范瑞利

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，媒介變革進(jìn)入了新媒體主導(dǎo)的新態(tài)勢。在業(yè)界，媒介生態(tài)語境的變化對影像藝術(shù)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，作為影視藝術(shù)的一種重要類型和形態(tài)，紀(jì)錄片的生產(chǎn)模式、創(chuàng)作理念、傳播機制等也都被賦予了新媒體的新特性，高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程深入其中，其教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出新時代語境下的新面相。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校紀(jì)錄片創(chuàng)作；大學(xué)生影像

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0146-02

近年來，隨著相關(guān)政策的大力扶持和新媒體發(fā)展下的強力助推，我國紀(jì)錄片在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、題材類型、營銷傳播等方面都勢態(tài)強勁，業(yè)界出現(xiàn)了一大批如《舌尖上的中國》《我在故宮修文物》《國寶會說話》《厲害了我的國》《岡仁波齊》《二十二》等“現(xiàn)象級”的優(yōu)質(zhì)作品。而紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程一直都是高校影視類專業(yè)必開的專業(yè)類課程，肩負(fù)著傳授紀(jì)錄片相關(guān)的理論知識和培養(yǎng)優(yōu)秀的紀(jì)錄片創(chuàng)作后備人才的重責(zé)，是我國紀(jì)錄片發(fā)展鏈條上的重要環(huán)節(jié)。身處社會發(fā)展的大格局及媒介變革的直接語境下，高校紀(jì)錄片創(chuàng)作在教學(xué)上呈現(xiàn)出了個性較為鮮明的新面相。

一、堅持專業(yè)知識和價值引領(lǐng)相結(jié)合

進(jìn)入新時代，全球經(jīng)濟進(jìn)入一體化，世界新格局的態(tài)勢亦然呈現(xiàn)。國與國之間的競爭不僅僅是政治、經(jīng)濟、軍事等硬實力的比拼，綜合國力的較量，國家軟實力的提升、國家形象的塑造和傳播也成為了博弈的重頭戲。世界各國對各自國家形象的塑造和傳播的主觀能動性普遍增強，紛紛開展了諸多的相關(guān)活動和實施了諸多的相關(guān)計劃。國家形象的塑造和傳播的好壞關(guān)乎到國家命運、國際地位和世界影響力，同時，也直接關(guān)系到本國國民的向心力和凝聚力。其中，“高質(zhì)量的、民族風(fēng)格濃郁的影視藝術(shù)作品對于增強本民族在世界舞臺上的思想文化影響力度，塑造本民族在國際社會中的美好形象，有著不可替代的重要作用?！盵1]

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷升級，新媒體技術(shù)日臻成熟，手機、電腦等新媒介應(yīng)用迅速普及，影視藝術(shù)生產(chǎn)和傳播的力度日益增強，影視藝術(shù)作品成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€重要部分。影視藝術(shù)從誕生之日始就兼具社會效益和經(jīng)濟效益，影視創(chuàng)作的實質(zhì)之一就是通過對人力、物力、財力等影視資源的調(diào)控、計劃、管理等實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益最大化的過程。其中，經(jīng)濟效益已被普識性認(rèn)知，即把影視藝術(shù)作品作為一種商品放置于市場經(jīng)濟中，以“電影票房”“電視收視率”“網(wǎng)絡(luò)點擊量”為顯性衡量標(biāo)準(zhǔn)而在流通中實現(xiàn)的盈虧。當(dāng)下，對影視藝術(shù)作品的創(chuàng)作更應(yīng)該堅守其社會效益，即影視藝術(shù)作品更是一種特殊的社會產(chǎn)品，肩負(fù)著塑造和傳播國家形象、提升國家文化軟實力的社會責(zé)任和神圣使命。

真實、客觀為紀(jì)錄片創(chuàng)作的基本原則，是影視藝術(shù)作品中更有利的表達(dá)載體和呈現(xiàn)形態(tài)。近年來，中國紀(jì)錄片持續(xù)發(fā)力，在內(nèi)容上不斷凸顯其對中國地域文化展示、傳統(tǒng)文化傳承、現(xiàn)代大國制造、塵封歷史挖掘等的升級，以及在傳播上跨文化、重國際輸出的探索，對提升我國的文化軟實力和新時代中國國家形象的構(gòu)建多有助力，效果顯著。

“大學(xué)生是新生事物的推廣者也是時代文化的引領(lǐng)者。”“以大學(xué)生為代表的青年群體一直以特有的方式干預(yù)社會表達(dá)態(tài)度?！盵2]所以，高校是知識生產(chǎn)和智力發(fā)揮的重地，但更是思想教育、價值引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。2016年12月，全國高校思想政治工作會議召開，會上強調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢。高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程抓住機遇，結(jié)合專業(yè)和課程特點，培養(yǎng)學(xué)生對紀(jì)錄片的興趣和關(guān)注度，重視紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程的教學(xué)，把紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程作為專業(yè)必修課、專業(yè)骨干課程等，堅持以立德樹人為根本，積極挖掘課程中的德育元素，在潤物細(xì)無聲中完成對學(xué)生精神層面的提升。特別是網(wǎng)絡(luò)新媒體的自由交互性較強，言論相對自由隨意，容易消解規(guī)范持續(xù)和社會整合功能，更需要加強對大學(xué)生主流價值觀的引導(dǎo)，因此，高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程上經(jīng)典、優(yōu)秀紀(jì)錄片的賞析、解讀就是很好的思政元素的導(dǎo)入。

二、探索高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)的發(fā)揮

高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是產(chǎn)學(xué)研合作的一種理念。產(chǎn)學(xué)研合作思想開創(chuàng)于美國，起源于20世紀(jì)初的威斯康星大學(xué)針對美國高等教育模式所提出的“大學(xué)必須為社會發(fā)展服務(wù)”的理念，我國于20世紀(jì)90年代開始實施。根據(jù)其在國內(nèi)現(xiàn)實所反映出的具體情境，普遍觀點認(rèn)為，“產(chǎn)是指企業(yè)（industry），它主要從事技術(shù)生產(chǎn)；學(xué)是指高校（university），是人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究機構(gòu)；研是指科研機構(gòu)（research institute），在國內(nèi)他們實際上是以科學(xué)研究為主要任務(wù)的高等院校。”[3]雖然在其后的發(fā)展中，對于產(chǎn)學(xué)研合作的界定和名稱一直存有一定的異議，但“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以理解為企業(yè)、高校和科研機構(gòu)三者在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域上的合作。它的目的在于將教育、科研、開發(fā)和生產(chǎn)融為一體，是科研、教育、生產(chǎn)三種不同社會分工的協(xié)同合作和技術(shù)集成?！盵4]2011年，我國啟動“高等學(xué)校創(chuàng)新能力計劃”，即“211計劃”。而“2011計劃”的貫徹落實，是新時期高等教育系統(tǒng)為契合高校、科研院所、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的有力舉措，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展新模式的形成。[5]整合“協(xié)同”的同心協(xié)力、相互配合及對于“創(chuàng)新”的寬泛理解，高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新就是以高校為帶動，企業(yè)、科研院所、政府、科技服務(wù)中介機構(gòu)、金融機構(gòu)等多主體參與，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，同心協(xié)力、相互配合，開展深度合作，實現(xiàn)知識、專業(yè)技術(shù)等資源的共享，在知識經(jīng)濟時代，最終形成創(chuàng)新驅(qū)動和知識技術(shù)的轉(zhuǎn)化，更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)。

2015年，我國首次實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，其核心雖然依舊是互聯(lián)網(wǎng)，但更強調(diào)的是“+”及其與“+”后面的“各傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”的深度融合，是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與應(yīng)用，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會各資源中的優(yōu)化，提升社會各領(lǐng)域的生產(chǎn)力和創(chuàng)新，代表的是一種新的經(jīng)濟形態(tài)和社會形態(tài)。于此，高效產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng)+”有著趨同的社會效應(yīng)。

作為知識的生產(chǎn)地之一，高校在過去的發(fā)展和建設(shè)中往往只注重研究，閉門造車，紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程的教學(xué)更是如此。高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程在教學(xué)內(nèi)容上一般包括紀(jì)錄片歷史、紀(jì)錄片理論、經(jīng)典紀(jì)錄片賞析與解讀、紀(jì)錄片創(chuàng)作技巧與流程，以及紀(jì)錄片的傳播推廣等，從而提升學(xué)生對紀(jì)錄片的理論認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對紀(jì)錄片的興趣與關(guān)注，最終培養(yǎng)出具有較強動手能力和實踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型紀(jì)錄片創(chuàng)作人才。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分院校（系）偏重理論知識的灌輸，缺少有效的、高效的實踐訓(xùn)練。這源于高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程專業(yè)教師的教學(xué)理念的制約，以及自身實踐能力有待提升，更源于社會時代語境下大學(xué)生紀(jì)錄片作品輸出渠道狹窄。

在高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃實施的當(dāng)下，高校整體上加強了校校合作、校企合作、校地合作的力度，重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程也選擇主動出擊，走出課堂，走向業(yè)界。在教學(xué)模式和手段上，普遍采用項目教學(xué)，依照業(yè)界的創(chuàng)作團(tuán)隊（劇組）進(jìn)行小組分組，各司其職，相互合作，并加強學(xué)生參賽、參展和畢業(yè)作品設(shè)計的實踐意識，以賽促教、以活動促教等。

新媒體時代，如愛奇藝、騰訊、優(yōu)酷、搜狐等各網(wǎng)絡(luò)視聽平臺活躍，學(xué)生可以實現(xiàn)作品自由“上傳”，接受市場和更廣大受眾的檢驗。同時，紀(jì)錄片節(jié)（展）、微視頻（電影）大賽等的興起，不少國際性的專業(yè)影像節(jié)（展）還增設(shè)了“大學(xué)生”單元或版塊，或是以大學(xué)生為主體而專設(shè)，如（中國）廣州國際紀(jì)錄片節(jié)、北京大學(xué)生電影節(jié)等；不少高校獨辟蹊徑，建立研究中心或工作室，和專業(yè)機構(gòu)、媒體平臺、兄弟院校等合作開展專門研究和創(chuàng)作。比如，北京師范大學(xué)紀(jì)錄片中心，成立于2006年，承接北京師范大學(xué)的人文傳統(tǒng)，立足高校優(yōu)勢，集紀(jì)錄片教學(xué)、研究和創(chuàng)作于一體，其代表作品《小人國》《成長的秘密》《零零后》等，在口碑和票房（收視、點擊量）上表現(xiàn)俱佳。

三、激勵大學(xué)生紀(jì)錄作品的不斷創(chuàng)新

隨著新媒體的興盛，特別是手機、電腦等媒介的普及和技術(shù)的提升，影像藝術(shù)作品拍攝的準(zhǔn)入門檻普遍降低，一定程度上保障了大學(xué)生紀(jì)錄作品拍攝的具體實施和完成。而且，較之于從20世紀(jì)90年代形成的偏重人文紀(jì)實類作品的拍攝，近年來，我國紀(jì)錄片在題材選取、拍攝（制作）技巧、傳播形式等方面都顯現(xiàn)出新的美學(xué)風(fēng)格。比如，題材選擇更加多元化，特別是隨著《舌尖上的中國》《超級工程》等的熱播，美食類、科技類、自然類等題材漸熱；拍攝（制作）技巧上除了站在人類學(xué)高度的長線拍攝和欄目紀(jì)錄片作品的欄目化操作，數(shù)字調(diào)色、CG動畫等技術(shù)大大增強了作品畫面的呈現(xiàn)能力和制作手段，高速攝影、手機拍攝、無人機技術(shù)等，讓捕捉畫面的能力增強，紀(jì)錄片的呈現(xiàn)形式日漸豐富，甚至出現(xiàn)了新的形態(tài)，比如短紀(jì)錄片、手機紀(jì)錄片、微紀(jì)錄片等，不同程度激發(fā)了學(xué)生拍攝的興趣和熱情。同時，新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)的海量信息以及凸顯出的新問題，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。更何況，身邊發(fā)生的事情、身邊出現(xiàn)的人等也可以隨時隨地被記錄和拍攝，業(yè)界也逐漸出現(xiàn)了沉浸式、自身式紀(jì)錄片形態(tài)，拍攝自己的親人、朋友，甚至是自己，比如，紀(jì)錄片《最后的棒棒》里，導(dǎo)演化身被拍攝對象，成為被記錄的一份子等。高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程在教學(xué)過程中及時更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注業(yè)界動態(tài)，這些都大大激勵了大學(xué)生紀(jì)錄作品的創(chuàng)新，激發(fā)個性化的創(chuàng)作，展現(xiàn)大學(xué)生的拍攝優(yōu)勢，教學(xué)成果顯著。

四、結(jié)語

高校影視藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，大學(xué)生影像創(chuàng)作也越來越受到關(guān)注。新媒體的日益興盛，給紀(jì)錄片行業(yè)帶來新的變化，紀(jì)錄片在當(dāng)下承載的功能和傳播效用也更需要引起重視，作為紀(jì)錄片發(fā)展上重要一環(huán)的高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。在新的時代語境和社會格局下，高校紀(jì)錄片創(chuàng)作類課程的教學(xué)應(yīng)該銳意改革，發(fā)揮優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的紀(jì)錄片人才，為社會經(jīng)濟服務(wù)，提升中國文化軟實力，助力于新時代中國特色社會主義的建設(shè)。

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