孟艷敏

(佛山開放大學，廣東佛山528000)

0 引言

隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種技能與技術知識教育興起了一股互聯(lián)網(wǎng)直播熱潮，比如學生文化課程、音樂教育、美術教育、書法教育等。傳統(tǒng)技藝需要資深的教師來手把手傳承，需要建立全國乃至全球各類人才的聚合與學生從師方便的一個綜合教育平臺，足不出戶就可以相互學習切磋與傳承，以彌補在正常上學過程中難以找到平臺的缺憾。本文結合目前教育平臺的特點，分析如何從新的視野建立平臺，進行相關邏輯分析,并以鋼琴教育為例來闡述一個綜合平臺的建立邏輯與技術。

1 互聯(lián)網(wǎng)教育平臺建設的現(xiàn)狀及改進思路

一般來說互聯(lián)網(wǎng)教育大致分為以下幾種：

(1)圖文類書目閱讀。這個模式相對簡單，提供內(nèi)容目錄，然后提供標題和關鍵詞檢索功能，檢索到相關內(nèi)容進行閱讀學習。比如百度的知識庫，除了相關的固定知識庫外，還提供提問和回答功能，不斷擴容知識庫內(nèi)容。

(2)廣播式互聯(lián)網(wǎng)教育。主要應用于各大院校，分科列表，然后進入具體主題講課視頻。講課視頻一般將屏幕分為三個分屏：分節(jié)目錄標題、教育視頻播放區(qū)域、試題練習區(qū)域。這對于通用文化知識教育比較合適，知識內(nèi)容相對比較固定。

(3)直播模式。直播模式發(fā)展目前比較迅猛，直播模式部分功能與廣播式視頻模式的主要差異就是，直播教育能提供廣播式教育沒有的互動功能，有疑問可以馬上解答。這個模式的發(fā)展是有現(xiàn)實意義的，有的學生在看完圖文和視頻以后還是有很多疑問的，比如看不懂，比如除了看的內(nèi)容結合實際的其他情況怎么辦，需要老師來解答，有疑問當場解決，提高了教學的效率和質(zhì)量。對于文藝比如演藝類，傳統(tǒng)手藝如音樂、美術、書法、廚藝、傳統(tǒng)工藝、產(chǎn)品維修等等需要老師傳承的更是需要一對一手把手地教學才能學會。這就誕生了很多針對專門技藝類的一對一互聯(lián)網(wǎng)公司，比如掌門一對一全科文化課教育，掌門陪練鋼琴教育，VIP陪練鋼琴教育，美術寶美術一對一教育等。

針對現(xiàn)狀，提出一個思路就是建立一個綜合教育平臺，可以同時涵蓋上述三種模式。首先將各類知識分門別類，建立一個總目錄，隨時可以擴充教育種類，然后在每一個種類之下建立需要一個專門專家團隊來確認的分類圖文知識庫。在此基礎上進行直播式的一對一和一對多的廣播式視頻教育。這里的一對多廣播式視頻教育，學生與老師之間互動主要提供文字傳輸。教育綜合類平臺的建立是一個龐大的體系，需要各方面的支持才能完成，需要建立一個標準的數(shù)據(jù)體系以便儲存各種知識和完善資料。下面以鋼琴教育為例，探討如何建立互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育的思路以及綜合平臺建設的邏輯。

2 鋼琴教育綜合平臺的建立邏輯

2.1 建立綜合鋼琴知識庫

知識庫檢索包括音樂知識圖文，演奏錄音視頻等。知識庫的內(nèi)容擴充，可以包括現(xiàn)有圖文記錄知識，可以通過問答形勢擴充知識庫，也可以通過論文模式擴充知識庫。但是對于教育類的綜合平臺需要一個專家團隊來確認，以免知識庫誤導?？梢圆扇∧硞€專業(yè)庫有某個權威團隊來承包管理，經(jīng)費途徑由政府或者教育機構提供或者采取檢索盈利模式解決。視頻直播平臺可以有各大院?，F(xiàn)有資料分類收集，也可以是直播模式下的視頻集收擴展視頻知識庫。

知識庫數(shù)據(jù)結構包括音樂作品編碼、作者、作品時間、音樂介紹、作者照片檢索編碼，作品樂譜檢索編碼。子知識庫包括對應作品演奏家視頻庫、樂譜圖片庫、對應作者照片和演奏家照片庫。

2.2 建立視頻直播平臺

直播模式主要有兩種：

(1)一對多互動。類似現(xiàn)場授課的實時播放，學生實時看老師講課，學生與教師之間互動主要提供文字傳輸。一對多直播用途一是展示教師的教育實力，二是學生選擇老師。

(2)一對一教育。相互視頻語音的實時互動加上文字留言等，適合于輔導課、音樂、美術、書法、廚藝等傳統(tǒng)技藝的傳授，用于提供專業(yè)輔導提升。經(jīng)費模式采取教師與學生之間的約定收費標準來完成。

直播室需要注冊身份，建立一個老師和學生注冊身份驗證庫。身份驗證庫內(nèi)容：手機號、別名、密碼、身份類型(老師、學生、家長、其他類人)、資質(zhì)(教師資質(zhì)標志或者學生資質(zhì)標志)、驗證標志(由網(wǎng)絡管理允許進入標志等)、驗證信息、學生學習進度信息、教師等級備注。登錄身份進去需要注冊，通過手機信息驗證，以確保身份的真實性。身份登錄可以分門別類，老師根據(jù)資質(zhì)，經(jīng)平臺允許可以注冊一個專有課室，相當于直播間，同時也可以有學生的功能。其他人要進直播間需要向直播間申請，經(jīng)老師許可才可以進去，也可以屏蔽其他人。教師、學生之外的人，不可以進入直播間，但可以看到教師直播間的教師的介紹和評論以及相關視頻目錄。

2.3 建立一對一教育視頻直播數(shù)據(jù)庫

首先要建立一個學生教育進度和每一次流水記錄的子信息庫跟身份信息關聯(lián)。

教師子庫包括手機號、別名、等級、學生評論備注包括文字實時對話、相關視頻文字介紹、授課時間、授課學生(手機號)、授課內(nèi)容編碼、相關視頻、當次教育評價。

學生子庫包括手機號、別名、等級、教師評語備注包括文字實時對話、授課時間、授課老師(手機號)、相關教育視頻、當次教育評價。

以上兩個子庫是用來流水記錄一對一教育信息的內(nèi)容的。等級內(nèi)容根據(jù)每一次評價進行平臺評估體系計算出來刷新內(nèi)容。

建立每個教師授課內(nèi)容與時間安排表信息庫，由教師編輯。進入下一個環(huán)節(jié)就是學生挑選教師的時間段和授課內(nèi)容，選定交付授課定金以后，教師的時間安排就可以某個學生選定占有，一旦占有，其他學生只能看到未被選定的時間段并選擇。學生一旦選定了交付定金，教師和學生直接按時間約定進入一對一直播間。

3 直播實現(xiàn)技術分析

鋼琴教育平臺建設相關技術需要光學鏡頭設計、教學服務器平臺技術和終端App視頻服務編程(Ios和Android系統(tǒng))。下面就鋼琴實時視頻教育學習一對一方案進行闡述。

3.1 功能分解

(1)鋼琴圖譜準備，拍照文件，放在云盤共享目錄下，鋼琴曲目就是文件名排序，錄入鋼琴知識庫及子庫。假如省略知識庫和子庫，也可以直接調(diào)用共享目錄下文件調(diào)用琴譜文件。

(2)租用視頻服務公司的視頻云服務，比如與百度、騰訊、阿里云服務器建立視頻連接服務。

(3)鋼琴鏡頭，鋼琴標準長度是1.5m，在Ipad前置鏡頭加一個大視野拐角鏡頭，鏡頭可以看到1.5-2m，放在鋼琴琴譜架上可以看到鋼琴全部琴鍵。實現(xiàn)效果如圖1。

圖1 鋼琴效果

(4)編寫App實時傳送視頻區(qū)域旋轉鋼琴鍵部分視頻。根據(jù)鏡頭種類的和顯示區(qū)域的差異，需要再次進行視頻處理。

(5)編寫App程序解決視頻旋轉，上下左右翻轉功能，視頻區(qū)域選擇功能，以適應各種方案的類型鏡頭。以Ipad豎放為例，上面(或下面)1/5作為視頻區(qū)域展示指法，下面4/5區(qū)域(或上面)作為琴譜區(qū)域，視頻區(qū)域4個角可以加上特定的標志表示琴鍵視頻方向狀態(tài)，陪練需要同向指法指導，旋轉視頻的時候要知道自己的旋轉是同向還是反向。

3.2 版面功能設計

上半部分80%顯示鋼琴琴譜，下面20%顯示實時視頻聲音。雙擊上面80%部分可選擇鋼琴琴譜去掉還是保留。在鋼琴琴譜去掉的情況下，可以看到全部視頻部分。再雙擊上面80%部分又可以將剛才的琴譜還原。

下半部分20%的視頻部分可以上下推動來移動顯示整個視頻的哪一部分圖像，以免不同的鏡頭位置有差異導致看不到琴鍵。

按鈕功能安排，一個小按鈕用來調(diào)用圖譜，按一下把圖譜目錄調(diào)出來選擇。一個鏈接按鈕，用來撥通對方的視頻響應，以便于視頻中斷再連接，再按一下就關閉視頻。一個錄像視頻功能按鈕用來保存是視頻錄像，默認按日期時間，也可以讓用戶自己編輯保留在Ipad(或者手機)某個制定目錄里。一個按鈕用來調(diào)出錄像回放。一個按鈕下載更新最新圖譜到本機某指定目錄。5個按鈕安排具體位置，視操作方便和版面美觀而定。

4 結語

鋼琴教育平臺建設相關技術需要光學鏡頭設計、教學服務器平臺技術和終端App視頻服務編程(Ios和Android系統(tǒng))多技術聯(lián)合，做好一個平臺是一個綜合性的技術，需要一個專業(yè)團隊來完成，每個領域需要找到相關技術支持，才能開發(fā)成功。鑒于本文討論的是綜合教育平臺建設和App編程基本邏輯，就不展開討論。