那是一段改變命運(yùn)的經(jīng)歷，那是一段綻放激情的年代，那是一段渴求知識(shí)的歲月，那是一段無悔青春的光陰。

1978年的高考，由于不熟悉填報(bào)志愿的技巧，原本已超過同濟(jì)大學(xué)建筑系分?jǐn)?shù)線的我最終與它失之交臂，懷著一絲遺憾邁入了哈爾濱建筑工程學(xué)院的大門。但很快，我就被這座大樓、這個(gè)學(xué)府、這些老師所深深吸引，忘卻了那些不快，融入之中，徜徉其間。彼時(shí)，“文革”剛剛結(jié)束，陰霾尚未散去，我們的老師們，許多人或閑散在家，或被遣外地，表面上已和專業(yè)沒有了關(guān)系。但當(dāng)他們回到學(xué)校，回到講臺(tái)時(shí)，立刻就表現(xiàn)出完全不同的風(fēng)貌，許多人很快就形成了自己獨(dú)立的研究方向和治學(xué)風(fēng)格，可見在他們看似無欲無求背后的那種執(zhí)著和積淀。如果沒有這些風(fēng)格鮮明、自成一派、兼容并包的老師們就沒有今天的哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)學(xué)科。對(duì)于建筑本體認(rèn)識(shí)的不同，決定著人們設(shè)計(jì)、建造、使用建筑的意識(shí)不同。我們可以說建筑是一種存在，于是，建筑要有精神，建筑需要凝結(jié)天地人神；我們可以說建筑是一種語言，于是，建筑需要表現(xiàn)，建筑需要符號(hào)化地表達(dá)自己；我們可以說建筑是一種場所，于是，建筑要有意義，建筑需要營造氛圍。而如果我們認(rèn)為建筑只是一種商品，……當(dāng)代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)便來自于這里。

4 吉林樺甸市紅石鎮(zhèn)總體城市設(shè)計(jì)

1 《城市設(shè)計(jì)美學(xué)》（徐蘇寧編著）

全社會(huì)的建筑觀

在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)的異化已導(dǎo)致建筑產(chǎn)生了異化。大部分人對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)是，它只是一種商品，不需要精神，不需要場所，只需要炫酷，只需要張揚(yáng)。建筑似乎成為生活里最容易消遣又最不受尊重的東西。恣意炫耀時(shí)需要它，但很容易就淪為奇奇怪怪；裝點(diǎn)門面時(shí)需要它，但很容易就變得扭扭捏捏。管理者、投資者、決策者經(jīng)常性的無知，社會(huì)整體的審美低下，使得建筑不僅復(fù)雜，而且開始?jí)櫬洹?/p>

建筑師的城市觀

建筑與城市的關(guān)系被某些當(dāng)代建筑師們嚴(yán)重地忽視與輕視。他們要么根本不理解城市設(shè)計(jì)，不懂得建筑對(duì)于城市形態(tài)的重要性。要么只是把城市設(shè)計(jì)作為一種噱頭，打著它的旗號(hào)將一個(gè)又一個(gè)自認(rèn)為得意的建筑蠻橫地丟棄在城市的空間中，造成了當(dāng)代城市的秩序喪失、風(fēng)格扭曲。在古代語境下，建筑師是人神之間的信使，為人構(gòu)筑著謙卑的聚落，為神營造著恭敬的場所，營結(jié)天地，詩意棲居。在近現(xiàn)代語境下，建筑師是空間的判官，主導(dǎo)著空間的形態(tài)，決定著建筑的形式，城市變復(fù)雜了，但建筑仍然簡單。而在當(dāng)代語境下，建筑師是欲望的工具，權(quán)力欲望、占有欲望、創(chuàng)作欲望交織在一起，建筑也變得復(fù)雜起來。

建造的價(jià)值觀

建筑的價(jià)值不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)上，也體現(xiàn)在建造上。經(jīng)世流傳的偉大建筑無一不是設(shè)計(jì)上令人驚嘆，建造上巧奪天工，二者彼此關(guān)照。世界上幾乎所有國家都存在著一群專門從事建筑建造的工匠，他們技藝純熟、技術(shù)高超、精益求精，建筑經(jīng)由建造而體現(xiàn)出社會(huì)價(jià)值。而在我們的社會(huì)里，從事建筑建造的基本上都是臨時(shí)工，整個(gè)行業(yè)缺少工匠精神，缺少專業(yè)知識(shí)，缺少文化修養(yǎng)。沒有精良的建造，建筑也難有價(jià)值。

2 《城市革命——從公有到共有》（徐蘇寧，呂飛 譯）

3 《勒·柯布西耶建筑創(chuàng)作的九個(gè)原型》（徐蘇寧，呂飛 譯）

5 大慶市城市形象設(shè)計(jì)

建筑教育改革的真?zhèn)?/h2>

建筑師是一個(gè)古老的職業(yè)，從事建筑設(shè)計(jì)的專門人才經(jīng)歷了自學(xué)成才、專門培養(yǎng)的無數(shù)輪回。許多享譽(yù)世界的建筑大師出自于名門名校，也有許多建筑大師沒有任何專業(yè)教育的背景。從事建筑教育的人一開始多為工匠、工程技術(shù)人員，后來慢慢有了專業(yè)教師，現(xiàn)在又有了執(zhí)業(yè)建筑師參與其中。于是，針對(duì)建筑師培養(yǎng)需求的不斷變化，從事建筑教育的學(xué)校也在不斷的進(jìn)行著“改革”，從“布扎”體系到工科院校再到藝術(shù)院校，從六年制到四年制再到五年制，從本科到“本碩博”再到“4+2”，不一而足。建筑學(xué)科的基礎(chǔ)教育需要有系統(tǒng)的、保持穩(wěn)定的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，可以經(jīng)常研討，但不能“不斷創(chuàng)新”，也不能“不斷改革”?？此崎L于其他學(xué)科的五年制教育，其實(shí)真正留給專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)間并不多。如果我們總是熱衷于“變革”“年年創(chuàng)新”“日日創(chuàng)新”，如果我們總是熱衷于“國際化”“聯(lián)合教學(xué)”等門面上的東西，卻從沒有時(shí)間靜下來認(rèn)真研究真正的建筑教育是什么，那么建筑人才的培養(yǎng)就會(huì)走入歧途。

建筑教育應(yīng)謹(jǐn)防偏頗

現(xiàn)行培養(yǎng)體系下各個(gè)學(xué)校從事建筑教育的大概是這樣一批人：從77級(jí)開始每年留校的本科生、碩士生，學(xué)歷要求提高后留校的博士生，門檻再提高后招聘的海歸，以及具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)業(yè)建筑師。然而，現(xiàn)實(shí)問題是許多高學(xué)歷的人才對(duì)于建筑人才培養(yǎng)的作用并不大，特別是在建筑設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)上。他們可能在某一個(gè)專門課題上具有高人一籌的研究能力，但是讓他們?nèi)氖卤究粕ㄖO(shè)計(jì)的教學(xué)則可能會(huì)誤人子弟。執(zhí)業(yè)建筑師們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有著從方案創(chuàng)作到作品建成的整體歷練，熟悉從材料、結(jié)構(gòu)到施工的建筑生產(chǎn)的全過程，充滿著創(chuàng)作的欲望和激情。但是，如果他們不諳教育規(guī)律，以感性激情代替理性教育，片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)不當(dāng)，很可能就會(huì)事與愿違。我很擔(dān)心現(xiàn)在的一種現(xiàn)象：設(shè)計(jì)教學(xué)花樣越來越多，課程題目設(shè)置越來越偏，對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)越來越差，離建筑的本質(zhì)越來越遠(yuǎn)。年輕學(xué)生們很容易被帶偏，急功近利、追求酷炫、浮華不實(shí)。對(duì)此，我們需要警惕并加以適當(dāng)?shù)囊?guī)范?！?/p>