兒子上小學(xué)時(shí)，我在他數(shù)學(xué)課本上看到如下文字：

“史老師身材魁梧，手握三角板，身披教課本，一看就知道是一個(gè)久經(jīng)課堂、重課在身的四眼將軍……”

“武士史老師身高零點(diǎn)一毫米，身穿睡袍，披掛教課本，左足穿花花公子牌皮鞋，右足穿黑三角牌皮鞋，手握衣架，好像隨時(shí)準(zhǔn)備沖向食堂吃飯……”

“騎兵史老師頭戴安全帽，身穿睡衣，足蹬皮鞋，左手持摩托車(chē)油門(mén)和把手，右手持彈弓。一聲令下就會(huì)被瘋?cè)嗽簬ё摺?/p>

“一天，史老師去買(mǎi)料酒，結(jié)果買(mǎi)了一瓶白色瀉藥。他把瀉藥當(dāng)作料酒放進(jìn)菜里，結(jié)果在廁所里待了一個(gè)星期。因?yàn)槭防蠋熞粋€(gè)星期不上班也不請(qǐng)假，就被學(xué)校開(kāi)除了……”

我看到這些文字時(shí)，正好放署假了。兒子回老家度假，我沒(méi)辦法把他拿將過(guò)來(lái)審問(wèn)。這些文字肯定是小東西上數(shù)學(xué)課寫(xiě)的。他的數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，原來(lái)他上課干這種活去了。上課這么不專(zhuān)心，該打五十板屁股。

文字有些費(fèi)解，仔細(xì)琢磨有些像小說(shuō)構(gòu)思的提綱。我知道他的數(shù)學(xué)老師并非史姓，因而文中形象純屬虛構(gòu)，絕無(wú)攻擊老師之嫌疑。

“史老師”一會(huì)兒身材魁梧，一會(huì)只有零點(diǎn)一毫米。同是“史老師”，一會(huì)兒叫武士，一會(huì)兒叫騎兵。不知道小東西準(zhǔn)備采用什么表現(xiàn)手法。

“史老師”的形象有些滑稽和荒誕，分明是看多了周星馳的電影，還有阿衰之類(lèi)的漫畫(huà)，《武林外傳》好像也是這般風(fēng)格；而“史老師”蹲在廁所一個(gè)星期不出來(lái)，似乎又有些《百年孤獨(dú)》式的魔幻般夸張。

我關(guān)心的并不是兒子的文學(xué)養(yǎng)料和精神資源，而是透過(guò)他的那些文字捕捉到兒童的某種心理信息。幼小的孩子無(wú)論多么幸福，成人世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍是強(qiáng)權(quán)的。他們是弱勢(shì)，被迫仰視成人。他們也許確實(shí)快樂(lè)、歡笑、嬉戲，但很多時(shí)候也無(wú)奈、憤怒、傷心、困惑和壓抑。這些成人眼里不好的情緒，孩子不敢也不能公開(kāi)發(fā)泄，于是他以充分的游戲精神，在幻想的荒誕中主宰了“史老師”的形象和命運(yùn)?！笆防蠋煛背闪怂陌疟韧尥蓿尚?，又狼狽又悲慘。他于是在這種夸張和變形中得到了快意和滿足，情緒得到了發(fā)泄。他成了自己命運(yùn)的主宰，還能任意主宰別人的命運(yùn)。

孩童在幻想的夸張中讓人忽大忽小，只不過(guò)是一種心理游戲。他在這樣的幻想中品嘗了自主、自由、快樂(lè)和力量，這無(wú)疑也是一種阿Q式的滿足和快樂(lè)。不過(guò)，對(duì)于孩子身心的健康來(lái)說(shuō)，這是必須的，至少是無(wú)害的。