鄒顯斌

政治教學(xué)中的體驗式課堂模式，是向?qū)W生傳授思想政治學(xué)科知識、進行價值觀教育的重要渠道，也是培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方式。為了讓體驗式教學(xué)更好地發(fā)揮作用，有必要對思想政治課與體驗式教學(xué)的關(guān)系和實施方法進行探討。

一、體驗式教學(xué)和思想政治學(xué)科的關(guān)系

體驗式教學(xué)法是一種強調(diào)師生互動、突出師生情感體驗的教學(xué)形式，即教師在教學(xué)目標的指引下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求精心安排，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場景，讓學(xué)生參與其中、交流感悟，達到知識、能力、情感三方面的有機統(tǒng)一。而思想政治課的重要功能之一，就是通過思想政治教學(xué)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，使他們能夠正確對待得失成敗，形成健全的人格。與其他學(xué)科相比，思想政治學(xué)科更直接地承擔(dān)著塑造學(xué)生三觀的責(zé)任。因此，體驗式教學(xué)尤為重要。政治教師也應(yīng)以強化自身的情感體驗、職業(yè)道德修養(yǎng)為己任，寓教于情，加強與學(xué)生的情感互動。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過對思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）就是圍繞培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)而展開的，它具有以下幾個特點。

一是思想政治內(nèi)容與形式生活化，突出學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量。新課標增加了學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求兩項。思想政治新教材在教學(xué)內(nèi)容上的四個模塊的立足點都是社會生活，要求學(xué)生能夠充分體驗到實踐生活中的政治理論。因此，無論是通過課程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，還是提高學(xué)業(yè)質(zhì)量，都要求教師更新教學(xué)方式，密切聯(lián)系不斷發(fā)展變化著的社會實踐，通過體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受社會、感受生活，從而實現(xiàn)政治理論與現(xiàn)實生活的統(tǒng)一。

二是堅持以人為本、凸顯生活實踐成為新課標對基本教學(xué)方法論的要求。新課標更注重學(xué)生情感與行為的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)過程和方法。體驗式教學(xué)是一種潛移默化、深遠持久的教學(xué)方式，它首先強調(diào)通過學(xué)生的親身體驗來升華感受，然后通過交流總結(jié)深化認識、發(fā)展認識，最后達到學(xué)以致用、回歸實踐的目的。新課標倡導(dǎo)自主、探究、合作的體驗式學(xué)習(xí)方式，而這個方式的轉(zhuǎn)變是受學(xué)生的生活實踐支配和影響的。只有讓學(xué)生更多、更直接地從日常生活實踐中去領(lǐng)悟知識，才能有效地滿足新課標的方法論要求，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生探究問題的能力。

三是強化過程性、體驗式目標，堅持理論聯(lián)系實際。圍繞“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新課標明確要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。馬克思主義哲學(xué)認識論認為，認識來源于實踐，還要回歸于實踐接受檢驗。體驗式教學(xué)正是檢驗學(xué)生是否深度參與課堂的重要渠道，因為體驗本就是實踐的過程。思想政治新教材在每一個章節(jié)中都安排了情境設(shè)置、專家點評、指點迷津等環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗提出了具體的要求。通過體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂互動中體驗事物、發(fā)現(xiàn)真理，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、政治課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)的問題

一是體驗式教學(xué)沒有脫離傳統(tǒng)課堂的約束。體驗式教學(xué)實質(zhì)上就是體驗活動，而體驗活動又是體驗過程的根本標準。很多政治理論對中學(xué)生而言顯得枯燥晦澀，如果教師仍然用老一套的教學(xué)方式進行教條式的講解，很難使學(xué)生產(chǎn)生認同感。只有通過體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識，才能讓枯燥的政治理論更接地氣。新課改以來，體驗式教學(xué)雖然在思想政治課堂中逐漸得到重視，也做出了一定的安排和計劃，但是很多政治教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如滿堂灌、筆記滿篇寫、課堂抽背、課后聽寫等方式。這些做法讓學(xué)生苦不堪言卻又無力改變，身心愉悅的體驗式課堂對學(xué)生來說有些遙遠。

二是教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不到位，使體驗式課堂流于形式。體驗式教學(xué)要求根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但筆者在政治學(xué)科的一些公開課和推門課的觀摩中發(fā)現(xiàn)，很多體驗式課堂實際上只是一些簡單的課堂活動。例如課堂討論、看新聞視頻、時事小品、辯論等小組活動，熱鬧有余而效果不佳，算不上真正意義上的實踐體驗。

三是體驗式教學(xué)缺乏政策支持。高中政治課體驗式教學(xué)要求的配套教學(xué)設(shè)施常常不夠完善，教學(xué)資源不足;體驗式教學(xué)對活動空間的要求在常規(guī)教學(xué)中大多難以滿足。此外，也缺乏制度保障。這使得體驗式教學(xué)雖然能體現(xiàn)在教學(xué)計劃中并有課時安排，但卻難以落實。

三、在政治課堂中引入體驗式教學(xué)的思考

筆者認為，構(gòu)建體驗式課堂模式是培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方式。對體驗式課堂模式與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的研究與實踐，應(yīng)在以下方面加以強化。

一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，在課程設(shè)計上，要緊扣教材內(nèi)容，引入切合實際的體驗式環(huán)節(jié)，增加課堂的互動性，寓教于活動體驗中。其次，要結(jié)合具體的教學(xué)案例來探討在體驗式課堂中培育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方法。例如，可以構(gòu)建“情境—探究”“問題—情境”等課堂教學(xué)模式。

二是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。首先，要充分認識到學(xué)生主動積極的投入和愉悅的學(xué)習(xí)體驗遠勝于簡單的知識灌輸，靈動、活躍的課堂遠勝于死氣沉沉的“一言堂”。其次，要避免一味追求課堂熱鬧而使“體驗”流于形式。

三是統(tǒng)籌安排，尋求合力。要在有限的教育資源中積極尋求體驗式教學(xué)的外在資源。比如，與學(xué)校所在社區(qū)、當(dāng)?shù)胤ㄔ航Ⅲw驗式教學(xué)課外基地，將政治學(xué)科的教學(xué)延伸到第二課堂;也可以邀請知名校友、相關(guān)家長走上講臺做專題講授，與學(xué)生進行交流互動，讓學(xué)生在不同情境中體驗學(xué)科知識。

四是注重社會實踐，以活動參與體驗為課堂教學(xué)的重要補充。例如，可以通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加模擬法庭活動、旁聽刑事審判活動以及社會調(diào)查活動等體驗方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

綜上所述，體驗式政治教學(xué)的核心是圍繞體驗活動的表現(xiàn)形式來進行認知和實踐，進而實現(xiàn)政治新課標和課改所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體”。在思想政治教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇研究課題、組織調(diào)查研究，或是開展社區(qū)活動、參加社區(qū)民主實踐，以此豐富學(xué)生的體驗活動，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。