編者：面對(duì)一群完美到幾乎看不到任何缺點(diǎn)的“學(xué)霸”孩子，本文作者卻憂心忡忡：他們看起來(lái)也太像了，就像是一個(gè)模具打造出來(lái)的一組家具一樣。在面試過(guò)程中，他們顯然都經(jīng)過(guò)了某種程度的面試培訓(xùn)，至少看過(guò)一些如何應(yīng)對(duì)面試的“寶典”，但可能沒(méi)有人告訴他們，面試官并不感興趣他們表現(xiàn)出來(lái)的是誰(shuí)，感興趣的是真實(shí)的他們是誰(shuí)。

面試帶給我的震撼

去年上半年，我去上海面試學(xué)生。學(xué)生們做了充足的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)光鮮亮麗，就像他們提供的申請(qǐng)材料一樣。無(wú)一例外，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異——至少位于年級(jí)前5%；藝術(shù)特長(zhǎng)突出——至少會(huì)一種樂(lè)器；獲得過(guò)各級(jí)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)——至少是市級(jí)二等獎(jiǎng)；熱心公益事業(yè)——至少去敬老院給老人洗過(guò)一次腳……

在慨嘆上海學(xué)生綜合素質(zhì)高的同時(shí)，我也隱隱有一絲遺憾：他們看上去太完美了，似乎看不出有任何缺點(diǎn)；他們看起來(lái)也太像了，就像是一個(gè)模具打造出來(lái)的一組家具一樣。

包括他們?cè)诿嬖囍械谋憩F(xiàn)也很相像：一個(gè)個(gè)正襟危坐，面帶微笑而不露齒；說(shuō)話時(shí)吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫，仿佛在深情地朗誦一首詩(shī)。一個(gè)學(xué)生上來(lái)就說(shuō)“子日……”我打斷他，問(wèn)他叫什么名字，他告訴我之后，接著說(shuō)“子曰”，我再次打斷他，告訴他我不關(guān)心子怎么日，我關(guān)心的是你想說(shuō)什么。他卻漲紅了臉，一句話也說(shuō)不上來(lái)。

還有一個(gè)學(xué)生自信滿滿地坐在我面前，等著我問(wèn)各種可能的問(wèn)題，仿佛一切盡在掌握之中。我說(shuō)，我沒(méi)有什么問(wèn)題問(wèn)你，你有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？她完全沒(méi)有料到我會(huì)提出這種問(wèn)題，頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，幾乎要哭了出來(lái)。

最令我吃驚的是，當(dāng)我問(wèn)他們，你希望自己未來(lái)成為什么樣的人時(shí)，很少有人能答上來(lái)。學(xué)生們告訴我，他們壓根兒就沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。真的是從來(lái)沒(méi)有想過(guò)嗎？其實(shí)不是。這個(gè)問(wèn)題他們?cè)?jīng)想過(guò)，只不過(guò)那是在很久很久以前，久到連他們自己都忘記了而已。

家長(zhǎng)眼中完美的教育路線圖

上課聽(tīng)講，回家做作業(yè)，上輔導(dǎo)班，這些才是學(xué)生生活的全部。至于孩子的興趣是什么，長(zhǎng)大后要成為一個(gè)什么樣的人，過(guò)一種怎樣的生活，似乎并沒(méi)有人關(guān)心，即使孩子自己也不關(guān)心。幾乎所有的老師、家長(zhǎng)和學(xué)生只關(guān)心一件事：考了多少分，能上什么學(xué)校。

且不說(shuō)這些目標(biāo)不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)的，即使全部都實(shí)現(xiàn)了，那之后呢？人生的目標(biāo)又在哪里？我很想問(wèn)一句：考上北大以后怎樣？

這不是我的想象。這些年來(lái)，我在世界各地見(jiàn)到過(guò)很多優(yōu)秀的孩子，他們個(gè)個(gè)天資聰慧，勤奮刻苦，一路過(guò)關(guān)斬將，從未失手，總是處于同齡人最頂尖的群體之中，挑選最好的學(xué)校和最好的班級(jí)，是其他人艷羨的“人家的孩子”。然而，幾乎很少有人能體察他們內(nèi)心深處的痛苦和迷茫。

有不少北大或哈佛的學(xué)生告訴我，上北大或哈佛是他們從小樹(shù)立的目標(biāo)，但有一天當(dāng)他們真的置身于無(wú)數(shù)次在夢(mèng)中出現(xiàn)的校園時(shí)，常常會(huì)陷入深深的焦慮之中：接下來(lái)又該做什么呢？仿佛一個(gè)登山運(yùn)動(dòng)員在珠穆朗瑪峰上的困惑：下一座山在哪里？

我們總是要求孩子要成功，要比別人強(qiáng)，要考上最好的學(xué)校，但很少告訴他們成功意味著什么，生活的幸福源自何處，什么是最適合自己的。教育被簡(jiǎn)化成了一條升學(xué)直線，所有的過(guò)程只為那個(gè)最后結(jié)果而存在：上北大或上哈佛。

喚醒孩子心中的潛能

上學(xué)是為了接受好的教育，但正如儲(chǔ)蓄不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化為投資一樣，上學(xué)也并不意味著一定能接受到好的教育。我們之所以送孩子上學(xué)，并不是因?yàn)楹⒆颖仨氁蠈W(xué)，而是因?yàn)樗麄円獮槲磥?lái)的生活做好充分的準(zhǔn)備。上學(xué)是一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而必須經(jīng)歷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的也是首要的一件事就是：認(rèn)識(shí)到你未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。

做到這一點(diǎn)并不容易。每個(gè)人來(lái)到世間，都肩負(fù)了一個(gè)獨(dú)特的使命，這是獨(dú)立的個(gè)人之所以存在的價(jià)值。

人的一生雖然漫長(zhǎng)，可做的事情看似很多，但其實(shí)真正能做的，不過(guò)只有一件而已，這件事就是一個(gè)人來(lái)到世間的使命。發(fā)現(xiàn)使命不能依靠“天啟”——雖然很多人的確是在夢(mèng)中或靈光一閃之間突然意識(shí)到自己的使命——教育是最重要也是最根本的手段。

教育的價(jià)值就在于喚醒每一個(gè)孩子心中的潛能，幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的哪一件事情。這是每一所學(xué)校、每一個(gè)家庭在教育問(wèn)題上所面臨的真正挑戰(zhàn)。和上哪所學(xué)校、考多少分相比，知道自己未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人是更為重要和根本的目標(biāo)。

實(shí)際上，一旦一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)會(huì)成為什么樣的人，就會(huì)從內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。無(wú)數(shù)的研究結(jié)果已經(jīng)證明，對(duì)于人的成長(zhǎng)而言，這種內(nèi)生性的驅(qū)動(dòng)力要遠(yuǎn)比外部強(qiáng)加的力量大得多，也有效得多。

先列一個(gè)“負(fù)面清單”

怎樣才能知道自己未來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人呢？換句話說(shuō)，如何才能發(fā)現(xiàn)自己生命中的特殊潛質(zhì)呢？每個(gè)人的方法可能都不同，只要傾聽(tīng)自己內(nèi)心深處的聲音，找到自己的真正興趣所在，意識(shí)到你的一生將為何而來(lái)。

判斷是真喜歡還是假喜歡的方法很簡(jiǎn)單，就是看你是否為之癡迷，是否能夠心甘情愿、不計(jì)功利地為之付出時(shí)間和精力并始終堅(jiān)持。“不瘋魔不成活”，如果達(dá)不到這種狀態(tài)，就算不上癡迷，也就不是真正的興趣所在。

我建議，每一個(gè)學(xué)生無(wú)論課業(yè)有多么繁重，每天一定要抽出一點(diǎn)兒時(shí)間獨(dú)處，給自己的心靈留出一點(diǎn)兒空間，在完全放松的狀態(tài)下聽(tīng)聽(tīng)內(nèi)心深處的渴望。

有人說(shuō)，我就是對(duì)任何事情都沒(méi)有感覺(jué)，不知道自己喜歡什么，甚至不知道自己不喜歡什么，那該怎么辦？一個(gè)好辦法是試錯(cuò)。不停地嘗試所有的事情，在嘗試的過(guò)程中不斷去掉那些不喜歡的事情。給自己列一個(gè)負(fù)面清單，不要害怕失敗。

還記得美國(guó)那位77歲時(shí)才拿起畫(huà)筆的摩西奶奶嗎？她的故事告訴我們：只要你真正喜歡做一件事，那么在任何時(shí)候開(kāi)始都來(lái)得及，哪怕你已經(jīng)80歲了。人生不僅是一段生命，還應(yīng)當(dāng)是一段有質(zhì)量的生命。判斷一段生命是不是有質(zhì)量，就看每一天是不是你真正想過(guò)的日子?！俺劦溃λ揽梢??！敝灰业搅四阏嬲矚g的事情，即使只有一天，那也是幸福、有質(zhì)量的生命。

秦春華北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)。