摘 要：省級(jí)科研項(xiàng)目依托云課堂平臺(tái)構(gòu)建O2O多元化互動(dòng)人才培養(yǎng)體系應(yīng)用研究（編號(hào)：2016ZZX287），提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)人才培養(yǎng)”理念，為社會(huì)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)人才。以研究物流專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升高職院人才核心競爭力的應(yīng)用研究，以高職院校為試點(diǎn)進(jìn)行模型構(gòu)建，整合學(xué)院內(nèi)外資源，跨區(qū)域跨行業(yè)跨?？鐚I(yè)跨部門聯(lián)動(dòng)，不斷提升信息化教育教學(xué)實(shí)力，帶動(dòng)線上線下互動(dòng)的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)典型，樹形象，多元團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教育教學(xué)，科研、比賽和就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的運(yùn)行與推廣。

關(guān)鍵詞：高職物流專業(yè)；人才培養(yǎng)模型

一、研究現(xiàn)狀分析

為落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，并貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。高職教育教學(xué)管理體系深受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，將不斷推動(dòng)高職院校的各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)實(shí)踐。

1.國外研究現(xiàn)狀

國外對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理實(shí)一體化，課程實(shí)施過程中物流企業(yè)與行業(yè)企業(yè)積極參與，近期教育部出臺(tái)：物流管理專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校企融合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起到了重要指導(dǎo)意義，其課程評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多元化、提倡互動(dòng)的教育教學(xué)模式探討、更加注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。他們?cè)诮虒W(xué)中始終以培養(yǎng)能力為中心組織教學(xué)，堅(jiān)持實(shí)用、靈活的原則，注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015年-2018年）逐步提高辦學(xué)質(zhì)量，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)課程體系、教學(xué)模式改革；注重人才培養(yǎng)和教師能力提升相結(jié)合的技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用；支持社會(huì)力量參與職業(yè)教育的政策更加健全與改良；職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)體系更加完善；工學(xué)結(jié)合、校企合作的育人機(jī)制創(chuàng)新；堅(jiān)持教育教學(xué)改革、提升校院管理能力、提升專業(yè)辦學(xué)中的信息化水平。

積極響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，構(gòu)建從國家到省再到學(xué)校三級(jí)數(shù)字教育資源共建共享體系。國家級(jí)資源主要面向?qū)I(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)領(lǐng)域；省級(jí)資源根據(jù)本地發(fā)展需要和職業(yè)教育基礎(chǔ)，與國家級(jí)資源錯(cuò)位規(guī)劃建設(shè)；校級(jí)資源根據(jù)院校自身?xiàng)l件靈活建設(shè)，突出校本特色。研制資源建設(shè)指南、監(jiān)測評(píng)價(jià)體系，在保證公共服務(wù)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)圍繞應(yīng)用成效展開競爭。探索建立高效率低成本的資源可持續(xù)開發(fā)、應(yīng)用、共享、交易服務(wù)模式的運(yùn)作機(jī)制。

二、研究的意義及應(yīng)用價(jià)值

研究中，首先以我校物流專業(yè)為例，結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀考慮，跨區(qū)域跨行業(yè)跨校跨專業(yè)跨部門合作，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)專業(yè)轉(zhuǎn)換柔性，提升學(xué)院核心競爭力，擴(kuò)大學(xué)院知名度。研究成果對(duì)于同類院校具有很強(qiáng)的借鑒意義，甚至在高職高專教育中也具有推廣價(jià)值。

三、研究成果應(yīng)用與推廣

構(gòu)建O2O多元化互動(dòng)物流專業(yè)人才培養(yǎng)體系提升高職院核心競爭力的應(yīng)用研究：

第一步：科學(xué)判斷信息化教學(xué)模式

項(xiàng)目研究中，以高職院校物流專業(yè)為例，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，采用波士頓矩陣法進(jìn)行信息化教學(xué)模式的適用性科學(xué)判別辨析，利用信息化教學(xué)模型整合物流專業(yè)校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高效應(yīng)用。主要考慮以下兩個(gè)主要因素：一是信息化教學(xué)模式在物流專業(yè)建設(shè)中是起關(guān)鍵作用；二是物流專業(yè)對(duì)信息化教學(xué)模式的整體管理能力提升。

先考慮信息化教學(xué)模式在物流專業(yè)建設(shè)中的地位是否較高；在考慮該專業(yè)管理信息化教學(xué)模式的能力是否高，如果高，可選擇自建信息化教學(xué)資源的模式，如果低，可選擇校際校企聯(lián)盟第三方參與共建共享模式；當(dāng)某信息化教學(xué)模式在物流專業(yè)建設(shè)中的地位較低時(shí)可選擇按規(guī)定采購第三方信息化教學(xué)服務(wù)提供商服務(wù)的模式。

第二步：高職物流專業(yè)及其專業(yè)群共建共享共贏型虛擬實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

項(xiàng)目研究中，首先以高職院校物流管理專業(yè)為例，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀考慮，整合信息化教學(xué)資源，采用虛擬化技術(shù)進(jìn)行高職物流專業(yè)及其專業(yè)群共建共享共贏型虛擬實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)規(guī)劃，利用信息化教學(xué)模型整合現(xiàn)有物流專業(yè)校內(nèi)外資源，優(yōu)化高效應(yīng)用。

本項(xiàng)目以物聯(lián)網(wǎng)及云技術(shù)為支撐，并對(duì)第三方物流企業(yè)的倉儲(chǔ)管理、配送運(yùn)輸、供應(yīng)鏈協(xié)作、國際貨運(yùn)代理等相關(guān)理論知識(shí)有充分的理解，并通過實(shí)訓(xùn)掌握相關(guān)企業(yè)（制造型企業(yè)、流通企業(yè)、第三方物流企業(yè)、國際貿(mào)易企業(yè)）的關(guān)鍵崗位能力，提升整體就業(yè)素質(zhì)。通過更新現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，搭建可進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，跨平臺(tái)資源整合，與教學(xué)計(jì)劃相匹配，支持新設(shè)定的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生競賽、和科研項(xiàng)目研究，讓學(xué)生能夠了解這些領(lǐng)域所涉及的基礎(chǔ)設(shè)施，有效提高畢業(yè)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)的核心競爭力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。跨區(qū)域跨行業(yè)跨校聯(lián)動(dòng)積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、主動(dòng)聯(lián)合行業(yè)品牌企業(yè)深化產(chǎn)教融合教育教學(xué)改革，與國內(nèi)外高校和知名企業(yè)共建共享共贏型虛擬實(shí)訓(xùn)體系，整合教育資源，人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)需求，逐步提升物流專業(yè)及其專業(yè)群為國家物流服務(wù)業(yè)輸送更多高素質(zhì)技能型人才的能力。

第三步：O2O多元化互動(dòng)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建（以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）

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圖 人才培養(yǎng)體系模型

資料來源：云南省教育廳資助性項(xiàng)目【2016ZZX287】研究成果

人才供應(yīng)鏈聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)和共贏模式，可以依托平臺(tái)設(shè)定論壇互動(dòng)，在線答疑，微信公眾號(hào)等形式來運(yùn)行，讓師生和企業(yè)之間“0”距離。在校生可以通過這個(gè)平臺(tái)體系了合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，企業(yè)可以根據(jù)崗位需求向?qū)W校、教師和學(xué)生提出有效建議，所有的信息數(shù)據(jù)都可以在云端共享，資源得到最大化利用，效率提升，科研轉(zhuǎn)化率提升，所有參與方達(dá)到共贏狀態(tài)。

第四步：利用約束理論不斷完善此人才培養(yǎng)體系

本研究主要從項(xiàng)目建設(shè)程序入手，利用約束理論，應(yīng)用信息化手段，逐步完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系。本研究過程將用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題，堅(jiān)持整體性、關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng)原則，分析研究物流人才培養(yǎng)體系的運(yùn)行系統(tǒng)、環(huán)境、要素之間的相互關(guān)系。

第五步：科研成果應(yīng)用并推廣

四、社會(huì)效益分析與展望

此研究成果為提升云南省高職院信息化建設(shè)水平，為我校省級(jí)優(yōu)質(zhì)高職院建設(shè)提供借鑒和參考模式；在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢下，為提升物流專業(yè)核心競爭力提供了切實(shí)的依據(jù)；創(chuàng)新高職院人才培養(yǎng)體系，為后續(xù)研究成果的推廣和實(shí)施具較強(qiáng)的有延展性和較高的價(jià)值。應(yīng)用之后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益需要到學(xué)院、企業(yè)和第三方的認(rèn)可，研究成果可推廣到省內(nèi)同類高職院校借鑒。

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作者簡介：劉莉娟（1982.02- ），女，山東濰坊市人，講師，碩士研究生，研究方向：物流管理等