)間在流逝。一小時(shí)，兩小時(shí)，三小時(shí)……奶奶摩挲著我的手，口中不斷念叨：“不怕啊不怕啊……”她的嘴角依舊掛著淺淺的笑，但我分明在她的眼睛里看到了淚光。笑與淚，是此刻她內(nèi)心深處復(fù)雜的語言：對(duì)我的安慰、對(duì)爺爺?shù)膿?dān)憂和虔誠的祈愿。

也許是聽到了奶奶的深情呼喚，爺爺堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來。但因?yàn)槟X部淤血壓迫神經(jīng)，爺爺忘記了很多人、很多事。他唯獨(dú)記著的，是愛笑的奶奶。

而且，原本性情溫和的爺爺變得暴躁易怒，他常常和醫(yī)生吵鬧，孩子氣的不肯打針，不肯吃藥。每每這時(shí)，奶奶都會(huì)笑著，或拉過爺爺?shù)氖州p輕撫摸，或是將手握成空心的拳頭，輕輕敲打爺爺?shù)募绫场敔斂倳?huì)立刻安靜下來。奶奶便趁此機(jī)會(huì)，哄著爺爺打針吃藥。再然后，爺爺便會(huì)在奶奶的撫慰下沉沉睡去。這時(shí)候，奶奶總是會(huì)坐在床邊，弓著背，低著頭，面含微笑地看著爺爺?shù)哪?。陽光透過窗戶照射進(jìn)來，它似乎也讀懂了奶奶臉上的笑意，在奶奶身上鍍了一層金色的光輝……

一次，因不想吃藥而鬧脾氣的爺爺把手邊能扔的東西都扔了出去，奶奶卻仍是笑盈盈的。她將那些東西撿起來，重新遞給爺爺，嘴里還輕輕地哄著：“咱們輕輕扔，咱們手勁兒大著呢?！睜敔斠谎圆话l(fā)地盯著奶奶的臉看了好半響，突然伸出手撫摸奶奶的面頰，口中喃喃道：“你的笑真好看。”我突然發(fā)現(xiàn)，兩位老人眼中同時(shí)溢出淚花和笑意……

在以后的日子里，我常常看到這樣的畫面：兩位老人攙扶著并排走在林蔭道上，陽光透過樹葉灑落在他們身上，小魚一般跳躍著。

原來，這世上有一種最凝重、最雄渾、最堅(jiān)固的情感，叫作陪你慢慢變老； 這世上有一種最美麗、最厚重、最深沉的語言，叫作淚花和微笑！

【點(diǎn) 評(píng)】

本文波瀾起伏，令人叫絕，考生巧借幾處細(xì)節(jié)，將文章演繹成跌宕多姿的情節(jié)，構(gòu)成了一個(gè)感人的故事：爺爺從樓上摔下住院，我“泣不成聲”——奶奶捧起我的臉，我淚眼朦朧中看到她微微上翹的嘴角。“哭得跟個(gè)小花貓似的，等會(huì)兒你爺爺出來，又該笑話你了?！彼男θ?，將一切苦難與厄運(yùn)藏得不見蹤影。這些語言、神情和動(dòng)作細(xì)節(jié)是奶奶愛的流露，又是奶奶堅(jiān)毅的象征，并為下文蓄勢(shì)，埋下伏筆。爺爺被診斷腦部淤血壓迫神經(jīng)，變得暴躁易怒——每每這時(shí)，奶奶都會(huì)笑著，或拉過爺爺?shù)氖州p輕撫摸，或是將手握成空心的拳頭，輕輕敲打爺爺?shù)募绫场！?，低著頭，面含微笑地看著爺爺?shù)哪?。此處的?dòng)作、神情細(xì)節(jié)描寫，不僅展示了奶奶的仁愛、寬厚的性格，更推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。爺爺逐漸康復(fù)——兩位老人攙扶著并排走在林蔭道上。此處的動(dòng)作描寫把故事推向了高潮，讓我們讀懂了“執(zhí)子之手，與子偕老”的美好情感。結(jié)尾頗具匠心，讓題旨自然浮出水面，把理性的思考化為形象的揭示，生動(dòng)地詮釋了主題——充分展現(xiàn)了“微笑”這一人類最美“語言”的無限魅力，使所供材料的主旨得以彰顯?？梢哉f本文正是通過打造“細(xì)節(jié)”亮點(diǎn)，在“池水”中“興波”，用鮮活的細(xì)節(jié)描寫展示澎湃的內(nèi)心波瀾，讀來意味無窮，當(dāng)然讓閱卷老師刮目相看了。

二、巧用“細(xì)節(jié)”，塑造形象，彰顯栩栩如生的個(gè)性

寫人的文章是否成功，就看你的人物是否有個(gè)性。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性神態(tài)。很多寫人的考場(chǎng)作文干癟乏味，缺少感染力，就是因?yàn)槿宋餂]有個(gè)性。人物的個(gè)性如何體現(xiàn)呢? 最好體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫中。文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。作家李準(zhǔn)說：“真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲有著同樣的作用?！?/p>

細(xì)節(jié)描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。一篇記敘文，有一處或幾處生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，就能對(duì)人物形象的塑造起到畫龍點(diǎn)睛的作用，就能讓人對(duì)文中的人物過目而久久不忘。請(qǐng)看2018年高考全國卷III 優(yōu)秀作文：

祖父回鄉(xiāng)記

貴州一考生

手續(xù)辦好了，祖母嘆了一口氣。當(dāng)年為與祖母團(tuán)聚，祖父毅然放棄了自己的大好前途，申請(qǐng)回老區(qū)工作。可是這次，祖母實(shí)在是無法接受。

“你一定是瘋了！”聽到祖父說要辭去機(jī)關(guān)單位的工作，回鄉(xiāng)種黃花梨，祖母的眼淚就忍不住流出來。她不明白，祖父當(dāng)過兵，立過功，在機(jī)關(guān)單位工作，為什么不能好好地過安穩(wěn)日子呢？

祖父要回鄉(xiāng)種黃花梨的消息猶如被引爆的炸彈，在老家余村炸開了鍋。鄉(xiāng)親們苦苦相勸，曉之以理也好，動(dòng)之以情也罷，祖父的決心堅(jiān)如磐石，沒有絲毫動(dòng)搖。他心平氣和地對(duì)祖母說：“咱倆都是窮苦農(nóng)民出身，能住上這么敞亮的房子，不正是因?yàn)橄硎芰烁母镩_放的果實(shí)嗎？”祖母沉思了許久，拍了拍祖父的肩膀，算是同意了。

2001年是祖父一生中的巨大轉(zhuǎn)折年?；牡?100 畝、租期 50年的一紙合同，讓他回到了眷戀已久的小山頭。環(huán)顧這片因連年采礦而變得碎石滿地的廢墟，這個(gè)四五十歲的創(chuàng)業(yè)者，滿腔豪情地奔赴了人生的第二個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。

之后，草帽、休閑衫、解放鞋成了祖父必備的行頭。風(fēng)里來，雨里去，日出而作，日落而歸，他的身影與山影隨行，他的聲音與山鳥相和。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都親歷親為：挖坑、澆水、填土這些活兒都是他親自動(dòng)手，有鄉(xiāng)親想幫他，他還怕人家干活兒不細(xì)心；遇到難關(guān)，他就一邊向?qū)＜覀冋?qǐng)教，一邊鉆研專業(yè)技術(shù)。原先荒涼的小山頭被他整理得煥然一新。

黃花梨種植投資大、周期長，前兩三年幾乎沒有回報(bào)。但祖父仍然悉心呵護(hù)每一顆黃花梨苗。每次施完肥，他都能對(duì)著這些樹苗傻呵呵地笑上一陣子。2004年，祖父收獲五萬多斤黃花梨，收入八萬多元?？粗豢鹂鸫T大的黃花梨裝車上市，祖父的臉上浮現(xiàn)出滿意的笑容。2005年，祖父收獲十五萬斤黃花梨，收獲二十四萬元……記者來了，農(nóng)科院來了，考察團(tuán)來了……一時(shí)間，冷清的小山頭沸騰了。

2005年9 月的一天，祖父的名字出現(xiàn)在《浙江日?qǐng)?bào)》上。余村的老百姓歡欣鼓舞，那些質(zhì)疑的聲音早已不見蹤影。

當(dāng)年，祖父應(yīng)征入伍，成為一名保家衛(wèi)國的軍人；后來，他脫下戎裝，重新出發(fā)，成為一個(gè)名副其實(shí)的新時(shí)代農(nóng)民。他認(rèn)為，“綠水青山也是金山銀山”吹響了改革開放的新號(hào)角，鄉(xiāng)村振興的路子必將越走越寬廣。他經(jīng)常教導(dǎo)我要走好我們這一代人的長征路，為“中國夢(mèng)”的光明前景努力奮斗！

【點(diǎn) 評(píng)】

考生把作文題“祖父回鄉(xiāng)記”演繹成一個(gè)故事，精心打造幾個(gè)耐人品味的細(xì)節(jié)：“咱倆都是窮苦農(nóng)民出身，能住上這么敞亮的房子，不正是因?yàn)橄硎芰烁母镩_放的果實(shí)嗎？”——語言細(xì)節(jié)凸顯了祖父的身份；“草帽、休閑衫、解放鞋成了祖父必備的行頭”——衣著細(xì)節(jié)彰顯了祖父的樸實(shí)；“挖坑、澆水、填土這些活兒都是他親自動(dòng)手”——?jiǎng)幼骷?xì)節(jié)表現(xiàn)了祖父的勤奮；“每次施完肥，他都能對(duì)著這些樹苗傻呵呵地笑上一陣子”——情態(tài)細(xì)節(jié)顯示了祖父的心態(tài)?？忌乔捎眠@些細(xì)節(jié)，精心加以刻畫（主要選擇祖父個(gè)性化的語言、神情和動(dòng)作描寫），就讓一個(gè)勤奮踏實(shí)、思想覺悟高的新時(shí)代農(nóng)民形象栩栩如生地站立在讀者面前。

本文的成功正是巧用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)細(xì)膩，且運(yùn)用恰當(dāng)自如，尤其是個(gè)性化的語言描寫很到位，很好地彰顯了人物個(gè)性——他活在改革開放的年代，活得自在，活出了自己的風(fēng)采，是個(gè)有境界的人?？梢哉f，正是纖毫畢現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，才重現(xiàn)了鮮活的生活，塑造了血肉宛然的人物形象，而從這一鮮明的人物身上，讀者也感悟出了與“關(guān)閉礦山，發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)”的時(shí)代背景相融合，凸顯了轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展、智慧發(fā)展的深刻主旨。

三、巧用“打造細(xì)節(jié)”，畫龍點(diǎn)睛，揭示鮮明深刻的主旨

高考作文最容易引起爭議也最容易誤判的是記敘文，為什么?因?yàn)橛洈⑽暮妥h論文相比，扣題不太明顯，更因?yàn)椴簧儆洈⑽闹髦己?，快速閱讀不易把握。例如2006年湖北省高考以“三”為話題作文，不少作文很有生活情趣和人生感悟，然而看不到“三”的影子，不好輕易認(rèn)定。為了避免在這一點(diǎn)上的失誤，不少同學(xué)采取直接扣話題發(fā)議論的辦法。文章寫到結(jié)尾，用一段議論文字發(fā)表看法，揭示主旨。這樣做能使文章的主旨更加鮮明，讓閱卷老師一眼就看個(gè)明白。然而弊端也很明顯：既有貼標(biāo)簽的嫌疑，也缺乏應(yīng)有的含蓄性。如果用細(xì)節(jié)來點(diǎn)題，那效果就大不一樣了。

例如寫一個(gè)人經(jīng)過挫折終于明白一個(gè)道理，做事要三思而行，慎之又慎，就可以采用如下的細(xì)節(jié)結(jié)尾方式：

他恭恭敬敬地寫了一個(gè)條幅：“三省吾身，三思而行。”條幅貼在他的工作室最顯眼的地方?！澳阒滥愕腻e(cuò)誤在哪里嗎? 想必你已經(jīng)明白根源何在。為人三省吾身，做事三思而行。這是我的人生感悟?！迸笥训囊幌?，語重心長?！拔业氖〔皇沁\(yùn)氣，不是能力，不應(yīng)該怨天尤人； 我的失敗，敗在性格，魯莽，急躁，虛榮心太強(qiáng)，做事不謹(jǐn)慎。君子三省吾身，三思而后行。你要做君子一定要牢記。”他在內(nèi)心深處反復(fù)告誡自己，把拳頭握得緊緊的。

不難看出，這種揭示主旨的藝術(shù)化的細(xì)節(jié)，可以是一個(gè)物件，可以是一段對(duì)話，可以是一段內(nèi)心獨(dú)白，當(dāng)然還可以是別的形式?？傊?，這樣的細(xì)節(jié)本身就是前面記敘的內(nèi)容整體中的一個(gè)部分，有思想，有含蓄美，容易獲得好評(píng)。顯然，這樣的細(xì)節(jié)不應(yīng)是我們主觀編造的，而應(yīng)該是生活邏輯的一種必然，水到渠成，恰到好處。請(qǐng)看2018年高考江蘇卷優(yōu)秀作文：

我是“不成器”的孩子

天津一考生

聽長輩說，我出生一年就做了一件很了不起的事。

在“抓周”儀式上，我的選擇震驚了在場(chǎng)的所有人，七大姑八大姨們眼睛都瞪成了大個(gè)的乒乓球。長輩們精心擺放的鋼筆、計(jì)算器、小汽車、公章、人民幣，我連看都不看，愣是抓住了被奶奶放在桌腳的痰盂。

“這孩子，將來恐怕難以成器了！”爺爺嘆息，奶奶嘆息，姑姑嘆息，除了爸媽，所有人都嘆息，

爸媽單方面認(rèn)定這一次 “抓周”無效，再次發(fā)令后，我把手伸向了公章。

爺爺、奶奶、姑姑，終于喜笑顏開，爸媽也暗自欣喜。

“這孩子長大了要做官的！”這話，他們說了十幾年。

上三年級(jí)時(shí)，我的興趣不知怎么地轉(zhuǎn)向了泥塑，用自己可支配的壓歲錢買來各種顏色的泥巴，放學(xué)后第一件事就是“玩”泥巴。爸媽扔了幾次我的泥巴后，最終還是無可奈何地“任我行”了。

“這孩子，真不成器！”爺爺嘆息，奶奶嘆息，所有人都嘆息。

其實(shí)呢，我的成績還不錯(cuò)，年級(jí)中上。只是這個(gè)“中上”離他們的期望值有點(diǎn)遠(yuǎn)，他們都指望著我“做官”呢?？晌夷?，連個(gè)小組長都不是。

初三時(shí)，我的成績終于進(jìn)入年級(jí)前十，家里人知道后高興極了。誰知，有一天我突然走火入魔，要搞一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，還不顧爸媽的圍追堵截置備了很多瓶瓶罐罐。之后耳朵聽著爸媽苦口婆心的勸解，手卻不停地做著試驗(yàn)，就這樣，我竟然堅(jiān)持了小半年。那些日子，爸媽常常在我面前發(fā)出重重的嘆息，我則每每在他們的嘆息聲落下后說：“這個(gè)不成器的孩子?。　?/p>

還好，我中考發(fā)揮超常，進(jìn)了市重點(diǎn)。只是我實(shí)在不能像學(xué)兄學(xué)姐們一心只讀圣賢書。今天對(duì)上海合作組織感興趣，明天又關(guān)注博鰲亞洲論壇，后天又琢磨起起世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，這不，前兩天又撇下成堆的練習(xí)題被崔永元怒懟馮小剛、范冰冰的事轉(zhuǎn)移了注意力。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的高分貝的大合唱，對(duì)我居然沒有絲毫的影響。

“這孩子，將來成不了大器！”他們恨鐵不成鋼的心情，我懂。不過，他們還是承認(rèn)我是能“成器”的，只是成不了“大器”而已。

突然想起了當(dāng)年我抓到的那枚公章。其實(shí)是仿真玩具，假的。

【點(diǎn) 評(píng)】

這是一篇很不錯(cuò)的小小說。標(biāo)題“我是‘不成器’的孩子”，醒目、亮眼，但往往會(huì)給人一種錯(cuò)覺：“‘不成器’的孩子”？那所寫的文章不是缺少正面積極的意義嘛。為了讓主旨鮮明、立意深刻，考生巧用細(xì)節(jié)描寫——細(xì)節(jié)抓得準(zhǔn)，尤其是文中 “難以成器”“成不了大器”等“嘆息”聲的反復(fù)出現(xiàn)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了長輩們對(duì)“我”“成器”的期望，以及因“我”“不成器”而產(chǎn)生的多次失望；而“我”的“無厘頭”接茬兒的自嘲，就具有了強(qiáng)烈的喜劇效果。結(jié)尾再次寫“我抓到的那枚公章”，正是巧用這些細(xì)節(jié)描寫，才凸顯了對(duì)生活中狹隘的、不正常的成才觀的否定，這樣就使全文的主旨鮮明深刻，從而讓讀者讀懂了“一個(gè)命中注定‘做官’的孩子，如何成長為具有獨(dú)立思想、豐富興趣的‘不成器’的孩子的故事”所表達(dá)的主題。可以說，揭示主旨的藝術(shù)化的細(xì)節(jié)，本身就是記敘文內(nèi)容整體中的一部分，能傳神地再現(xiàn)真實(shí)的生活，負(fù)載濃烈的情感，揭示主題深刻有力，容易獲得閱卷老師的青睞。

一篇考場(chǎng)作文，如果我們能夠做到巧用細(xì)節(jié)編織跌宕多姿的情節(jié)，巧用細(xì)節(jié)刻畫栩栩如生的人物形象，巧用細(xì)節(jié)點(diǎn)化升華文章主旨，有血有肉，有感性也有理性，就一定會(huì)讓自己的記敘文脫穎而出。