趙偉 武力兵

摘 要：為了推進高校教育工作的改革和發(fā)展，學(xué)校通過教學(xué)工作審核評估進一步推動了教育教學(xué)的綜合改革，展開了教育教學(xué)思想的大討論工作。在教學(xué)工作審核評估完成后，高校如何面對當(dāng)前的教育教學(xué)形勢，將自身建設(shè)與評估方案內(nèi)涵相契合，完善內(nèi)外部評價相結(jié)合的質(zhì)量保障體系，是亟待解決的問題。文章作者以信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)為例，深入分析了后審核評估時期的高校專業(yè)建設(shè)的問題。

關(guān)鍵詞：后審核評估;信息與計算科學(xué);綜合素質(zhì)

中圖分類號：G647

文章編號：2095-624X（2019）06-0093-02

一、審核評估對高校專業(yè)教學(xué)的建設(shè)作用

2011年教育部頒布了《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》，文件中指出，教學(xué)評估工作應(yīng)當(dāng)遵循“五位一體”的教學(xué)評估制度，由政府主導(dǎo)，主要針對自2000年以來接受過高校合格評估并取得“通過”的本科高校展開審核評估。審核評估工作的主要目的是對高校自身的教育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)特色進行評價和評估，評價結(jié)果不設(shè)等級，沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，是以學(xué)校自評報告和專家反饋的形式進行展現(xiàn)和反映，審核評估的工作重點是對高校教學(xué)改革進行引導(dǎo)和強化，通過構(gòu)建自導(dǎo)自律機制來強化高校的自我改進工作，從而有效提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。信息時代的發(fā)展日新月異，信息與計算科學(xué)專業(yè)作為信息時代人才培養(yǎng)的主要途徑，審核評估工作能夠促進信息與計算科學(xué)專業(yè)的不斷改革和發(fā)展，能夠促進本專業(yè)教學(xué)工作和教學(xué)改革的不斷發(fā)展，促進教學(xué)理念緊跟時代發(fā)展潮流，從而為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才。

高校教學(xué)工作審核評估的指導(dǎo)思想總體來說可以概括為“一個堅持、兩個突出、三個強化”。具體分析來講就是要在堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針基礎(chǔ)上，強調(diào)高校的內(nèi)涵建設(shè)，突出高校的特色發(fā)展方向，進一步強化高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，以強化教學(xué)的中心地位和內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)的方式來促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。審核評估工作堅持以下五項原則：一是目標(biāo)性原則，要求高校在辦學(xué)過程中強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，即教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)強化人才的培養(yǎng)，以學(xué)校人才教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)達成度來進行綜合教學(xué)質(zhì)量的評價和評估;二是主體性原則，強調(diào)學(xué)校在教學(xué)過程中的責(zé)任主體，將學(xué)校的教學(xué)理念和辦學(xué)特色作為參考，通過對學(xué)校教學(xué)責(zé)任主體的地位強化來督促和促進學(xué)校不斷建立健全責(zé)任和教學(xué)質(zhì)量保障體系，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平;三是多樣性原則，評估工作主要以高校教育教學(xué)中的人才培養(yǎng)質(zhì)量為主要評估標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)評估來引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，結(jié)合自身的人才培養(yǎng)體系，形成獨具一格的辦學(xué)特色，提高不同專業(yè)的人才教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平;四是發(fā)展性原則，教學(xué)評估工作的原則之一就是強調(diào)高校在教學(xué)改革中不斷強化教育教學(xué)人才的機制改進和內(nèi)涵提升，注重教育教學(xué)資源的有效利用，以國家和社會的發(fā)展需要來進行教育教學(xué)機制的不斷更新和發(fā)展;五是實證性原則，要求審核評估過程中以高校的教學(xué)實際來評價和判斷，堅持問題導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)為依據(jù)，幫助高校教育教學(xué)不斷改革和發(fā)展。

本科教學(xué)工作審核評估的工作目的主要是通過強化和判斷高校在教育教學(xué)發(fā)展中的情況，以問題為導(dǎo)向，幫助高校重新審視辦學(xué)和教學(xué)特點，在后審核評估時期，根據(jù)評估報告，不斷突出教育教學(xué)特點，優(yōu)化辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。高校在后審核評估時期更應(yīng)該通過審核評估結(jié)果不斷建立健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系，重視學(xué)生的身心發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，不斷落實各項政策制度的充分開展和推行，從而通過改革和發(fā)展來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多服務(wù)國家和社會的優(yōu)秀人才。以信息與計算科學(xué)專業(yè)為例，教育審核評估的目的就是要通過審核和評估來推進專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化，推動學(xué)校進一步明確專業(yè)教學(xué)理念和特色，強化教學(xué)責(zé)任意識，促進時代發(fā)展與教學(xué)理念和目標(biāo)的全面結(jié)合，為社會培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

二、后審核評估時期的信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)途徑

首先，充分領(lǐng)會和掌握審核評估工作的內(nèi)涵要求，認(rèn)識審核評估工作給專業(yè)帶來的專業(yè)意義。審核評估工作是以學(xué)校的自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要的參考內(nèi)容，通過對學(xué)校專業(yè)的多元評價來對高校教學(xué)質(zhì)量運行與保障體系的全面評估。例如，信息與計算科學(xué)專業(yè)是一門以數(shù)學(xué)科學(xué)和計算科學(xué)為基礎(chǔ)，并輔以計算機技術(shù)等多種語言運算方式而發(fā)展形成的多元化專業(yè)領(lǐng)域，是多個單一領(lǐng)域的集合體。高校審核評估工作要求專業(yè)管理者通過對評估報告的全面解讀和認(rèn)識，充分把握教學(xué)工作審核評估的內(nèi)涵要求，對信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生展開全面的綜合教育，從審核評估為專業(yè)發(fā)展帶來的全新意義著手，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，健全教學(xué)管理體系和專業(yè)認(rèn)證體系、提升教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量等多種方式，不斷發(fā)展和完善教育工作者在信息與計算科學(xué)專業(yè)方面的教學(xué)要求和教學(xué)理念，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)型創(chuàng)新人才為出發(fā)點，以審核評估結(jié)果為參考，充分認(rèn)識專業(yè)教育教學(xué)體系中的不足，并及時補充完善，在后審核評估時期全面認(rèn)識教育教學(xué)體制要求，以學(xué)生為教學(xué)主體，以教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)為教學(xué)目的，通過充分補充、發(fā)展和完善教育教學(xué)體系，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容等多種方式，為社會和國家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

其次，明確教學(xué)任務(wù)，認(rèn)清專業(yè)特點，全面推進后審核評估時期的教學(xué)體系和重點工作的開展和完善。此次高校教學(xué)工作審核評估是一項具有重要意義的教學(xué)和建設(shè)指導(dǎo)工作，在后審核評估時期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以本次審核評估工作為契機，通過進一步明確教育教學(xué)工作的中心地位和專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)地位，強化辦學(xué)理念和專業(yè)特色，堅持問題導(dǎo)向，理清改革和建設(shè)思路，完善教育教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)制度，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在信息與計算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)工作中，一方面，學(xué)?；蛘邔I(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)牢固確立教育教學(xué)工作的中心地位，以專業(yè)特色和專業(yè)培養(yǎng)體系為出發(fā)點，結(jié)合信息與計算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點，堅持內(nèi)涵發(fā)展，特色教育，逐步將學(xué)校發(fā)展向?qū)I(yè)人才的培育教學(xué)方面傾斜，加大專業(yè)教育和專業(yè)課在教學(xué)中的比例和權(quán)重，通過增強或者提高教學(xué)評價指標(biāo)或者核心指標(biāo)的方式，進一步量化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和知識，充分發(fā)揮專業(yè)教育者在人才培養(yǎng)中的作用;另一方面，在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)大力推進一流專業(yè)建設(shè)，根據(jù)審核評估意見及報告，以信息與計算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為切入點，全面制定和修改貫徹育人理念，構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系，建立健全人才培養(yǎng)機制，通過強化師資隊伍建設(shè)、不斷引進人才等方式強化專業(yè)教學(xué)能力和水平，提高專業(yè)競爭力。教師隊伍是教學(xué)工作的核心資源，教師團隊的建設(shè)是影響高校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過教學(xué)團隊的人才建設(shè)和引進，一定程度上能夠加強與高水平學(xué)校的聯(lián)系，進一步強化專業(yè)學(xué)科平臺的專業(yè)建設(shè)支撐能力，提高對高層次、高水平人才的吸引力，充分利用社會優(yōu)秀人才資源實現(xiàn)人才反哺。因此，后審核評估時期中信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從專業(yè)特點、教學(xué)體系以及教學(xué)團隊建設(shè)等多個方面強化專業(yè)水平和人才培養(yǎng)。

最后，高校要確保教學(xué)改革的核心地位，落實專業(yè)教改責(zé)任，全面推進后審核評估時期的工作。后審核評估時期是學(xué)校進行全面教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系改革的關(guān)鍵時期，在這一過程中，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面實現(xiàn)責(zé)任落實。在信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)和改革方面，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)就課程體系、課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)評估等多方專業(yè)建設(shè)工作實現(xiàn)分責(zé)落實，自覺圍繞審核評估工作的結(jié)果和報告開展工作，并以此為重點，督促教育工作者和管理人員深入改革內(nèi)部，起表率帶頭作用，以強烈的責(zé)任感和事業(yè)心投入評估工作的改革中去。例如，以筆者自身為例，作為信息與計算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作人員，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)評估的角度出發(fā)，重新審視課程體系和課程安排在專業(yè)建設(shè)中的合理性，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力和學(xué)業(yè)水平為目的，不斷構(gòu)建和完善專業(yè)課程教學(xué)體系。同時，作為教學(xué)管理人員，更應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動廣大師生的積極性，為后審核評估時期各項工作的開展奠定基礎(chǔ)。作為一項系統(tǒng)工程，它既需要學(xué)校的頂層設(shè)計、統(tǒng)籌安排，也需要各院系、部門的精心組織、具體落實，更需要廣大師生積極參與，主動作為。同時，學(xué)院還需要成立后審核評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)審核后期的組織和建設(shè)工作，加大各專業(yè)教師的積極參與和積極建設(shè)，組織各級領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)審核評價報告并深入研究，從參與的工作出發(fā)，深入剖析自身的問題，以此為導(dǎo)向，促進信息與計算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升和高校教育教學(xué)審核評估工作的有效推進。

綜上所述，后審核評估時期的教學(xué)和改革工作對學(xué)校發(fā)展的整體推進具有十分重要的實踐意義，信息與計算科學(xué)專業(yè)作為一門重點學(xué)科專業(yè)，在專業(yè)審核和評估工作后期需要廣大教育工作者和學(xué)生的充分參與和不斷優(yōu)化，從而促進高校教育工作和自身專業(yè)水平的不斷提升。

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作者簡介：趙偉（1981—），女，遼寧遼陽人，講師，碩士，研究方向：高等教育、數(shù)據(jù)分析。